Урок окружающего мира на тему: 'Живая и неживая природа' (1 класс)

ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Цели: сформировать у учащихся понятия о живом и неживом в природе, о рукотворном мире; формировать умение классифицировать предметы, соотносить реальные объекты с их условными обозначениями; воспитывать аккуратность при работе с учебником, познавательный интерес к предмету.

Оборудование: выставка картинок, рисунков на тему «Что нас окружает».

Планируемые результаты

Знать:

-способы изучения окружающего мира;

-отличительные признаки предметов;

-три группы предметов окружающего мира;

-источники информации

Уметь:

-находить ответы на поставленные вопросы;

-составлять описание предметов, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств;

-классифицировать и сравнивать предметы

Личностные:

-устойчивый учебно- познавательный интерес;

-ставить учебную задачу на основе опыта учащихся через наблюдение;

-проявлять любознательность, интерес к окружающему миру через наблюдения за живой и неживой природой

Регулятивные:

-у учащихся формируется способность к самооценке, принимать и сохранять учебную задачу, поставленную учителем;

-проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с учителем.

Познавтельные:

1.Общеучебные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-выбирать информацию об окружающем мире и о самом себе , через дополнительный материал;

-составлять небольшой научный рассказ в устной форме.

2.Логические:

-анализировать рисунки;

-высказывать предположения и аргументировать их;

-составлять описание предметов , называя как можно больше его отличительных признаков и свойств;

-классифицировать и сравнивать предметы окружающего мира (живой и неживой природы)

Коммуникативные:

-ставить вопросы по теме; работать в паре;

-формируется собственное мнение и позиция человека к познанию мира;

-контролировать и оценивать действия партнера.

Ход урока

I. Повторение изученного.

1. Беседа «Наши помощники».

Учитель. Что помогает нам изучать окружающий мир?

Учащиеся. Органы чувств, приборы и устройства.

Учитель. Расскажите о работе языка.

Учащиеся. Определяет вкус, помогает при приеме пищи, участвует в речи.

Учитель. Как нужно ухаживать за органами чувств? Как следует относиться к приборам?

2. Ознакомление с выставкой рисунков «Что нас окружает».

Учащиеся представляют свои рисунки, одноклассники оценивают их работы.

II. Знакомство с понятиями о живом и неживом в природе и о рукотворном мире.

1. Введение в целостное представление о мире Земли.

Беседа «Фантастический сон».

Учитель. Представьте, что вам снится, что вы летите на далекую планету, оказываетесь среди инопланетян, которые ничего не знают о Земле. Вы устанавливаете с ними контакт, между вами происходит беседа. Вас спрашивают: «Откуда вы? Где ваша планета? Какая она? Что на ней есть?». Что бы вы стали им рассказывать? Наверное, что она очень большая и красивая, называется Земля, на ней есть… Предлагаю вам пофантазировать самим и рассказать, что есть на Земле. Подсказки-картинки (рисунки) на выставке направляют их рассказ на объекты живого и неживого в природе и на предметы деятельности человека.

2. Целеполагание.

Учитель. Сегодня мы познакомимся с объектами живого и неживого в природе и с объектами, которые сотворил человек, научимся разделять их на группы.

3. Классификация предметов по определенным признакам.

1) Игра «Загадай, мы отгадаем».

Игровые задания:

• учащиеся по очереди описывают любое растение в следующем порядке: форма, окраска, вкус, запах. Остальные учащиеся по описанию должны узнать это растение;

• учитель описывает какого-либо зверя, а учащиеся отгадывают и приносят картинку с изображением этого зверя;

• учитель загадывает загадки о животных, а дети отгадывают (называют или показывают картинки-ответы);

• учитель загадывает загадки о предметах, учащиеся отгадывают и выставляют картинку с ответом.

Все картинки-ответы размещаются на фланелеграфе или магнитной доске в беспорядочном положении. Игра продолжается по заданию: отберите правильно. Учитель просит детей разложить картинки на группы: предметы, животные, растения, явления природы.

Оборудование: картинки с изображением явлений природы, различных предметов, растений и животных; фланелеграф; наборное полотно; карточки с текстом загадок.

Карточки с текстом загадок.

 Ползун ползёт,

Иголки везёт. (Ёж.)

 Пусть я слишком длинноух,

Но зато и слух за двух.

Дашь капусты,

Я - грызун,

Погрозишься,

Я - бегун. (Заяц.)

 Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк.)

 Всех сильней на свете он,

Любит долгий крепкий сон:

Зиму всю лежит, а встанет,

Лишь когда весна нагрянет. (Медведь.)

 По деревьям скок-скок

И орешек щёлк-щёлк. (Белка.)

 Красное коромысло

Над рекой повисло. (Радуга.)

 Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется, во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь.)

 Весь Антошка -

Шляпка да ножка.

Дождь пойдёт -

Он подрастёт. (Гриб.)

 Без рук, без ног,

А ворота открывает. (Ветер.)

 Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам,

Скажет здесь, а слышно там. (Телефон.)

 Кольцо непростое,

Кольцо золотое,

Блестящее, хрустящее,

Всем на загляденье,

Ну и объеденье! (Бублик.)

 Дом на улице идёт,

На работу всех везёт.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус.)