Рабочая программа по внеурочной деятельности Ромашка

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Идыгинская средняя общеобразовательная школа

Утверждено

Директор_____________

/Николаев С.М.

Приказ №____ от

«____» ______________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Ромашка»

Направление : научно-познавательное

Составитель: Бардаханова В.И.

2016-17г.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Ромашка» разработана на основе факультативного курса А.А.Плешакова с целью расширения знаний по окружающему миру.

Родная природа - это могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно попробовать на вкус.

Поддерживая искренний интерес ребенка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.

Реализация развивающей функции внеурочной деятельности обеспечивает осознание отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общенаучных умений - выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладения знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятия им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.

Основная цель внеурочной деятельности - формирование социального опыта школьника, воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

разд

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Лето - пора прогулок.

Простейшая классификация экологических связей. Работа со справочной литературой. Практическая деятельность с экспонатами гербария. Поисковая работа во время экскурсии.

Познавательные общеучебные действия:

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Выделение познавательной цели;

• Классификация;

• Сериация;

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов;

• Диалогическая и монологическая контекстная речь.

2.

Золотая осень - «рыжая хозяйка»

Формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной социальной среде. Формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах.

Познавательные общеучебные действия:

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Выделение познавательной цели;

• Классификация;

• Сериация;

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов;

• Диалогическая и монологическая контекстная речь.

3.

Зимушка-зима

Познания учащимися явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Знакомство с конкретными природными объектами.

Познавательные общеучебные действия:

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Выделение познавательной цели;

• Классификация;

• Сериация;

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов;

• Диалогическая и монологическая контекстная речь.

4.

Весна пришла

Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя. Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы.

Познавательные общеучебные действия:

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

• Выделение познавательной цели;

• Классификация;

• Сериация;

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;

• Умение выражать свои мысли полно и точно;

• Разрешение конфликтов;

• Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Регулятивные УУД

• Целеполагание;

• Волевая саморегуляция

• Прогнозирование уровня усвоения

• Оценка;

• Коррекция

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Литература:

Головкин Б . Н. О чем говорят названия растений . М.Колос , 1992 .

Дмитриев Ю.О. Кто в лесу живет и что в лесу растет .М .Детская литература, 1985 .

Дмитриев Ю.О. О природе для больших и маленьких .М.Педагогика ,1982 .

Корабельников В.А.Краски природы .М.Просвещение ,1989 .

Плешаков А.А.Зеленые страницы .М. Просвещение , 1997.