Учителю
Рабочая программа Изобразительное искусство

Рабочая программа Изобразительное искусство

Автор публикации: Моисеева М.В.

Дата публикации: 17.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №68 г. Липецка

Рабочая программа по предмету

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕИСКУССТВО»

для учащихся 4 классов

УМК «Школа 2100»

Пояснительная записка

Предмет «Изобразительное искусство нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру. Задача образования в начальной школе: формирование функционально грамотной личности, которая закладываются через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства.

Цели.

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности

В соответствии с поставленными целями решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства. Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати- двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира. Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой - обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Особенности курса

1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.

2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.

Основной способ получения знаний - деятельностный подход. Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологиивыполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельнопостроить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своегоопыта. Таким образом школьник может научиться делать любоеновое дело, самостоятельно осваивая его.В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и егоместе в жизни современного человека, одновременно развиваетсяэмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.

3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.

Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.

Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса.Согласно этому принципуучебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могутусвоить, а также избыточны е задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.

4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач - главный способ осмысления мира.

5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.

Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. При выполнении этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.

Место учебного предмета в учебном плане

Объём учебного времени в 4 классе - 34 ч (1 ч в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни - реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - реализуется через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы - воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи - формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества - формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.

Ценность патриотизма - любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества - сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты освоения предметаИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание учебного предмета

Занятия1-2(2ч),стр.4-11учебника.

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства .Рождение монументальной живописи. Что такое фреска. Особенности этой техники. Фрески Джотто, Ф. Грека, А.Рублёва. Что такое мозаика и витраж.

Занятие 3 (1ч),стр.12-13учебника.

Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ.

Занятие 4(1ч),стр.14-15учебника.

Монументальная скульптура. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Занятие 5(1ч),стр.16-19учебника.

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография. Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей работе. Виды фотографий. Художественная фотография.

Занятие 6(1ч),стр.20-21учебника

Изучение осенних пейзажей И.Левитана. Закрепление умения работать акварельными красками

Занятие7 (1 ч),стр. 22-23учебника.

Как передать объём предмета, работая цветными карандашами.

Занятия8-9(2ч),стр.24-25учебника

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штриховки. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета.

Занятия10-11 (2 ч), стр. 26-27 учебника

Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы. Выполнение собственной композиции«Летние зарисовки».

Занятия12-13 (2 ч),стр. 28-29учебника

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации.

Занятие14(1ч),стр.30-31учебника

Занятие для любознательных(самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки.

Занятия 15-16 (2 ч),стр. 32-33учебника

Изучение основных законов композиции на примере«Натюрморта с тыквой»А.Куприна.

Занятие17-18(2ч),стр.34-35учебника

Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву.

Занятия19-20(2ч),стр.36-37

Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и положения линии горизонта. Было бы очень полезно понаблюдать с учениками перспективные сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, уменьшающиеся по мере удаления от зрителя предметы и т.п.).Получение представления о воздушной перспективе.

Занятия21-22(2ч),стр. 38-39учебника

Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Разработка макета альбома Славы. Коллективная работа. Создание классного альбома Славы.

Занятия23-26(4ч),стр.40-47и78учебника,стр.42-47

Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Создание панно« Быстрее ,выше ,сильнее». Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя. Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир».

Занятие27-28(2ч),стр.42-43учебника

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о китайском рисунке кистью).

Занятия29-32(4ч),стр. 36-37и50-51учебника

Занятие для любознательных(самостоятельное прочтение текста о русском народном театре).Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке С.Козлова«Снежный цветок».

Занятия33-34(2ч.),стр.48-49учебника.

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран. а)открытки или панно к праздникам б)дизайнерские проекты: настенный календарь; декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента в) шрифтовая композиция

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельностиНаименование раздела

Количество часов

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Монументально - декоративное искусство

Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании.

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую ролькультуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Новые виды искусства

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания;

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)

-Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей.

На пути к мастерству

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроке изобразительного искусства и следовать им.

- Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

- Учиться работать по предложенному учителем плану

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей.

Учимся видеть и говорить на языке искусства

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)

- Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве.

</ Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Учебно - методическая литература:

1.Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Изобразительное искусство. («Разноцветный мир»). Учебник. 4 класс. - М. :Баласс, 2015 (Образовательная система «Школа 2100»).

Средства обучения:

1. Компьютер с принтером;

2. Интерактивная доска;

3. Музыкальные записи к темам программы;

4. Музыкальные колонки;

5. Репродукции картин в соответствии с тематикой;

6. Портреты художников в соответствии с тематикой;

7. Схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

8. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru

2. Газета «1 сентября». - Режим доступа : www.festival.1september.ru

3. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : nsc.1 september.ru/urok

5. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100» : www.school2100.ru

⇧

⇩

скачать материал