Классный час Делай доброе дело- тем живем на земле

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя (полная)общеобразовательная школа №8»

города Рославля, Смоленской области

Методическая разработка классного часа

«Делай доброе дело - тем и живем на земле.»

Учитель начальных классов: Денисова М.В.

2014г.

Классный час « Делай доброе дело- тем и живем на земле»

« Любовь, которую я оставляю,- это все, что я могу дать.»

(Маргарет Стоун)

Цель:

Воспитывать эмоционально-положительное, доброе отношение к животным, любовь и чувство ответственности за их жизнь и безопасность.

Задачи:

1. Воспитание умения критически относиться к своим поступкам, анализировать их.

2. Развивать навыки монологической речи, работы в группе.

Форма проведения: общеклассная, групповая.

Методы: словесный, проблемно-поисковый, творческий, практический. Прогнозируемые результаты:

Учащиеся доказывают, что доброта, гуманность, человечность, милосердие необходимы не только по отношению к друг другу, но и по отношению к тем, кого мы считаем «братьями нашими меньшими».

Оборудование:карточки разного цвета, ложки, колокольчики, погремушки, игрушки, предметы посуды, компьютер, мультимедийный проектор, бумага, фломастеры.

1. Оргмомент

Учитель. Добрый день, дети. Выберите себе цветную карточку. Дети с желтой карточкой сядут за 1 ряд, вы - 1 группа, с зеленой карточкой - за 2 ряд (2 группа), с голубой карточкой - за 3 ряд (3 группа). Сегодня мы с вами будем общаться группами.

2. Рефлексия

Учитель. В начале нашего занятия я бы хотела знать ваше настроение.

Тест. «Облако. Туча. Солнышко» (на карточках дети раскрашивают символ)

Учитель. Кто из вас выбрал тучу? Почему?

Учитель. А у кого облачко раскрасилось?

Учитель. Ребята, что нужно сделать, чтобы у них изменилось настроение? Покажите свои солнышки.

Учитель. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас у всех хорошее настроение.

3. Мотивационная установка на успех

Учитель. Повторяйте за мной:

Я хороший добрый человек,

Всем детям в классе я желаю здоровья, радости.

4.Постановка проблемы. Моделирование этической ситуации.

Учитель: -Ребята, я очень рада, что у вас хорошее настроение, а какое настроение появляется у вас, когда вы слышите слово «танцы»? (приподнятое, радостное , веселое)- Слайд 2.

А какие мысли возникнут у вас, если услышите словосочетание «Кошкины танцы» ? (ответы детей)

Какие картины увидите вы в своём воображении ?(веселых танцующих мультяшных героев.)

Учитель: - Перед вами репродукция картины Я.Стена «Кошкины танцы», 1679 года. Ян Стен - живописец Голландии 17 столетия и самый известный художник-жанрист бытовых сцен. Каждая его картина, каждый сюжет - беззлобная ирония, обширная комедия нравов. -Слайд 3.

Игра: «Оживи картину»

Учитель:- Давайте попробуем оживить эту картину, услышать её звуки, почувствовать настроение всех участников этой ситуации. Для этого выберем своего героя и мысленно войдём в эту комнату. Работаем по группам: слуги (девушка с дудочкой и юноша, заставляющий кошку танцевать), дети, животные (собака, кошка), хозяин (тот, что в слуховом окне). За 3-5 минут постараемся узнать о своём герое как можно больше и рассказать о нём:

- что было до этого эпизода?

- что делает мой герой и зачем?

- кому это кажется забавным, а для кого в этом мало веселья, почему?

- чем, по-вашему, закончится этот «спектакль»? Как вы это определили?(дети поиграют и выбросят кошку на улицу, как ненужную вещь.).

Учитель: - Любое художественное произведение, написанное музыкой, красками или словами, всегда рассказывает о людях, об их поступках, размышлениях, открытиях. Самые главные мысли, самые важные жизненные секреты передаются из поколения в поколение музыкальными, живописными и словесными образами..

- Сколько лет прошло с момента написания этой картины? (2013 - 1679 = …..)

- Более трёхсот лет эта картина Яна Стена заставляет нас волноваться, радоваться, спорить. Что вызывает волнение у нас, зрителей 21 века? О чём заставляет задуматься этот сюжет?

- Что хотел выразить художник? Какие жизненные уроки передал он нам из своего далёкого прошлого ? (ответы детей)

- А что бы вы сделали, чтобы повеселить малышей? Можно ли было обойтись без бедняжки-кошки? Как именно? (для этого люди придумали игрушки!!!)

- А если представить, что в этом доме нет ни одной игрушки, ЧТО можно было заставить танцевать? (ложки, кувшин, сковороду, чашку)

- Как это сделать? (две минуты каждая группа готовит свой танец ложек, колокольчиков, погремушек и т.д.)

-А теперь давайте «нарисуем» новую живую картину, которую назовём,… (дети предлагают своё название новой картине, заменяя всего одно слово - «кошкины» на «игрушкины») .Слайд 4.

Звучит музыка и картина оживает..

Учитель:- Так какой же важный вывод мы с вами должны сделать после нашей игры? (Все живые существа, созданные Богом, требуют заботы, бережного отношения и сострадания. Будь это человек или беззащитное животное. Никто не в праве мучить их и издеваться над ними).

5. Разговор о собаках.

Учитель: - А давайте вспомним сегодня о самых преданных друзьях человека -собаках. Знаете ли вы как собака стала жить рядом с человеком?

Собака друг человека.

- Собака - первое животное, одомашненное человеком. Человек приручил собаку примерно 12 тысяч лет назад. Произошло это во многих местах земного шара. Существуют различные гипотезы приручения собаки человеком. Одна из них - это совместное жилье и совместная охота. Собака пришла к человеку не как пленник или попрошайка. К человеку пришел равноправный партнер по охоте и защите общего жилья. В наше время насчитывается свыше трехсот пород собак. Собака сегодня - это наша тень, наше второе безмолвное «Я». Где мы, там и она. На земле не осталось такого места, где не побывала бы собака - вместе с человеком. Собака следует за ним повсюду. «Братья наши меньшие» - бесценные помощники. Они способны делать многое, а в некоторых случаях просто не имеют себе равных.

- Какую работу выполняли и выполняют собаки?



( охотничьи - в лесу у егеря, охотоведа, поиск дичи;



Спасатели- на пожарах, в снежных лавинах, на воде;



- Ездовые собаки- способ передвижения на крайнем севере;



- Служебные - в армии(разведчики, пограничники, санитары, минёры, связисты)



- полиции(поиск преступников, наркотиков, оружия, взрывчатки)



-Собаки- поводыри, первые космонавты, источник информации для науки).

6. Беседа о бездомных животных.

Учитель: - Предлагаю посмотреть видеоролик и подумать, почему так происходит, что мы предаем наших самых верных друзей?

(Демонстрация видео о бездомных животных). Ответы детей.

Учитель: - Опасны ли бездомные собаки? (ответы детей).

По данным, взятым из Интернета, в 50-80% случаев нападают на людей домашние и сторожевые собаки, и только 5% бездомных собак представляют опасность для человека, да и то лишь тем, что могут заразить лишаем или глистами. Значит, всё-таки опасны? (Человек сам виноват в этом.)

Учитель: - Конечно же, вы правы. Человек пожинает плоды, которые сам сеет, когда берет в дом животное, а потом выбрасывает его на улицу, потому, что оно ему надоело или нет времени на уход за ним. А несчастное животное ждет, что его снова возьмут в дом, обогреют, накормят и будут любить. Ведь несмотря ни на что они очень любят своих хозяев.

Учитель: -Послушайте стихотворение "Милосердие":

Маленький мальчик стоял у витрины

И по слогам объявленье читал.

В нём сообщал продавец магазина,

Что он забавных котят продавал.

Мальчик несмело вошёл и с порога

Скромно спросил, сколько стоят они.

Цену узнав, прошептал: "Это много...",

Ручки засунув в карманы свои,

Он потихоньку извлёк всё, что было.

Да, это мало, хоть долго копил.

Детское сердце невольно заныло ...

С горечью в голосе он попросил:

"Дяденька, можно хотя бы глазочком

Только на ваших котят посмотреть.

Были бы деньги, купил бы я точно,

Но накопить мне никак не успеть".

И продавец не спеша открывает

Крышку в огромной коробке, и вот

Восемь котят из неё выбегают,

Ну, а девятый за ними ползёт,

Хочет успеть за друзьями своими,

Но не угнаться за ними ему.

А всё потому лишь, что ножки больные,

Так он родился ... себе на беду.

Мальчика словно водой окатили,

Глазки свои отвести он не смел,

Даже сказать что-то был он не в силах,

Лишь на хромого котёнка смотрел.

Но через силу, с огромным волненьем,

Еле, чуть слышно он вдруг проронил:

"Были бы деньги, то я, без сомненья,

Котёнка хромого у вас бы купил".

А продавец посмотрев с изумленьем,

Грустно ответил, кивнув на него:

"Знаешь, котёнок больной, к сожаленью,

Родился таким, не излечишь его.

Но, если ты хочешь, котёнка хромого

Можешь себе и без денег забрать.

Никто и копейки не даст за такого,

Я и не думал его продавать".

Мальчик ответил серьёзно и строго:

"Деньги у мамы могу я занять,

Я заплачу за котёнка хромого,

Чем же он хуже здоровых котят?

Стоит он так же, как стоят другие,

Полную цену я вам заплачу,

Будем с ним жить мы, как братья родные,

Сильно котёнка купить я хочу!"

Это сказав, он неловко нагнулся

И под штанину зачем-то полез.

Взглянув на него, продавец ужаснулся:

Вместо ноги он увидел протез ...

Слёзы в глазах, в горле ком, дрожь по телу...

Всё стало ясно теперь продавцу.

Мальчика крепко обнять захотелось,

Он протянул свои руки мальцу.

"Знаешь, мой мальчик, чего я хотел бы?

Чтоб остальные котята нашли

Тоже заботливых и милосердных,

Добрых хозяев, таких же, как ты!"

Учитель: - Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Уже в 4 веке до н.э. древнегреческий философ Платон утверждал: « Стараясь о счастье других, мы находим свое собственное счастье».

7. Работа в группах.

Учитель: подумайте и ответьте на вопрос:



1 группа: Как решить проблему бездомных животных? Как вы думаете- почему животные становятся бездомными?

1.Безответственность, жестокосердие хозяев

2.Социальное положение хозяев (дороговизна корма, материальные затруднения, переезд на новое место жительства)

3.Отсутствие служб отлова животных, приютов, питомников, не своевременный вывоз мусора

4.Не соблюдение Правил содержания домашних животных (убегают)

- 2 группа: Какие же методы сокращения численности бездомных животных наиболее приемлемы? : Чем готовы помочь учащиеся бездомным животным?

-За приюты, питомники, с дальнейшим нахождением нового хозяина.

- спрос с людей (обязательные учет, регистрация, ответственность пред законом)



- покормить



- денежным взносом (небольшим, но ежемесячным или разовым) в фонд по защите животных



- приютить, пока не найдется хозяин



- участвовать в организации приюта, работать в приюте



-3 группа: Почему домашние собаки нападают на незнакомых людей и даже на своих хозяев?



- люди безответственно относятся к воспитанию (необходимы обучение, дрессировка …)



-с раннего детства приучают «быть злыми»- бойцовые собаки



-забывают, что собака- это охотник (беспечность)



-плохо заботятся (не кормят, бьют, не выгуливают..)

8. Поиск решения.



Учитель: - Что сейчас нужно у нас в России - это СПЕЦИАЛЬНЫЙ ЗАКОН. Такой закон, который защищал бы домашних животных от людей.

- Я предлагаю вам стать членами законодательного собрания и разработать законопроект о защите животных, предложить методы борьбы с последствиями превращения домашних животных в диких



Предложения по решению проблемы:



- Наше правительство разработало законопроект. Мы думаем, нужно искать и устранять причины.



А) Влиять на людей имеющих и только собирающихся завести собаку в доме нужно поэтапно.



Для этого мы предлагаем:



- Пропагандировать правильное отношение человека к содержанию домашних животных. Для того чтобы человек понимал все проблемы, и ответственность с которыми он столкнется, обзаведясь домашним питомцем.

Б) Регистрация всех собак, включает в себя обязательное чипирование.



Каждая собака получает идентификационную метку при помощи индивидуального номерного чипа.



В) Контроль за содержанием собак .



Выгул собак должен производиться в отведенных для этого, оборудованных собачьих площках.



Г) За нарушение правил содержания собаки предлагаем применять наказания от административной ответственности (штрафы), до уголовной.



Д) Отлов бездомных собак и помещение их в приют, где за ними будет надлежащий уход.



Е) Организации по защите животных всего мира выступают за запрет разведения собак бойцовых пород из-за сострадания к самим животным. Эти животные стали жертвами неэтичной селекции и жестокости людей. Стоит ввести такой запрет и в России.

9. Подведение итогов.



Учитель:- Всё верно. Вы совершено правы: бороться с бездомностью необходимо, но именно с бездомностью, а не с животными . Но параллельно не нужно забывать и о собственной ответственности. Заводя животное, понимать, что это не игрушка, которую при желании можно выставить за дверь, а родившихся щенков или котят выбросить или утопить. Необходимо помнить, что мы, в отличие от животных, существа разумные, во всяком случае, считаем себя таковыми, и то, что собаки и кошки бродят по городским улицам, прежде всего, зависит от нас самих. А ещё главнее - чтобы люди перестали выбрасывать животных на улицу, чтобы люди отвечали за тех, кого они приручили.

Человек, предавший собаку, которая стала для хозяина его тенью, сможет предать и друга, товарища, не оказать ему помощь в трудной ситуации.



Учитель: Вы смотрели бездомной собаке в глаза?

Вы когда- нибудь видели столько печали?

Две дорожки от глаз "протоптала" слеза.

Сколько боли, несчастья у ней за плечами.



Разве Вас не учили:"Мы в ответе за тех..."

Или может Вы просто про это забыли ,

Когда Вам надоело и после утех.

Вы за ней двери дома закрыли?



А она до сих пор верит людям и ждет,

Хоть сомненья давно её гложут,

Что хозяин (какой бы он не был)- ПРИДЁТ!

И на голову руку положит...

Учитель: - Добрые поступки всегда вознаграждаются добрым отношением к нам близких и совсем незнакомых людей, наших домашних животных да и самой природой. (Учитель зажигает свечу).

- Протяните руки к этому огоньку. Вы чувствуете тепло? Все живое на Земле стремиться к теплу. Это тепло должно жить в сердце каждого человека, и в ваших сердцах. Пусть оно согревает вас и тех, кто вас окружает. Давайте дарить добро людям, природе, не будем равнодушными к чужой беде, и ваши сердца будут добрыми, и нам всем вместе жить будет лучше и легче.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у другого беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря.

Литература и интернет-ресурсы:

1. Г.В. Попова Классный час . «Доброе сердце» //Научно-практический журнал «Завуч начальной школы» №7, 2008 г.

2. Е.Г. Пенькова Классный час « Спешите делать добро»// Научно -практический журнал «Завуч начальной школы» №7, 2008г.

3. С. В.Корзун Классный час «Мы в ответе за тех, кого приручили»/http//:nsportal/ru.

4. http//:edu znate.ru

5. YouTube видео.

6. easyen.ru</. Современный учительский портал.

7. Е.В.Белорунова Классный час «Поговорим о милосердии»// http//: festival.1september.ru

8. http//:zoorostov.info.