Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Буквы Э э – е ». УМК «Гармония».

Технологическая карта урока обучения грамоте в 1 классе по теме «Буквы Э э - е ».

</ УМК «Гармония».

Тип урока: ОНЗ

Цели урока:

Дидактическая цель: познакомить учащихся с новой строчной буквой е , особенностями этой буквы: обозначать мягкость предшествующего согласного звука.

Образовательная цель: продолжить обучение учащихся звуко - буквенному анализу слов, делению слов на слоги, работе с предложением, текстом, создавать условия для самостоятельной деятельности учащихся.

Развивающая цель: формировать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения слов, предложений; учить работать с текстом, отвечать на вопросы; развивать у учащихся познавательные процессы ; создавать условия для развития фонематического слуха; формировать личностные(Л.), регулятивные(Р.) и познавательные(П.) универсальные учебные действия.

Воспитательная цель: воспитывать патриотизм, толерантность.

Используемое программное обеспечение: учебник «Букварь»-2 часть;

авт.М.С.Соловейчик,Н.М.Бетенькова, «Ассоциация XXIв»,2013г.;презентация по теме урока.

Оборудование: интерактивная доска; карта России;иллюстрации по теме урока.

Технологическая карта урока.Деятельность учителя . Деятельность уч-ся.

Формирование УУД

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности). Организационный момент.

Громко прозвенел звонок,

Давайте настроимся все на урок,

Улыбнёмся друг другу, и нашим гостям,

Чудесных открытий желаю всем вам!

На меня все посмотрели,

И за парты тихо сели.

- Самоопределение (Л)

2.Актуализация опорных знаний.

Ребята, наши гости слышали ,что вы все хорошо учитесь, многому уже научились.

Давайте расскажем им все, что мы знаем о речи.

- Игра «Доскажи словечко».

- Речь бывает .. (устная и письменная) .

- Устную речь мы… (слышим и произносим).

- Письменную речь мы … (пишем и читаем).

- Наша речь состоит ….(из предложений).

- Предложения состоят .. (из слов).

- Слова делятся … (на слоги).

- Слоги состоят … (из звуков).

- Звуки мы .. (слышим и произносим), а буквы мы …(пишем и читаем)

-Игра «Поймай звук» (ловим гласные звуки хлопком)- включить

ПРЕЗЕНТАЦИЮ

СЛАЙД 2.

- Расскажи как ученый (на доске - фигурка учёного).

- Звуки бывают … (гласные и согласные).

- Гласные бывают … (ударные и безударные).

- Согласные бывают …. (твердые и мягкие, глухие и звонкие).

СЛАЙД 3 .ПОВТОРИМ?

- Назовите буквы ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ в первой колонке(а о у ы э); как они «работают» на письме?(обозначают твёрдость согласных звуков ) Какую команду дают читающему человеку?. Назовите буквы ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ во второй колонке(и - я ); как они «работают» на письме?( обозначают мягкость согласных звуков? ) Какую команду дают читающему человеку?

СЛАЙД 4.Составь слова.

Устали повторять??? Разомнёмся. ФИЗМИНУТКА.

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Повернулись вправо,влево

Тихо сели, вновь за дело.

-анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

-использование знаково - символических средств(П)

- контроль (Р)

- коррекция (Р)

- продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками (К)

- оценка (Р)

- осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)

3.Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, к нам сейчас должны приехать ещё 2 гостя. Это будут 2 мальчика. Один из них -иностранец. Пока они задерживаются, ответьте на вопрос:

- А кто такие иностранцы?(жители иной, другой страны).

- Может вы знаете слова на каком-нибудь иностр. языке?.....

- А как надо относится к жителям иной страны?(с уважением)

2 дня назад -16 ноября -прошёл праздник « день мира между народами»(плакат);на концертах,в выступлениях актёров говорилось,что все народы на Земле должны жить дружно,уважать друг друга.

- А знаете ли вы, как называется наша страна? Россия

- Какой город является столицей России?

Наша родина- Россия -велика и прекрасна (показать на карте).

Но у каждого человека есть его малая Родина.

- Как вы думаете, что это такое? ( край, где родился )- СК

- столица_г.Ставрополь

-Ну где же наши мальчики? (выглянуть за дверь, занести фото).

- Приехать не смогли,поговорить с ними,не удастся.Но мы сможем поработать с их именами.

Итак, наших мальчиков зовут СЭМ и СЕНЯ.

-Какое имя будет принадлежать иностранцу? Почему?(у каждого народа свой язык,свои имена).

- Давайте выполним звуковой анализ имён.(окрыли прописи).

(уч-ся выполняют у доски)- поочереди, ост. в прописях.Мы уже научились некоторые звуки обозначать буквами.Давйте обозначим звуки известными нам буквами(на ленте букв).

Сэм - звук [c] большой буквой С ,[ э]- бувой э и т.д.Подойдёт ли в имениСеня буква э для обозначения второго звука-попробуем- Сэня,нужное имя не получается…Предположение- нужна другая буква.

Кто знает какая??? - е - ( показать букву, сказать о том , что бывает и заглавная буква Е ,но с ней мы встретимся на страницах прописи и букваря немного позже).

Итак, тема нашего урока буква е и её «работа»- обозначать звук [ э ] и указывать на мягкость стоящего впереди согласного.Какие задачи поставим себе на урок?( запомнить эту букву;учиться правильно читать слова с этой буквой).

Посмотрим её место на ленте букв.ИТАК,

- «ВИЖУ букву е , читаю букву согласного звука, стоящего перед ней мягко».

-анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

-использование знаково - символических средств(П)

- контроль (Р)

- коррекция (Р)

- продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками (К)

- осознанное построение речевого высказывания в устной форме (П)

4. Первичное усвоение новых знаний, способов учебных действий.

«Букварь» стр. 11- СЛАЙД 5.

Прочитай и найди среди записей слова.

МЭР ,СЭМ, ТЯПКА(орудие труда,предмет для рубки сорняков,рыхления почвы), ВЯТКА???( какой сейчас год? городу Вятка более 600 лет СЛАЙД 6.)

СЛАЙД 7.Что это за девочка на картинке удивлённо разводит руками?

( многозначные слова).

- Как учёные называют слова, у которых несколько значений?

- Приведите примеры многозначных слов. Ещё одно слово перед вами.

Лена(девочка); Лена( река) - показать на карте. (СЛАЙД 8).

СЛАЙД 9 (хор)- а теперь немного попоём:

«Букварь» стр. 11

Ответим «Так ли?»( нет, нельзя хором петь каждому своё; у Валера поёт не ре….»

СЛАЙД 10 (физминутка для глаз).

Резерв ( В лесу).

«Букварь» стр. 11- чтение по ролям.

Рисуй словами , как художник рисует красками.

- Что растет в лесу?

- Кто поет в лесу?

-Правила поведения в лесу (бережное отношение к природе)

- синтез - составление целого из частей (П)

- классификация (П)

-анализ объектов с целью выделения существенных признаков (П)

-личностные(Л)

5. Итог урока:рефлексия (эмоциональная).

-картинка с буквами Ээ - е СЛАЙД 11

-«кричалка» (какой сказочный герой сочинял кричалки? Как называется книга ?Кто её автор?) - показать книгу А.Милна «Винни-Пух и все,все,все».

(Алан Александр Милн родился 18 февраля 1882 года в Великобритании.Сказке

Более 100лет)-перевёл её на рус.яз Б.Заходер.

- Буква э и буква е

Нам нужны для звука [ э ]. СЛАЙД 12.

- Какое умение помогло нам сегодня сделать это маленькое открытие в мире звуков и букв?

( умение учиться).

-личностные

- коммуникативные