Урок по окружающему миру на тему Круговорот воды в природе (2 класс)

Тема: «Круговорот воды в природе»

Используемые технологии:

• технология проблемного обучения;

• информационно-коммуникативные технологии;

• игровые технологии;

• здоровьесберегающие технологии.

Формы работы:

• индивидуальные;

• </<font size="3">парные.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели урока:

1.Закрепить знания детей о разных состояниях воды.

2.Сформировать представление о круговороте воды в природе.

3.Развить навыки исследовательской деятельности, наблюдательность, умение делать выводы.

4.Воспитать бережное отношение к природе.

Задачи урока.

Предметные: - сформировать представление о круговороте воды в природе, о его протекании и превращениях; - обобщить и систематизировать знания о воде; - развивать умение моделировать природные процессы с помощью условных знаков; - продолжить формирование экологического мышления; - формировать у учеников понимание необходимости сохранения чистоты воздуха, воды и почвы всеми людьми планеты.

УУД: Личностные - формировать познавательный интерес к изучению природных процессов; - способствовать развитию эмоционального восприятию окружающего мира;

Познавательные - развивать наглядно-образное, логическое, экологическое мышление; - способствовать развитию умения преобразовывать информацию из одной формы (вербальной, наглядной) в другую (знаково-символическую, словесную)способствовать развитию умения выявлять взаимосвязи и зависимости.

Регулятивные - формировать умение принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий, действовать согласно составленному плану, - оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Коммуникативные - способствовать формированию умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Оборудование: 1.Презентация к уроку. 2.Для опыта: электрочайник, тарелка. 3.Аудиозапись - «Дождь». 4. Проектор, компьютер.

Ход урока

I.Организационный момент

- Я предлагаю вам внимательно послушать загадку.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли -

Жить нельзя нам без...(Воды)

- Вот вы уже и ответили, о чем пойдет речь на уроке. (О воде)

- А много ли воды на нашей планете? Посмотрите на карту «Полушарий»

II.Актуализация опорных знаний.

- А сейчас попробуем выяснить еще, что вы знаете о воде.

Работа в парах. Диктант с последующей взаимопроверкой (отметить верные высказывания)

1. Вода - жидкость белого цвета.

2. Вода - растворитель.

3. Вода бесцветная жидкость.

4. Вода не имеет запаха.

5. Вода - прозрачная жидкость.

6. Вода имеет запах.

7. Вода фильтруется.

8. Вода - плохой растворитель.

9. Вода имеет вкус.

Проверка. СЛАЙД 1 «Свойства воды».

- Поднимите руки, кто не допустил ошибок.

- В каком состоянии бывает вода в природе? (твёрдое, жидкое и газообразное)

СЛАЙД 2 «Три состояния воды»

- Вода - волшебница, она умеет становиться разной

III.Создание проблемной ситуации.

Игра. Распределите на схеме «Три состояния воды» карточки с ответами.

Жидкое → Твёрдое → Парообразное

Роса Град Облако

Дождь Снег Туман

Иней Пар

Лёд

- Отчего же зависят различные состояния воды? (от температуры)

IV. Постановка цели.

- А где можно встретить воду? (в озёрах, реках, родниках, ключах, болотах, ручьях)

«Из родников, ключей и болот вода течёт в ручьи, из ручьев в реки, из речек в большие реки, а из больших рек течёт в моря. С других сторон в моря текут другие реки, и все реки текут в моря с тех пор, как мир сотворён. Куда девается вода из моря? Отчего она не течёт через край?» (Л.Н. Толстой)

- Я послушала разные ответы. А как правильно ответить мы узнаем сегодня на уроке.

Значит, цель нашего урока узнать куда девается вода с поверхности Земли и откуда берутся осадки - дождь, снег, град. Вы познакомитесь еще с одним явлением природы, а как оно называется, узнаете позже.

V.Выход из затруднения.

Звучит аудиозапись - «Дождь»(звук дождя)

- Что вы слышите? (дождь)

- Как выглядят тела в природе и предметы после дождя? (мокрые)

- Что с ними происходит, когда пригреет солнышко? (они высыхают)

- Куда девается вода? (она испаряется)

ОПЫТ №1.

Проведём мокрой тряпкой по поверхности доски. Доска блестит, видно, что мокрая. Но через некоторое время она высыхает. Что происходит? (Доска высохла, а вода испарилась.)

- Такое явление, как превращение жидкой воды в невидимый пар - испарение, мы наблюдаем при кипении воды в кастрюле, чайнике…

ОПЫТ №2.

- Сейчас мы проведем еще один опыт. Будем нагревать воду в чайнике.

Учитель проводит опыт - кипятит воду.

- Видите, вода кипит, идёт пар. Поднесём к пару стекло, на стекле появляются капельки воды. Потом капли будут сливаться в струйку и с края стекла начнёт капать вода. Мы почти устроили дождь!

- Как это получилось? Откуда появились капельки воды? (Ответы детей.)

Вода, как сказочная волшебница может превращаться и переходить из одного состояния в другое.

Проблемный вопрос.

Учитель. Как вы думаете, такие превращения воды могут наблюдаться только с помощью опытов или могут они происходить и в природе?

Физкультминутка.

Звучит песня «Дождик» VI . Работа с учебником. Стр. 35-37 - А теперь давайте посмотрим, как происходят эти превращения в природе. - Что узнали? - Как называется такое явление в природе?

СЛАЙД 3

- А теперь давайте посмотрим, как это происходит.

VI. Закрепление. Работа в тетрадях.

VIII.Итог урока.

- Что интересное вы узнали на уроке?

- В какое состояние перейдёт вода, если температура воздуха опустится ниже 0 градусов.

IX.Домашнее задание.

1. Сочинить сказку «Путешествие капельки»

X. «Это интересно!»

- Интересные факты, связанные с водой.

1. Если весь общий объём воды на Земле распределить по её поверхности, то толщина слоя составила бы 3 км.

2. Самый сильный дождь шёл в Индии в 1861 году 12 месяцев.

3. Самая крупная капля дождя выпала в Америке в 1953 году, её размер составил 9 см 4мм