Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Зайцева Елизавета Сергеевна

2. Класс: 2 "В"

3. Дата: 20.04.15

4. Предмет: литературное чтение.

5. Тема: «Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.»

6. Место и роль урока в изучаемой теме: комбинированный; урок-исследование.

7. Цель урока: Создать условия для обобщения знаний о произведениях, художественных приемах и жанрах из раздела "Люблю все живое".

8. Задачи

• Образовательные: способствовать усвоению содержания, идеи, авторской позиции.

• Развивающие: способствовать развитию навыков правильного, выразительного чтения; творческих способностей, умения сотрудничать в группе, работать с ИКТ; диалогической и монологической речи.

• Воспитательные: способствовать воспитанию чувства товарищества, бережного отношения к природе, интереса к предмету.

9. Дидактические средства:

• для учителя - учебник Литературное чтение 2 класс, ИКТ (презентация, ноутбук).

• для обучающегося - учебник Литературное чтение 2 класс, ИКТ (ноутбук), книги В. Бианки.

10. Характеристика этапов урока

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма

работы

Результат

1

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность
(2 мин.)

ПриветствиеОрг. момент

Здравствуйте, меня зовут Елизавета Сергеевна и урок литературного чтения проведу у вас я.

Сегодняшний урок будет совсем необычным. Это будет урок-исследование и работать вы будете в группах.

Какой раздел вы изучали? (слайд 1)

Здравствуйте.

Люблю все живое

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция

(Л) смыслоопределение

(Л) смыслообразование

2

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: активизировать соответствующие мыслительные операции и познавательные процессы

(10-12 мин.)

Проверка д.з.

Какое домашнее задание у вас было?

Итак, посмотрим, какие творческие способности вы проявите. К доске...(2 - 3 чел.)

Что вас заинтересовало? Удивило?

А теперь выполним очень интересное задание. Переходим к работе с ноутбуком. Проведем мини-викторину из изученного раздела. Работаем в группах по 4 человека. Посмотрите на слайд (слайд 2)(примерный вопрос).Прочитайте вопрос: Дан отрывок из стихотворения В. Берестова:
Нелегко снимать зверей!
Заяц просит: - Поскорей!
Мышь пищит: -Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка...

Как называется это стихотворение?
а) "Страшный рассказ"
б) "Мой щенок"
в) "С фотоаппаратом"
Даны 3 варианта ответа. Но верным может быть только один. Правильный ответ выделяем цветом. Так каков же верный ответ?
Теперь работаем самостоятельно. На это задание у вас есть 5 минут. Если есть вопросы, поднимите руку и я подойду к вам.

-Фотовыставка

- "С фотоаппаратом"

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

(П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее включения в учебную деятельность
(8 мин.)

Определение темы и цели урока. Исследовательская деятельность.

Давайте обратимся к последнему вопросу. С творчеством какого автора мы не знакомились подробно?
Итак, тогда какова тема нашего урока?
Какова цель?

В начале нашего урока было объявлено, что у нас не обычный урок, а урок-исследование. Поэтому с биографией и творчеством В. Бианки вы сегодня познакомите нас сами. Итак, у каждой группы есть ноутбук. Откроем файл с биографией В. Бианки. Так же, каждая группа получает книгу с произведениями. У каждой группы будет свое задание. Пользуясь этим материалом вы должны максимально точно найти информацию, после чего выступить со своей группой перед всем классом.

1 группа: Ознакомьтесь с биографией автора. Составьте сообщение по следующему плану:

1. Назовите имя автора.

2. Назовите дату рождения.

3. Кем он является?

4. Чему учит автор в своих произведениях?

5. Когда сформировалась любовь к природе и интерес к науке у этого автора?

6. Что делал отец автора? К чему приучил?

7. Где В.В. Бианки хранил наблюдения о повадках птиц и животных, местные слова, пословицы, охотничьи рассказы и рассказы бывалых людей

2 группа: Ознакомьтесь с творчеством В.В. Бианки. Составьте сообщение по следующему плану:

1. Какая главная книга В.В. Бианки?

2. Когда он начал писать эту книгу?

3. О чем эта книга?

4. Какова главная мысль в произведениях В. В. Бианки?

5. Назовите произведения автора.

3 группа: Откройте стр. 55-56 учебника, который вы получили. Ознакомьтесь с материалом. Составьте небольшое сообщение о друзьях В.В. Бианки.
(Подсказка: Начинайте своем сообщения с таких слов: Ознакомившись с данной книгой, мы выяснили, что…

4 группа: Ознакомьтесь с содержанием и аннотацией книги. Составьте небольшое сообщение, опираясь на следующий план:
1. О чем пишет В. Бианки?
2. Какой рассказ вам понравился? Почему?
3. О чем в нём повествуется?
(Подсказка: Начинайте своем сообщения с таких слов: Ознакомившись с данной книгой, мы выяснили, что…

5, 6, 7 группы: Ознакомьтесь с полученной книгой. Рассмотрите иллюстрации. Составьте небольшое сообщение по предложенному плану:
1. Как называется книга?
2. Кто герои?
3. О чем произведение?
4. О чем хотел нам сказать В. Бианки?
(Подсказка: Начинайте своем сообщения с таких слов: Ознакомившись с данной книгой, мы выяснили, что…

- В. Бианки.


- В. Бианки
-Познакомиться с фактами из биографии и творчеством В. Бианки.

(Делятся на группы по 4 человека. Каждая группа получает задание и начинает работать).

Фронтальная;

Групповая.

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

(Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

(Р) учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

4

Первичная проверка понимания

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее включения в учебную деятельность

(10 мин.)

Проверка исследовательской деятельности.

Теперь проверим. Итак, начинает 1 группы..

Другие внимательно слушают, анализируют.

Откроем стр.105 учебника. Прочитайте. Сделаем вывод.

(Отвечает каждая группа)

(Читают)

Фронтальная

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

5.

Рефлексия. Итог урока.

Подведение итогов

Рефлексия.

Оценивание с комментированием.

Итак, с каким писателем мы сегодня познакомились?
Кем он был?

О чем он писал?

Оценим работу на сегодняшнем уроке. Откроем тот же тест. Внизу вы можете увидеть кружок. Если вы все поняли на сегодняшнем уроке и вам он понравился, окрашиваем его в зеленый цвет. Если возникали трудности, то в желтый. Если урок не понравился и нового ничего не узнали, то в красный.

Итак, я поставлю «5» (имя) за…; «4» (имя) за…
Спасибо за урок. До сидания.

-В.В. Бианки
Виталий Валентинович Бианки - выдающийся русский писатель и автор популярных детских произведений.

О природе, животных и т.д.

- рефлексия способов и условий действия (П);
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
- самооценка на основе критерия успешности (Л);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
- формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К);
- использование критериев для обоснования своего суждения (К);