- Учителю
- Планирование 1 класс (ІІ полугодие) ФГОС ДНР
Планирование 1 класс (ІІ полугодие) ФГОС ДНР
-
Календарно-тематичне планування
з української мови
уроку
№
уроку
корек-
ція
Зміст уроку
Кіль-
кість годин
Дата
Дата
(корек-ція)
Примітка
ІІІ чверть
49
Зимові розваги
1
Де живуть дикі тварини
Українська народна казка «Рукавичка»
Російська народна казка «Лисиця та вовк»
Зимові турботи
Українська хата. Обереги
Українська народна казка «Курочка ряба»
Дім. Квартира
Посуд
Продукти харчування, їжа
А вже весна…
Наш Тарас Шевченко
Журавлі - веселики
Свійська птиця
У кінотеатрі
ІY чверть
У кінотеатрі
Свійські тварини
Казка О. Іваненко «Няв-няв»
Село. Весняні роботи в селі
Дитячі ігри й пісні весною
Великдень
Місто
Вулиці міста
Правила дорожнього руху
У транспорті. Ввічливість
День матері
Край, у якому я живу
Олівець - малювець
Повторення вивченого.
Канікули, канікулию Підсумковий урок
Математика
Переместительное свойство сложения, применение
переместительного свойства сложения для случаев вида
± 5, ± 6, ± 7, ± 8, ± 9.
Прибавить числа 5,6,7,8,9,10.Составление таблицы.
Решение текстовых задач
Связь между суммой и слагаемыми.
Вычитание
Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность).
Вычитание в случаях вида 6 −, 7 −, 8 −,
9 −, 10 −.
Состав чисел 6,7,8,9,10
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания
Единицы массы, вместимости
Килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием
Литр
Проверочная работа (комбинированная)
Числа от 1 до 20
Нумерация
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел
Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц
Запись и чтение чисел второго десятка
Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром
Случаи сложения и вычитания
10+7, 17-7, 17-10
Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения.
Решение текстовых задач в 2 действия
Контроль и учет знаний
Табличное сложение
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток
_+2,_+3,_+4,_+5,_+6,_+7,_+8,_+9
Состав чисел второго десятка. Таблица сложения
Что узнали? Чему научились?
Табличное вычитание
Общий прием вычитания с переходом через десяток
11-_,12-_,13-_,14-_,15-_,16-_,17-_,18-_
Решение текстовых задач
Контроль знаний (комбинированная)
Решение текстовых задач. Составные части задачи
Составление и решение неравенств.
Решение примеров на сложение и вычитание с переходом через десяток
Величины. Единицы измерения длины. Сравнение отрезков
Проверка знаний
Закрепление изученного
Трудовое обучение
1
18
Приемы обработки перфорированной бумаги для создания различных форм.
19
Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов.
1
20
Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки.
1
21
Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление рамки из ниток.
1
22
Простые приемы работы с нитками и иглой.
Пришивание пуговиц.
1
23
Завязывание узелка . Правил безопасность работы с иглой.
1
24
Поролон как поделочный материал, особенности разметки деталей на поролоне.
1
25
Обработка поролона.
1
26
Использование вторичных материалов для поделок из поролона.
1
27
Использование вторичных материалов для поделок из поролона.
1
</<font face="Times New Roman, serif">Раздел 4. Конструируем и решаем задачи ( 7 часов)
28
Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликация из геометрических фигур.
1
29
Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа.
1
30
Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материала. Декоративно-художественная аппликация.
1
31
Декоративно - художественная аппликация.
1
32
Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора.
1
33
Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей. Воссоздание конструкции по образцу.
1
34
Воссоздание конструкции по образцу.
1
Изобразительное искусство
Художник рисует родной край. « Как я провел зимние каникулы».
«Какие бывают девочки…». Нарисовать портрет девочки.
1
18
«Какие бывают девочки…». Нарисовать портрет девочки.
19
«Какие бывают мальчишки…».
Создать изобразительный образ мальчика или автопортрет.
1
20
Мужской портрет.
Создать изобразительный образ папы (дедушки).
1
21
Былинные богатыри.
1
22
Рисуем маму.
Изобразительный образ мамы, у которой «руки трудовые».
1
23
Моя семья
Нарисовать портрет своей семьи.
1
24
Знаменитые скульпторы.
Создать объемный образ человека в движении.
1
25
Транспорт на улицах.
«Машины и пешеходы у светофора».
1
26
Фантастический транспорт.
1
Тема 4. Художник и мир искусств ( 7 часов)
27
В мире книг.
Нарисовать слово-образ, создать оригинальный образ буквы.
1
28
Музыка цвета.
Изобразительный образ «музыкальных пятен» в технике монотипии.
1
29
Театр теней.
1
30
Цирковое представление.
Создать оригинальную композицию на тему «Цирк»
1
31
Планетарий.
Нарисовать собак - космонавтов; здание планетария; звездное небо.
1
32
В мире музея.
Образ пасхального яйца; нарисовать «Древо жизни».
1
33
Промыслы.
Создать декоративную тарелку.
1
34
Музеи мира.
Рисунок на свободную тему или на тему «Моя персональная выставка».
1
Русский язык и литературное чтение (обучение грамоте)
Т 2. БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД
83
Согласные звуки [х], [х,]. Буква Хх.
1
84
Письмо буквы Хх. Письмо изученных букв, слогов.
1
86
С.Я.Маршак. Сказка о глупом мышонке. Звуки [й,у],[ ,у].
Буква Юю. Двойная роль буквы Ю.
1
87
Письмо буквы Юю.
1
Письмо элементов изученных букв
1
88
Делу время - потехе час. Звук [ц] - всегда твердый согласный звук.
Как человек научился летать. Гласный звук [э]. Буква Ээ.
1
89
Письмо буквы Цц. Письмо слов и слогов с буквой Ц.
Письмо буквы Ээ.
1
90
Письмо элементов изученных букв
1
91
Русская народная сказка «По щучьему велению». Звук [щ,] - всегда мягкий согласный звук. Буква Щщ. ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
1
92
Письмо буквы Щщ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.
1
93
Письмо элементов изученных букв
1
94
Играют волны, ветер свищет. Согласные звуки [ф], [ф,]. Буква Фф.
1
95
Письмо буквы Фф.
1
96
Письмо элементов изученных букв
1
97
Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ - разделительные знаки.
1
98
Письмо слов с разделительными Ь и Ъ.
1
99
Русский алфавит Итоговый урок по букварному периоду «Азбуки».
1
Т 3. Послебукварный период (36 ч)
100
101
Как хорошо уметь читать. С.Маршак «Ты эти буквы заучи». В.Берестов «Читалочка». Е.Чапушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
Повторение изученного.
2
102
103
Одна у человека родная мать - одна у него и Родина. К.Ушинский «Наше Отечество».
Повторение изученного.
2
104
105
История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские».
Повторение изученного.
2
106
107
История создания первого букваря. В.Крупин «Первый букварь».
Повторение изученного.
2
108
109
А.С.Пушкин. Сказки. Выставка книг.
Повторение изученного.
2
110
111
Л.Н.Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступков героев.
Повторение изученного.
2
112
113
К.Д.Ушинский. Рассказы для детей. Нравственный смысл рассказов.
Повторение изученного.
2
114
115
К.И.Чуковский «Телефон». Инсценирование. Выставка книг.
Повторение изученного.
2
116
117
К.И.Чуковский «Путаница». Особенности стихотворений-небылиц.
Повторение изученного.
2
118
119
В.В.Бианки «Первая охота». Озаглавливание рассказа.
Повторение изученного.
2
120
121
С.Я.Маршак. «Угомон», «Дважды два». Заучивание наизусть.
Повторение изученного.
2
122
123
М.М.Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока».
Повторение синтаксиса на базе слов тематической группы «Природа»
2
124
125
А.Л.Барто. Стихи для детей «Помощница», «Зайка».
Повторение изученного.
2
126
127
А. Л. Барто. Стихи для детей «Игра в слова».
Повторение изученного.
2
128
129
Стихи для детей С. В. Михалкова, Б. ВЗаходера, В. Д. Берестова.
Повторение изученного
2
130
131
Повторение изученного.
Письмо слогов под диктовку.
2
132
133
Презентация проекта «Живая азбука».
Конкурс чтецов
2
134
135
Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения»
2
Окружающий мир
1
Почему звенит звонок?
1
Почему радуга разноцветная?
1
Почему мы любим кошек и собак?
1
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
1
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
1
Зачем мы спим ночью?
1
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
1
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
1
Зачем нам телефон и телевизор?
1
Зачем нужны автомобили?
1
Зачем нужны поезда?
1
Зачем строят корабли?
1
Зачем строят самолеты?
1
Почему в автомобиле и поезде, корабле, самолете нужно соблюдать правила безопасности?
1
Зачем люди осваивают космос?
1
Почему мы часто слышим слово «экология»?
1
Итоговый урок за год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Русский язык» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке составлена на основе: «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных. организаций/В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др. - М.: Просвещение, 2014; «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: Поурочно-тематическое планирование: 1-4 классы/ М.С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. - Смоленск: Ассоциация ХХ1 век, 2013»
Курс русского языка в 1 классе занимает 10 недель и составляет 40 ч.: 4 часа в неделю.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.
Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи.
Развитие коммуникативных умений.
Развитие нравственных и эстетических чувств.
Развитие способностей к творческой деятельности. Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь
Примечание: при календарном планировании учитель сам определяет место уроков для обязательного текущего контроля ( «Аудирование», «Изложение», «Сочинение», «Проверка языковых знаний, умений и навыков», «Диктант», «Списывание» и т. д); при календарном планировании после контрольной работы обязательным есть урок «Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.»
1
17.02
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ДИАЛОГ (3Ч)
3
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
1
19.02
4
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей
1
29.02
5
Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки
1
1.03
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (3 Ч)*
6
Роль слов в речи. Слова - названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов,слова - названия действий предметов. Тематические группы слов.
1
2.03
7
«Вежливые слова». Слова однозначные и многозначные (общеепредставление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
1
4.03
8
Слова с непроверяемым написанием: пенал, карандаш. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам
1
7.03
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ (4Ч)
9
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги. *Слова с непроверяемым написанием: лисица (лисичка).
1
9.03
10
Перенос слов (1 ч) Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Развитие речи. Наблюдение за словом как средством создания словесно- художественного образа. Развитие творческого воображения через создание сравнительных образов.
1
11.03
11
12
Ударение (общее представление) (2 ч) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки
2
14.03
15.03
ЗВУКИ И БУКВЫ (27 ч)
13
14
Звуки и буквы (2 ч) Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.
2
16.03
18.03
15
16
Русский алфавит, или Азбука (2 ч) Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями. *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, ученик, ученица, учитель.
2
28.03
29.03
17
18
Гласные звуки (2 ч) Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звукови букв, обозначающих гласные звуки (сон - сын). Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. *Слово с непроверяемым написанием: деревня. Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.
2
31.03
01.04
19
Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
1
4.04
20
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
1
5.04
21
Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова). Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока
1
6.04
22
Проверочный диктант. *Слова с непроверяемым написанием: петух, заяц, корова, молоко. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
1
8.04
23
Согласные звуки (1 ч) Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных зву- ков и букв, обозначающих согласные звуки(точка - бочка). Слова с удвоенными согласными
1
11.04
24
Буквы Й и И (1 ч) Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный
1
12.04
25
26
Твёрдые и мягкие согласные звуки (2 ч) Согласные парные и непарные по твёрдости- мягкости. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. *Слово с непроверяемым написанием: ребята. Формирование на основе содержания текстов учебника гражданской гуманистической позиции - сохранять мир в своей стране и во всём мир
2
13,15.04
27
28
Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука (2 ч) Использование на письме мягкого знака (ь)как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
2
18,19.04
29
Согласные звонкие и глухие .
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости- звонкости согласного звука на конце слова и вкорне перед согласным и его обозначение буквой на письме.
1
20.04
30
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука наконце слова в двусложных словах. Особен-ности проверяемых и проверочных слов
1
22.04
31
Способы проверки написания буквы, обо- значающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).
1
25.04
32
Проверочный диктант.
*Слова с непроверяемым написанием: те- традь, медведь. Развитие речи. Работа с текстом (опреде-ление темы и главной мысли, подбор заго-ловка, выбор предложений, которыми мож-но подписать рисунки)
1
26.04
33
Шипящие согласные звуки (1 ч) Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ
1
27.04
34
Буквосочетания чк, чн, чт (1 ч). Правило правописания сочетаний чк, чн, чт. *Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение за изобразительными возможностями языка.
1
29.04
35
36
37
Буквосочетания жи- ши, ча- ща, чу- щу (3 ч). Правило правописания сочетаний жи- ши, ча- ща, чу- щу. *Слово с непроверяемым написанием: машина.
Проверочный диктант.
Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль»
3
03.05
04.05
06.05
38
39
Заглавная буква в словах (2 ч) Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т. д. (общее представление).
*Слово с непроверяемым написанием: Донецк. Развитие речи. Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку. Правила вежливого обращения
2
10.05
13.05
40
ПОВТОРЕНИЕ
1
16.
41
ПОВТОРЕНИЕ
42
ПОВТОРЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Литературное чтение» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке составлена на основе: «Программы общеобразовательных учреждений.
Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. - М.: Просвещение, 2014, «Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы.
Курс «Литературное чтение» в 1 классе занимает 10 учебных недель (2 часа в неделю)- 20 ч.1-4 классы / О.В.Кубасова. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.»
Речевая деятельность является основным средством познания и коммуникации, поэтому литературное чтение - один из ведущих учебных предметов в системе подготовки младшего школьника, способствующий общему развитию, воспитанию и социализации ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык», во многом определяет успешность обучения по другим предметам начальной школы. Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) - это основное доступное всем средство самопознания, самовыражения и развития творческих способностей. Овладение системой языка, навыками речевой деятельности позволяет лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей.
Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование:
всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо); потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;
читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения, различными видами чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;
готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно- нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе прочитанного.
Общая характеристика курса «Литературное чтение» (авт. Л.Ф.Климановой и др.) как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.
Основными задачами курса являются:
развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;
обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.
Литературное чтение
Вводный урок. Знакомство с учебником по литературному чтению.
Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
Стихотворения В.Данько, С.Чёрного, С.Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев (буквы). Выразительное чтение
1
02.03
02.03
04.03
2
Проектная деятельность «Создаём город букв», «Буквы - герои сказок».
1
07.03
07.03
3
Литературная сказка И. Токмаковой, Ф.Кривина. Главная мысль. Характер героя произведения. Творческий пере- сказ: дополнение содержания тек- ста
1
09.03
09.03
11.03
4
Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.
1
14.03
14.03
5
Заголовок. Рифма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов
1
16.03
15.03
16.03
Сказки, загадки, небылицы (4 ч)
6
Элементы книги. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки А. С. Пушкина. Сказки К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана
2
21.03
18.03
28.03
7
Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение диалогов из сказок.
1
23.03
29.03
30.03
8
Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Выразительное чтение песенок.
1
28.03
01.04
04.04
9
Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений
1
30.03
05.04
06.04
Апрель, апрель. Звенит капель! (3 ч)
10
Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение.
1
04.04
08.04
11.04
11
Литературная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Проект «Составляем сборник загадок»
1
06.04
12.04
13.04
12
Чтение наизусть стихотворений. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание загадок. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравив- шихся, их выразительное чтение.
1
11.04
15.04
18.04
И в шутку и всерьёз (3 ч)
13
Выставка книг по теме. Весёлые стихи для детей И.Токмаковой, Г. Кружкова, К.Чуковского, О. Дриза, О.Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство выразительности.
1
13.04
19.04
20.04
14
15
Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Заголовок - «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений
2
18.04
20.04
22.04
25.04
Я и мои друзья (3 ч)
16
Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М.Пляцковского. Заголовок - «входная дверь» в текст. План рассказа.
1
25.04
26.04
27.04
17
Стихотворения Е.Благининой, В.Орлова, С.Михалкова, Р.Сефа, В.Берестова, И.Пивоваровой, Я.Акима, Ю.Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с пословицами.
1
27.04
29.04
03.05
18
Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Проект «Наш класс - дружная семья». Создание летописи класса
1
04.05
04.05
06.05
О братьях наших меньших (2 ч)
19
Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения.
1
16.05
10.05
13.05
20
Рассказы В. Осеевой. Сказки-несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно- популярный тексты. Сравнение художественного и научно- популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации.
1
18.05
16.05
17.05
Пояснительная записка
-
Программа МОН ДНР Донецкий республиканский інститут дополнительного образования программа образовательно-воспитательного курса Уроки гражданственности Донбасса 1-4 классы, Донецк 2015
Цели:
-
развитие и воспитание у граждан Донецкой Народной Республики патриотического самосознания, безграничной любви к Родине, к своему народу, стремления добросовестно выполнять гражданский, профессиональный и воинский долг, соблюдать свои конституционные права и обязанности;
-
подготовка функционально грамотного, высоконравственного, культурного, деятельного гражданина-созидателя, усвоившего общечеловеческие ценности, стремящегося к сохранению и приумножению духовных, культурных, материальных богатств своего народа и своего Отечества.
Задачи:
-
модернизация системы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и учащейся молодежи, создание условий для её успешной реализации;
-
информационно-мировоззренческая подготовка детей и молодежи, оказание помощи в определении смысла жизни в условиях осуществляемых преобразований, формирование самосознания, ценностного отношения к социально значимым идеям и ценностям, особенно связанным с любовью к Отечеству и необходимостью обеспечения его безопасности;
-
воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие социальной и гражданской ответственности как важнейших характеристик молодежи, проявляющихся в активной жизненной позиции, стремлении лично участвовать в процессах строительства и развития общества и государства;
-
утверждение в сознании личности своей значимости как гражданина для государства;
-
формирование моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному долгу в условиях мирного и военного времени, высокой гражданской ответственности;
-
привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Донецкой Народной Республики - Герба, Флага, Гимна, другой символики и исторических святынь Отечества; обеспечение роста уровня значимости патриотизма у подрастающего поколения,
-
формирование положительного отношения к труду, природе, окружающим людям, семье как важнейшим ценностям в жизни;
-
развитие потребности в духовно-нравственном, здоровом образе жизни;
-
уважение культурных достижений и исторического прошлого, традиций;
-
формирование желания учиться и самосовершенствоваться для того, чтобы развивать науку и культуру родного края.
Уроки гражданственности Донбасса
Макросфера 1. «Донбасс - мой родной край»
5
Микросфера «Я - житель Донбасса»
1
Тема 1. С чего начинается Родина. Мой родной город (село) - моя Донетчина
1
04.02
2
Тема 2. Моя семья и мой родной Донбасс
1
11.02
3
Тема 3. Наши знаменитые земляки
1
18.02
Микросфера «Природа Донбасса»
4
Тема 4. Виртуальная экскурсия «Природа вокруг меня»
1
25.02
Микросфера «Культура Донбасса»
5
Тема 5. Экскурсия в театры, музей, библиотеки Донбасса (заочная или очная по местным условиям)
1
03.03
Макросфера 2. «Воспитай в себе гражданина Донецкой Народной Республики»
5
Микросфера «Человек и закон»
6
Тема 6. Что такое символы? Символы моей Республики
1
10.03
Микросфера «Гражданская позиция»
7
Тема 7. Что значит быть гражданином?
1
17.03
Микросфера «Мои права и обязанности
8
Тема 8. Я - могу и я должен
1
24.03
Микросфера «Трудом славен человек»
9
Тема 9. Все профессии важны, все профессии нужны
1
31.03
Микросфера «Учимся жить среди людей»
10
Тема 10. Умей дружить. Как найти друга?
1
07.04
Макросфера 3. «Донбасс и Русский мир»
5
Микросфера «Дыхание времен»
11
Тема 11. Что такое хорошо, что такое плохо?
1
14.04
Микросфера «След в истории. Выдающиеся личности
12
Тема 12. Богатыри Земли нашей
1
21.04
Микросфера «Секреты русских мастеров
13
Тема 13. Праздник русской матрешки
1
28.04
Микросфера «Летопись народной мудрости»
14
Тема 14. Не зря слово молвится. Веселые загадки играют с нами в прятки
1
05.05
15
Тема 15. Народная сказка мудростью богата
1
12.05
16
Итоговый урок
1
19.05