Технологическая карта урока русского языка 3 класс Школа России

Технологическая карта урока

Предметная область: Русский язык

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Тема: Виды предложений по цели высказывания

Цели урока - Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с видами предложений по цели высказывания, развивать умение находить их в тексте и составлять самостоятельно.

</ Задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности при определении задач урока, в ходе планирования работы с упражнением, при выполнении задания по развитию речи;

- способствовать развитию чувства прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- способствовать формированию интереса к изучению языка, гордости за родной язык;

Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

- обеспечить условия для развития умений самостоятельно формулировать тему и цель урока;

- способствовать развитию рефлексивных навыков, навыков работы по алгоритму и составленному плану;

Познавательные УУД:

- обеспечить условия для развития умений устанавливать причинно-следственные связи между словами в речи и в составе предложения;

- способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, формулировать выводы о видах предложений по цели высказывания;

- обеспечить условия для развития умений и навыков работы с источниками учебной информации, выделять главное при выборе предложений по цели высказывания и знаков препинания в конце их, правильного выбора интонации;

- способствовать развитию творческих умений при работе с текстом;

Коммуникативые УУД:

- обеспечить условия для развития умений грамотно, четко, точно и аргументировано выражать свои мысли, делая выводы по уроку;

- Способствовать развитию волевых качеств учащихся при работе в парах;

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- актуализировать знания видах предложений по цели высказывания;

- создать условия для включения учащихся в деятельность по знакомству с разными видами предложений по цели высказывания, правильному использованию их речи предложений;

- продолжить формирование навыков работы с предложением и орфографически правильного письма.

Содержание взаимодействия педагога и учащихсяп/п

этапы урока

деятельность учителя

деятельность учащихся

Формируемые УУД (называть виды с расшифровкой)

1

Организационный момент. Настрой урока.

Создает эмоциональный настрой

Мотивирует учащихся на изучение родного языка, побуждает к высказыванию своего мнения

Отвечают хором на приветствие, приветствуют одноклассников улыбкой

Высказывают свое мнение, вступая в диалог

Личностные (включение в учебный процесс, мотивация учения)

2

Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.

Организует беседу на понимание темы урока, актуализирует знания учащихся о роли значимых частей слова. Включает учащихся в диалог, подводящий к определению темы урока

Демонстрируют знания о предложении, изученные ранее. В диалоге определяют предмет изучения

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему)

Познавательные УУД (осуществлять анализ высказываний и приходить к общему выводу)

Личностные УУД (опора на знания учащихся, полученные ранее)

3

Сообщение темы и целей урока.

Через побуждающий диалог подводит к размышлению над возникшей проблемой

В сотворчестве с учителем составляют план выполнения задания, выполняют задание самостоятельно обоснованно доказывают правильность выполнения задания, размышляют над возникшей проблемой

Познавательные: Общеучебные (поиск и выделение информации);

Логические (анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); построение логической цепи рассуждений;

доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование).

Регулятивные: планирование (составление плана и последовательности действий), способность фиксировать учебную проблему;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по выдвижению предположения

4

Целеполагание

Побуждает учащихся к активной формулировке цели урока

Организует работу в парах, нацеливая на самостоятельное определение задач урока из множества предложенных

В сотворчестве с учителем формулируют цель урока

Работая в паре, выбирают те предложения , которые соотносятся с темой и целью урока

Регулятивные: целеполагание, постановка, принятие и сохранение учебных задач;

Познавательные: Общеучебные (умение структурировать знание, формулирование познавательной цели);

Логические - анализ задач с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебных задач.

5

Закрепление полученных знаний

На основе детских наблюдений и выводов с помощью подводящего диалога учитель подводит детей к формулировке правила

Организует проверку правильности сделанных выводов, их полноту

Организует текущую рефлексию предметных знаний и умений

Сопоставляют различные виды предложений делают вывод, какие бывают предложения по интонации и цели высказывания

Доводят сделанный вывод до одноклассников.

Ученики, отвечая на вопросы учителя, используя свои наблюдения и выводы, формулируют правило

Высказывают предположения о возможном названии различных видов предложений

Определяют уровень полученных знаний и умений на данном этапе

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: Общеучебные (обработка информации, сличение ее с имеющейся информацией, поиска недостающих данных);

Логические (анализ с целью выделения признаков синтез как составление целого из частей, выбор оснований и критериев для обобщения; подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей);

Действия постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем Коммуникативные:

инициативное сотрудничество со сверстниками в поиске, обработке и представлению информации; управление поведением партнера

7

Итог урока

Учитель создает ситуацию самопознания себя каждым учащимся через серию вопросов

Учащиеся, отвечая на поставленные вопросы, познают себя, своё внутреннее состояние от урока

Регулятивные:

Оценка своих достижений на уроке в личностном плане.

8

Рефлексия

В ходе диалога учитель выявляет уровень осознания учащимися содержания пройденного материала.

Учащиеся, отвечая на вопросы итоговой рефлексии, демонстрируют уровень осознания содержания пройденного материала.

Регулятивные: контроль, самоконтроль, самооценка деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено)

9

Домашнее задания

Учитель обращает внимание детей на особенности задания, актуализирует знания видах предложений по цели высказывания

Ученики слушают задание, намечают порядок работы, вспоминают, для себя делают вывод о своей нужности (для героев - роль помощников)

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество со сверстниками

Прогнозируемые результаты урока:

Личностные:

- ученики научатся уважительно относиться к родному языку, осознавать себя носителем языковой культуры- ученики научатся уважительно относиться к мыслям других людей, учитывать разные точки зрения;

- ученики получат возможность для проявления широкого интереса к изучению секретов родного языка

Регулятивные:

- ученики научатся работать по алгоритму

- ученики научатся контролировать и оценивать свою работу и работу своей пары;

- ученики получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы.

Познавательные:

- ученики научатся ориентироваться в объеме текстовой информации при работе с текстами заданий, выделять главное;

- ученики получат возможность исследовать языковой материал, наблюдать и делать выводы на основе установления причинно-следственных связей;

- ученики получат возможность решать творческие и познавательные задачи;

Коммуникативные:

- ученики научатся работать в парах;

- ученики получат возможность научиться участвовать в диалоге на заданную тему, грамотно, четко, точно и аргументированно выражать свои мысли

Предметные:

- ученики познакомятся с видами предложений по цели высказывания и знаками препинания в конце них;

- ученики научатся грамотно составлять различные по видам предложения и употреблять их в речи;

- ученики закрепят навыки орфографически правильного письма;