Учителю
рабочая программа по математике 1 класс ' Планета знаний'

рабочая программа по математике 1 класс ' Планета знаний'

Автор публикации: Семянникова О.Ю.

Дата публикации: 23.07.2015

Краткое описание: Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ, приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного обра

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Гимназия № 97 г. Ельца»

Согласовано на заседании МО учителей начального и эстетического образования (протокол №1 от 27.08.2014г.)

________ Е.А.Савостина

Принята на заседании педагогического совета (протокол №1 от 28.08.2014г.)

Утверждена приказом директора

МБОУ «Гимназия №97 г.Ельца»

от 29.08.2014г. №294

_________В.А.Пирогова

Рабочая программа

по предмету «Математика»

для 1 Г класса

на 2014 - 2015 учебный год

Учитель Семянникова О.Ю.

2014 год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ, приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 г. № 15785); приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года №19707); приказом Минобрнауки России от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 12 декабря 2011 года №22540); приказом Минобрнауки РФ от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373» (зарегистрировано в Минюсте РФ 11февраля 2013 года №26993); учебным планом МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» на 2014-2015 учебный год, утвержденным приказом от 27.06. 2014 г. № 263; ООП НОО МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» на 2014 - 2015 учебный год, утвержденной приказом от 27.06. 2014 г. № 263; календарным учебным графиком МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» на 2014 - 2015 учебный год, утвержденным приказом от 27.06. 2014 г. № 263; приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; приказом МБОУ «Гимназия № 97 г. Ельца» от 08.05. 2014 г. № 194 «Об утверждении перечня учебников, используемых в образовательном процессе на 2014-2015 учебный год; «Примерной программой по учебным предметам. Начальная школа (Стандарты второго поколения)»под редакцией А.М. Кондакова и Л.П.Кезина.- М.: Просвещение, 2011/и авторской программой по предмету «Математика» М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. 1-4 классы. Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. УМК «Планета знаний» . Издание 2-е, дораб. - М: АСТ: Астрель; Москва: 2011.)

Выбор программы обусловлен соответствием Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности России, планируемым результатам начального общего образования.

Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования:

-математическое развитие младшего школьника;

-освоение начальных математических знаний;

-воспитание интереса к математике.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.

Учебные:

- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

- формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

В данной программе заложен механизм формирования у детей сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений. Предусматривается индивидуальный подход к учащимся, подбор для каждого ученика заданий в соответствии с его возможностями и способностям (вариативная и инвариантная части представлены на развороте страниц учебника). Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно-урочной форме, в том числе уроков-игр, уроков-путешествий с использованием современных технологий: системно-деятельностного подхода , уровневой дифференциации, здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных и игровых технологий.

На уроках используется групповая, индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах. Основной формой общения учителя и учащихся, учащихся друг с другом является учебный диалог.

По программе также используется технология проблемного обучения, которая позволяет проводить обучение, учитывая интересы учащихся, их жизненный опыт, не перегружая их физическое и эмоциональное состояние.

Программа нацелена на формирование учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенций младших школьников, а также компетенции личностного саморазвития.

Механизмы формирования ключевых компетенций заключаются в реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов, использовании таких методов и приемов, как метод самоконтроля, подбор необходимого материала из различных источников, выполнение практических заданий, связанных с реальной жизнью, постановка познавательных задач, вовлечение в творческую деятельность, владение орфографическими навыками, использование графических способов анализа и представления информации, исследовательская и проектная работа.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: индивидуальный или фронтальный устный опрос, работа по карточкам, тестирование, комплексная работа.

Для тематического контроля предлагаются проверочные работы на печатной основе «Проверочные и контрольные работы поматематике» для 1 класса). Их цель - проверить усвоение программного материала по каждой крупной теме курса. Первая часть контрольной работы предусматривает несколько заданий. Каждое задание контролирует одно базовое умение или навык. Вторая часть позволяет определить уровень формирования метапредметных УУД. Базовые умения по всем темам курса проверяет итоговая контрольная работа.

Рабочая программа ориентирована на учебник М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ«Астрель»2013г..

2. Общая характеристика учебного предмета.

Предмет «Математика» выступает как основа развития познавательных действий, в первую очередь логических, включая и знаково-символические, планирование (цепочки действий по задачам), систематизация и структурирование знаний, перевод с одного языка на другой, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, комбинирование данных, формирование элементов системного мышления, выработка вычислительных навыков, формирование общего приёма решения задач как универсального учебного действия. Особое значение данный предмет имеет для развития пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления.

Учебный материал выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем. Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом , индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.

При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний».

Важное место отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.

Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) водов, проверка выводов на других объектах.

Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе - принцип вариативности - который реализуется через деление материала учебников на инвариантную и вариативную части.

Инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение предметных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся. В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения в рубрике «Проверочные задания» .

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; задания на дополнительное закрепление обязательного материала; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся.

Значительное место в курсе отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе.

В целях обеспечения условий для развития каждого первоклассника в курсе математики выделен длительный адаптационный период, соответствующий по времени 1-й четверти обучения. В учебнике для 1 класса этот период представлен системой заданий, нацеленных на развитие пространственных представлений учащихся. Адаптационный период дает учителю возможность выровнять уровень дошкольной подготовки учащихся и подготовить их к дальнейшему обучению, интенсивной учебной нагрузке.

В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений (1 класс), широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, обучение моделированию условий текстовых задач, повышенному вниманию к геометрическому материалу.

Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся.

Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет ядро математического образования младших школьников. В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.

Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. При решении задач важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, и умение моделировать условие задачи (подручными средствами, рисунком, схемой). Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.

Обучение по данной программе нацелено на осознанный выбор способа решения конкретной задачи, при этом осваиваются как стандартные алгоритмы, так и обобщенные способы решения типовых задач, а также универсальный подход, предполагающий моделирование условия и планирование хода решения задачи в несколько действий.

При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, учатся изображать плоские геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий текстовых задач.

В целом материал инвариантной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем.

Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы; моделироватьусловия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать аналогии и использовать наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач; ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута, оцениванием временных и денежных затрат. Оценить достижения учащихся в освоении метапредметных умений к концу года помогут задания рубрики «Умеешь ли ты…».

Программа предоставляет возможности и для личностного развития школьников.Большое значение для воспитания адекватной самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (задания из вариативной части учебника, материалы рубрик «Выбираем, чем заняться», «Играем с Кенгуру»).

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета «Математика» в 1 классе из часов Федерального компонента отводится 4 часа в неделю и 1 час из части, формируемой участниками образовательного процесса, для расширенного изучения предмета. Всего рабочая программа рассчитана на 33 недели (всего 165 часов , 5 часов в неделю), в том числе:

- контрольных работ - 5

- проверочных работ - 5

- комплексная работа -1

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Одним из результатов обучения математике является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни -признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к изучению математики;

ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;

умение признавать собственные ошибки;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

адекватная самооценка;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины;

правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность),

находить неизвестные компоненты арифметических действий;

выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

выполнять простые устные вычисления в пределах 100;

письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;

проверять результаты арифметических действий разными способами;

использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат);

различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

Учащиеся получат возможность научиться:

вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений;

оценивать результаты арифметических действий разными способами.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).

Познавательные

Учащиеся научатся:

выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры, мысленно делить геометрическую фигуру на части;

сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, дополнять таблицы недостающими данными, находить нужную информацию в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

моделировать условия текстовых задач,

решать задачи разными способами;

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий, переводить информацию из одного вида в другой,

находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;

осуществлять взаимопроверку;

обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);

объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

6. Содержание учебного предмета

(5 ч в неделю, всего - 165 ч)

Давайте знакомиться - 4 ч

Знакомство с учебником. Как мы будем сравнивать. Как мы будем считать. Что мы будем рисовать ; порядок счета предметов в пределах первого десятка; понятия «геометрические фигуры».

Сравниваем предметы - 4 ч

Сравниваем фигуры. Сравниваем форму и цвет.Больше, меньше. Выше, ниже. Длиннее, корче. Шире, уже.

Считаем предметы- 6 ч

Числа 1,2,3. Числа 4,5. Расставляем по порядку. Числа 6,7. Числа 8,9; состав числа; понятия «четное», «нечетное число»;

Сравниваем числа - 7 ч

Больше. Меньше. Столько же. Сравниваем числа. Равенство и неравенство. Увеличиваем на 1. Уменьшаем на 1. Сравниваем числа с помощью числового ряда. Больше на… Меньше на…

Рисуем и измеряем -13 ч

Продолжаем знакомство. Проводим линии. Отрезок и ломаная. Многоугольники. Рисуем на клетчатой бумаге. Ноль и десять. Измеряем длину. Измеряем отрезки. Числовой луч. Вспоминаем, повторяем. Проверочная работа по теме «Рисуем и измеряем». Работа над ошибками. Математическая копилка. Числовой луч - твой помощник. Мозаика заданий

Учимся складывать и вычитать - 21 ч

Складываем числа… Складываем числа…и вычитаем. Считаем до трёх.Два да два - четыре. Отличное число. «Секрет» сложения. Самое красивое число. Семь дней недели. Складываем... и вычитаем. Сколько ног у осьминога. Загадочное число. Чет или нечет. Десять братьев. Вспоминаем, повторяем

Увеличиваем и уменьшаем - 25 ч

Увеличилось или уменьшилось? Ура! Путешествие… Считаем двойками. Плюс 2. Минус 2. Чудо-числа. Увеличиваем числа… Уменьшаем числа. Рисуем и вычисляем. Больше или меньше? На сколько? Вырезаем и сравниваем. Рисуем и сравниваем. Повторение. Мозаика заданий

Десятки - 3 ч

Что такое десяток. Считаем десятками. Считаем шаги

Как устроены числа - 15 ч

Знакомьтесь: числа от 11 до 20. Следующее и предыдущее число. Прибавляем по одному… … и вычитаем. Вспоминаем чет или нечет. Перебираем числа. Решаем задачи. Ведем счет дальше. Сколько десятков и единиц? Как можно сравнивать числа.Записываем по порядку.Вспоминаем, повторяем

Вычисляем в пределах 20 - 14ч

Плюс 10. Минус 10. Изменилось ли число? Как прибавить число? Составляем суммы. Как вычесть число? Вычисляем по цепочке. Решаем задачи. Длина ломаной. Периметр. Площадь. Вспоминаем, повторяем. Повторение

Простая арифметика - 18 ч

Условие задачи. Как записать задачу короче? Покупаем и считаем. Легкие вычисления. Решаем задачи по действиям. Больше на… Меньше на … Находим значения выражений. Рассаживаем и считаем. Сравниваем двузначные числа. Измеряем и сравниваем. Величины. Вспоминаем, повторяем.

А что же дальше? - 21 ч

Слагаемые и сумма. Сколько всего? Сколько из них? Прибавляем десятки. Вычитаем десятки. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Сколько прибавили? Сколько вычли? Дополняем до круглого числа. Вычисляем удобным способом. Десятки с десятками, единицы с единицами. Решаем задачи. Вспоминаем, повторяем. Плоские и объемные предметы.Развиваем смекалку. Повторение

Повторяем, знакомимся, тренируемся - 9 ч

Десятки. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Приёмы сложения и вычитания в пределах 10; состав чисел в пределах 10; приёмы сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через десяток

Резерв 4 ч

7. Тематическое планирование по предмету «Математика» в 1 г классе

Дата проведения урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Основные виды учебной деятельности обучающихся (направления исследовательской деятельности, проекты)

Плани

руемая дата

Факти

ческая дата

№

Освоение предметных знаний

УУД(личностные, метапредметные)

Раздел 1. Давайте знакомиться- 4ч

1.09

Знакомство с учебником

Познакомиться со структурой и содержанием учебника

Знать:

- условные обозначения принятые в учебнике

Уметь:

- работать с учебником

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные:

1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия.

пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

различать геометрические фигуры.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

2.09

Форма,цвет, размер.

Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы

Уметь:

- сравнивать признаки предметов и групп предметов

3.09

Счет предметов.

Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же». Уметь:

- сравнивать количественные отношения предметов;

вести счет

4.09

Геометрические фигуры.

Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число», «цифра»

Знать название геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник)

Раздел 2. Сравниваем предметы 4 часа

5.09

Сравнение геометрических фигур.

Формирование умения сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру, цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов. Уметь:

- сравнивать предметы по признакам: цвету, форме, размеру

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради.

сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Умение упорядочивать изображённые предметы по размеру.

Моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки).

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью.

Задавать вопросы друг другу при работе в парах.

8.09

Сравнение предметов

по форме и цвету.

Формирование умения сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

9.09

Сравнение предметов по высоте.

Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивания предметов по размеру.

10.09

Сравнение предметов по длине и ширине

Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

Раздел 3. Считаем предметы - 6 часов

11.09

Числа 1, 2, 3

Формирование умения соотносить числа 1,2,3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1) Знать состав чисел 2-3.

Уметь:

-соотносить количество предметов и число,

писать цифру 1

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

2. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

Тренировать письмо цифр.

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Использовать порядковые числительные в речи.

Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

Классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).

12.09

Числа 4, 5

Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4) Знать состав чисел 4-5.

Уметь:

-соотносить количество предметов и число,

писать цифру 4

15.09

Порядковый счет.

Формирование первоначальных представлений о порядковом счете. Формирование навыка письма (цифра 2)

Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Знакомство с правилами счета предметов. Формирование навыка письма (цифра 7). Формирования образа числового ряда.

16.09

Числа 6, 7

17.09

Числа 8, 9

Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифры 6, 9).

18.09

Числа от 1 до 9.

Формирование умения соотносить числа с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 5).

Раздел 4. Сравниваем числа 7 ч

19.09

Сравнение количества предметов. Больше, меньше, столько же.

Принцип сравнения количества предметов (составление пар предметов)

Формирование навыка письма (цифра 3). Уметь:

- сравнивать количества тремя способами разбиения на пары:

-постановкой рядом;

-соединение линией;

-вычёркиванием по одному

- писать цифру 3

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

Личностные УУД:

2.Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Умение сравнивать числа: разбивая предметы в группах на пары; с помощью числового ряда.

Умение читать равенства и неравенства, использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число.

Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.

Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.

Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания.

Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.

22.09

Сравнение чисел.

Знаки >, < ,=.

Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8). Уметь:

-обозначать слова «больше», «меньше», «равно» знаками;

-записывать сравнения чисел;

-писать цифру 8

23.09

Равенство и неравенство.

Знакомство с понятиями «равенство», «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

24.09

Принцип построения числового ряда.Следующее число.

Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда. Уметь:

- записывать числовой ряд;

- восстанавливать числовой ряд, присчитывать, отсчитывать по одному

25.09

Принцип построения числового ряда

Предыдущее число.

Закрепление представлений о принципе построения числового ряда.

26.09

Сравнение чисел с помощью числового ряда

Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

29.09

Сравнение количества предметов(больше на…, меньше на..)

Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Раздел 5. Рисуем , измеряем - 13 ч

30.09

Распознавание геометрических фигур.

Познакомиться с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник)

Знать:

- знать названия геометрических фигур: точка, отрезок, овал, прямоугольник.

Уметь:

- распознавать эти фигуры;

- сравнивать числа с помощью числового ряда

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Группировать, классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных

Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки.

Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

Тренировать письмо цифр.

Сравнивать числа от 0 до 10.

Увеличивать и уменьшать числа на 1.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются».

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

1.10

Диагностика метапредметных результатов.

Линии.

Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая»,

«пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Формирование умения проводить линии по линейке. Тренировка в проведении линий по линейке

Знать:

- понятия «прямая линия», «кривая линия», «пересекающиеся линии», «не пересекающиеся линии»

2.10

Отрезок и ломаная .

Формирование представлений об отрезке и ломаной, умение чертить отрезки и ломаные линии по линейке.

Формирование представлений о многоугольниках.

3.10

Многоугольники.

6.10

Ориентирование на плоскости и в пространстве( лево-право)

Развитие пространственных представлений.

7.10

Числа 0 и 10

Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).

8.10

Измерение длины.

Формирование первоначальных представлений о процессе измерения. Уметь:

- измерять длину отрезка с помощью линейки

Моделировать процесс движения на числовом луче.

Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричное изображение на бумаге в клетку.

Распределять роли при работе в парах

9.10

Измерение длины отрезка

Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.

10.10

Числовой луч

Формирование графического образа числового ряда. Знать особенности и признаки построения числового луча.

Уметь сравнивать числа с помощью числового луча

13.10

Закрепление по теме «Геометрические фигуры».

Проверка сформированности знаний, умений и навыков: названий геометрических фигур, навыков пересчета предметов, наглядных представлений о линиях, умения чертить линии, измерять длину отрезков с помощью линейки Знать состав чисел 2-10.

Уметь:

- восстанавливать числовой ряд;

- сравнивать числа;

- писать цифры в любом порядке;

- чертить ломаную, прямую линию, кривую линию, отрезок т и т.д.

14.10

Контрольная работа по теме «Сравнение чисел. Увеличиваем , уменьшаем».

15.10

Работа над ошибками.

16.10

Обобщение по теме:«Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

Проверка сформированности знаний, умений и навыков по темам «Считаем предметы», «Сравниваем числа», «Рисуем и измеряем»

Раздел 6. Учимся складывать и вычитать- 21 ч

17.10

Что такое сумма

Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя

20.10

Что такое разность.

Знакомство с понятием «разность», знаком -. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания

Восстанавливать равенства: подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или - в соответствии со смыслом равенства.

21.10

Числа 1,2,3

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

22.10

Состав числа 3.

23.10

Состав числа 4

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.

24.10

Состав числа 5.

27.10

Закрепление знания состава чисел 3,4,5.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5.

Читать схемы, иллюстрирующие движение.

28.10

Сложение и вычитание чисел, основанное на знании их состава.

29.10

Перестановка чисел в сумме.

Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение изученного на предыдущих уроках

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.

30.10

Как получить

число 6.

Состав 6.

Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел, основанного на знании состава чисел

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.

31.10

Как получить

число 7.

умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 7.

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

10.11

Состав 7.

11.11

Как называются числа при сложении и вычитании.

Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках

Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

12.11

Как получить число 8.

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 8. Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группы по разным основаниям.

13.11

Состав 8.

14.11

Как получить

число 9.

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 9.

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора).

17.11

Состав 9.

18.11

Как получить число 10.

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа 10.

Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

19.11

Состав 10.

20.11

Что такое четное- нечетное число.

Знакомство с понятиями «четное», «нечетное число». Формирование представлений о чередовании четных и нечетных чисел в числовом ряду

Исследовать свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях.

21.11

Чему научились, изучая тему «Учимся складывать и вычитать». Проверочная работа

Повторение темы «Учимся складывать и вычитать»

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Раздел 7. Увеличиваем и уменьшаем- 25ч

24.11

Как решать задачи.

Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач Уметь:

- выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задания

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4.Группировать, классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей.

3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

4.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные

Описывать явления и события с использованием чисел.

Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты.

25.11

Сложение и вычитание с помощью числового луча.

Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания

Подводить под понятия, распознавать объекты.

Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.

26.11

Счет двойками. Арифметический диктант.

Формирование умений выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2

Формирование умения считать двойками

Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные. Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом.

27.11

Решение задач на нахождение суммы.

28.11

Прибавление и вычитание числа 2.

Формирование умений применять счет двойками

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ - 1 предмет).

Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать следующее нечётное число и т.д.).

1.12

Прибавление и вычитание чисел 1 и 2.

Формирование умений складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

2.12

Сложение с числом 3

Формирование умений выполнять сложение чисел с числами 3 и 4 Уметь:

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение;

- выполнять сложение чисел с числами 3 и 4

3.12

Сложение с числом 4.

Проверочная работа .

4.12

Уменьшаем числа.

Формирование умений выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять сравнивать по общим и отличительным признакам.

5.12

Иллюстрирование условия текстовой задачи схемой.

Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка выполнять сложение и вычитание чисел

8.12

Больше или меньше? На сколько?

Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов

9.12

Контрольная работа по теме «Увеличиваем и уменьшаем».

Повторение темы «Увеличилось и уменьшилось»

Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь)

10.12

Работа над ошибками.

Что такое ось симметрии

Знакомство с симметрией на уровне наглядных представлений

Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата.

Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба.

11.12

Как сравнивать фигуры

Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений

Повторение и обобщение, изученного по материалам разделов «Учимся складывать и вычитать», «Увеличиваем и уменьшаем»

12.12

Чему научились, изучая тему «Учимся складывать и вычитать». Проверочная работа .

Выполнять вычисления в пределах 10.

Решать задачи на нахождение суммы и остатка.

15.12

Закрепление изученного по теме : «Увеличиваем и уменьшаем»

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы

составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице;

16.12

Решение задач на нахождение суммы.

Применять знания и умения в нестандартной ситуации (определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; соотносить условие задачи со схемой;

17.12

Решение задач на нахождение разности.

18.12

Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление.

19.12

Счет десятками Закрепление.

22.12

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

23.12

Работа над ошибками

24.12

Таблица сложения. Закрепление.

25.12

Мозаика заданий.

26.12

Внеклассная работа. Проект учащихся по теме

«Любимое число»

Раздел 8 Десятки-4 ч

12.01

Что такое десяток, круглые числа

понятие «десяток» и круглых чисел

Знакомство с понятием «десяток» и с круглыми числами (названия и запись цифрами). Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Личностные УУД:

1. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

2. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Производить действия со знаково-символическими средствами. Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).

13.01

Названия и запись круглых чисел

14.01

Последовательность расположения десятков в числовом ряду

Формирование представлений о последовательности расположения десятков в числовом ряду. Повторение изученного на предыдущем уроке (названия круглых чисел и запись их цифрами)

Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни».

15.01

Место круглого числа на луче

Формирование представлений о десятках на числовом луче и на линейке. Повторение изученного на предыдущих уроках

Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку

Раздел 9. Как устроены числа- 15 ч

16.01

Второй десяток, разрядный состав.

Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Личностные УУД:

1. Адекватно воспринимать оценку учителя «хорошего ученика».

2.Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

19.01

Порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче

Устанавливать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса)Сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд

20.01

Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 1 .

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Сравнивать числа второго десятка

21.01

Сравнение чисел второго десятка.

22.01

Увеличение и уменьшение числа второго десятка на 2 .

Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду

Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

23.01

Симметрия. Ось симметрии .

26.01

Порядок следования чисел второго десятка.Закрепление.

Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду

Повторение изученного на предыдущих уроках

Знакомство с двузначными числами после20: название чисел, чтение, запись, последовательность

Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор

27.01

Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка».

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

28.01

Двузначные числа от 20 до 100.Чтение, запись.

Составлять равенства по рисунку

29.01

Двузначные числа от 20 до100.

Последовательность.

30.01

Десятичный состав двузначных чисел. Закрепление.

Закрепление изученного материала: десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа

2.02

Сравнение числа с опорой на их десятичный состав

Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать числа с опорой на их десятичный состав

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры

3.02

Порядок следования двузначных чисел в числовом ряду

Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду

4.02

Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел».

Повторение тем «Десятки» и «Как устроены числа»

Знать десятичный состав двузначных чисел

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические.

5.02

Чему мы научились, изучая тему «Как устроены числа».Проверочная работа.

Раздел 10. Вычисляем в пределах 20- 14 ч

6.02

100

Сложение однозначных чисел с числом 10.

Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Личностные УУД:

1. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей.

2. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

3. Адекватно воспринимать оценку учителя

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

9.02

101

Вычитание числа 10 из чисел второго десятка.

Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знаний десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5)

Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата

10.02

102

Сложение и вычитание с числом 0

Формирование умения выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках

Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур

11.02

103

Сложение вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

12.02

104

Составляем суммы

Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток

Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры

13.02

105

Сложение вычитание в пределах 20 без перехода через десяток

Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток

24.02

106

Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

Отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на

Восстанавливать цепочки

25.02

107

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Повторение темы «Вычисляем в пределах 20»

Восстанавливать цепочки Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в

26.02

108

Длина

ломаной

Знакомство с понятием «длина ломаной» и способом её нахождения. Отработка изученных приёмов вычисления во втором десятке

Проводить ломаные через заданные точки разными способами.. Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур.

27.02

109

Как найти периметр многоугольника

Знакомство с понятием «периметр» и способом его нахождения.

Ориентироваться в рисунке - схеме местности и вычислять длину пути заданного:

а) описанием,

б) рисунками

2.03

110

Как найти периметр «площадь». многоугольника

Знакомство с понятием «площадь»

3.03

111

Чему мы научились, изучая тему «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

Повторение изученного на предыдущих уроках

Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».

4.03

112

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Как устроены числа» и «Вычисляем в пределах 20»

5.03

113

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Раздел 11. Простая арифметика - 18 ч

6.03

114

Структура текста задачи.

Знакомство с признаками текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным)

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Записывать данные задачи в форме таблицы. Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли …», «Можно ли…». Ориентироваться в рисунке - схеме, определять длину пути.

10.03

115

Краткая запись условия задачи.

Формирование первоначальных представлений о краткой форме записи условия задачи

Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

11.03

116

Рисуем схемы к задачам.

12.03

117

Сложение и вычитание круглых чисел

Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20)

Сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.

13.03

118

Сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел

Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6)

Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным

16.03

119

Решение текстовых задач в 2 действия.

Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

17.03

120

Текстовые задачи на увеличение количества предметов

Формирование умения решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений

18.03

121

Текстовые задачи на уменьшение количества предметов

19.03

122

Рациональные вычисления

Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка)

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

20.03

123

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток

Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

30.03

124

Сравнение двузначных чисел

Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения десятков и единиц

Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа

31.03

125

Сравнение результатов измерения длины.

Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число).

1.04

126

Величины

Актуализация опыта школьников (название знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел

Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время)

2.04

127

Измерение длины

3.04

128

Складываем и вычитаем величины.

6.04

129

Закрепление по теме «Простая арифметика».

Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги

7.04

130

Проверочная работа по теме «Простая арифметика».

8.04

131

Закрепление и обобщение изученного.

Раздел 12. А что же дальше? 21 ч.

9.04

132

Слагаемые и сумма

Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища.

Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

10.04

133

Решение задач на нахождение слагаемого.

Формирование умения решать текстовые задачи. Отработка навыков вычислений

13.04

134

Сложение двузначного числа с круглым. Арифметический диктант.

Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30)

Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений.

14.04

135

Вычитание круглого числа из двузначного.

Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20)

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому»

15.04

136

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Знакомство с понятиями «вычитаемое», «уменьшаемое», «разность». Отработка умений выполнять вычитание чисел

Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

16.04

137

Вычитаем часть.

17.04

138

Рациональные приёмы вычислений.

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

20.04

139

Дополняем до круглого числа

Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом. Отработка навыков вычислений

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

21.04

140

Отработка вычислительных навыков

22.04

141

Как вычислять значение выражений рациональным способом .

Формирование умений вычислять значение выражений рациональным способом

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины

23.04

142

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..

24.04

143

Решение задач на нахождение слагаемого.

Формирование умения решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

27.04

144

Решение задач на нахождение вычитаемого

28.04

145

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Повторение темы «А что же дальше?»

Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

29.04

146

Плоские и объёмные предметы.

Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений учащихся. Формирование умений различать плоские и объёмные предметы

Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью

30.04

147

Задачи на смекалку.

Повторение и обобщение изученного по материалам разделов «Простая арифметика», «А что же дальше?»

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища

4.05

148

Повторение по теме «Простая арифметика»

5.05

149

Повторение по теме « А что же дальше»

6.05

150

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

Решать комбинаторные и нестандартные задачи

7.05

151

Работа над ошибками.

Изображать числа с помощью рисунков

8.05

152

Мозаика заданий

Раздел 13. Повторяем, знакомимся, тренируемся- 9 ч

12.05

153

Комплексное повторение изученного.Десятки.

Систематизация изученного материала по теме «Десятки»». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков

Познавательные УУД:1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2.Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

го листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Изображать числа с помощью рисунков

13.05

154

Комплексная работа.

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять работу над ошибками, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, сравнивать числа

Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

14.05

155

Десятки

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи

Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи

Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты

15.05

156

Числа от 1 до 100

Выбирать задания из вариативной части.

18.05

157

Решение текстовых задач на нахождение суммы .

19.05

158

Решение текстовых задач на нахождение разности.

20.05

159

Сложение и вычитание

Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах

21.05

160

Урок- викторина «Знатоки математики»

22.05

161

Чему мы научились. Итоговый урок.

Резервные уроки. 4 ч

162

Резерв

163

Резерв

164

Резерв

165

Резерв

8. Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение:

УМК для учащихся:

1.Башмаков М.И. Нефедова М.Г. Математика. Учебник 1 класс. В 2-х частях Москва. АСТ, Астрель 2014.

2.Башмаков М.И. Нефедова М.Г. Математика. Рабочая тетрадь .№ 1, №2 1 класс Москва. АСТ, Астрель 2014.

УМК для учителя:

1. Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1 класс. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: примерная основная образовательная программа (сборник). М.: АСТ: Астрель, 2011

2. Башмаков М.И. Нефедова М.Г.Обучение в 1 классе по учебнику "Математика" Москва. АСТ, Астрель 2011.

Материально-техническое оснащение

ноутбук Lenovo;

мультимедийный проектор ;
интерактивная доска SMART Board
система голосования;

Интернет-сайты. Цифровые образовательные ресурсы .

1. Сайт «Я иду на урок начальной школы»:

2. Электронная версия журнала «Начальная школа»:

3. Социальная сеть работников образования:

4. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»:

5. Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы:

6. Сетевое сообщество педагогов:

7. Учительский портал:

8. Видеоуроки по основным предметам школьной программы:

9. Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»:

10. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -

11.

12.

13. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации -;

14. Федеральный портал «Российское образование» - ;

15. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» -;

18. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов -

⇧

⇩