Конспект урока по литературному чтению на тему: Удивительная находка. Пересказ (4 класс)

Кондёнкова Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов МБУ «Школа № 49»

Конспект урока литературного чтения.

Тема урока: «Удивительная находка». Пересказ текста.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: ознакомить учащихся с научно-познавательной статьёй «Удивительная находка».

Дидактическая задача: учить внимательному чтению, слушанию, умению воспроизводить прочитанный текст.

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: устный опрос, выполнение практических заданий, самоконтроль и самооценка.

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.

Планируемый результат:

• Предметные УУД: развивать умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста; уметь анализировать поэтический текст, использовать разные виды чтения (изучающее выборочное, поисковое) .

• Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

• Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия.

• Познавательные УУД: формировать умения выделять главное в тексте, пересказывать по составленному плану, использовать подготовленную информацию из разных источников.

• Коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, учебник, презентации к уроку.

Организационная структура урока.

1. Организация начала урока.

1.1.Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, даёт общую установку на урок:

• Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение.

• Чтобы вы хотели пожелать своим одноклассникам перед уроком?

1.2.Учащиеся определяют самоготовность: «Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал, отвечать на поставленный вопрос чётко, читать выразительно».

2.Актуализация опорных знаний.

2.1. Речевая разминка

• Наш урок мы начинаем с речевой разминки. Перед вами текст стихотворения. Слайд №1.

• Прочитайте текст

1) самостоятельное чтение

2) выразительное чтение

- Кто хочет прочитать выразительно, не торопясь?

• К чему призывает автор?

• К каким книгам влечёт автора?

• Найдите эти строчки: «Меня влечёт к томам старинным, к новинкам тянет всякий раз…»

На данном этапе урока формируются:

1) регулятивные УУД - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

2) познавательные УУД - уметь выделять главное в тексте;

3)коммуникативные УУД - учиться чувствовать настроение, выраженное в стихотворении.

2. . Проверка домашнего задания.

• Какой материал вам необходимо было подобрать к уроку при выполнении домашнего задания? (Материал о старинных и современных книгах).

• Ребята, какие способы предоставления информации вы использовали? (Доклад, презентация).

• К уроку было дано индивидуальное задание: подготовить информацию в виде презентации.

Предоставление информации в виде презентации (пересказ, самостоятельный показ слайдов).

*Дидактическая задача - воспроизводить прочитанный текст - должна прослеживаться на протяжении всего урока.

Формирование УУД:

1. регулятивные УУД - умение применять полученные знания на практике;

2. познавательные УУД - поиск, отбор и структурирование необходимой информации, моделирование изучаемого содержания;

3) коммуникативные УУД - воспитание чувства гордости за свою Родину, её историю.

3.Сообщение темы урока.

• Сегодня мы будем работать над новым текстом. Слайд №2.

3.1. Первичное знакомство с произведением.

Работа по учебнику с.14

• Рассмотрите иллюстрации к тексту. Можете предположить, о чём этот текст? (Учащиеся аргументируют свою точку зрения).

• Какую цель мы поставим перед собой?

• Давайте прочитаем текст и узнаем о наших предположениях.

1) Чтение учителем (начало текста)

2) Чтение учащимися (продолжение).

Работа со словарём с.115.

Учащиеся находят значение слов: плаха - обрубок дерева, расколотый пополам, лыко - часть коры дерева.

4. Физкультминутка (для глаз) Слайд №3 (музыкальное оформление)

5. Работа над содержанием текста.

Формирование УУД:

1. познавательные УУД - формировать умения выделять главное в тексте, поиск информации в словаре;

2. коммуникативные УУД - уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. познавательные УУД - пересказывать текст по составленному плану, уметь выделять основное в каждой части.

5.1. Беседа по содержанию текста.

Деятельность учителя на данном этапе:

1. Проводит беседу по содержанию прочитанного:

- Что такое береста?

-В чём особенность берестяного свитка, который был найден на раскопках в Новгороде?

- О чём рассказывают древние письмена?

-Какой материал для письма использовали наши предки?

-Что вы узнали о мальчике Онфиме?

-Почему его записи стали бесценным сокровищем?

-Определите основную мысль прочитанной статьи

2. Работа со словарём с.115. Учащиеся находят значение слов: плаха - обрубок дерева, расколотый пополам, лыко - часть коры дерева.

Деятельность учащихся:

• Обсудите с другом и докажите, что данный текст - это научно - познавательная статья (работа парами).

• Определите количество частей текста, основное в каждой части.

5.2. Ознакомление с планом текста. Слайд 4

5.3. Пересказ каждой части.

5.4. Полный пересказ статьи.

6. Рефлексия. Слайд №5

Обучающиеся определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводится самооценка.

7. Домашнее задание.

Повторить произведения изученного раздела. Подобрать пословицы о книге.

8. Итог урока.

• О каком событии рассказывается в статье?

• Как это событие повлияло на дальнейшее развитие истории?

• Спасибо, ребята, за хорошую работу. Особенно активно работали на уроке...

Список используемых источников:

1. Авторы: Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина. Литературное чтение. 4 класс. 1 часть. М.: «Просвещение», 2014 г., с.14 - 15.

2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. - М.:ВАКО, 2015г.

Заключительна часть

Вывод:

1. Дидактическая задача, поставленная на уроке, помогает формировать и развивать универсальные учебные действия.

2. Результат обучения во многом зависит от деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

3. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.

Эта возможность обеспечивается тем, что

универсальные учебные действия - это обобщенные действия, порождающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.