Урок математики во 2 классе ПНШ по теме: 'Умножение числа 1 и на число 1'

«Умножение числа 1 и на число 1» (1 урок)

Дата: 08.12.13

Тип урока - урок открытия нового знания.

Цели урока:

• Образовательные:

  • формировать умение выполнять умножение единицей;

  • формировать умение правильно читать математические выражения, называть компоненты умножения;

  • закрепить умение заменять произведение чисел суммой и устно вычислять их значение;

• Развивающие:

  • способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

• Воспитательные:

  • воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; интерес к предмету.

Задачи урока:

• получение правила умножения числа 1 на число через сложение одинаковых сла­гаемых - числа 1;

• умножение числа на число 1 посредством перестановки слагаемых;

• вывод общей закономерности: если один из множителей равен 1, то значение произведения равно второму множителю;

• развитие математической речи учащихся;

- формирование УУД: доказательство математических закономерностей.

Пропедевтика: умножение числа 1 на однозначные числа.

Повторение: значение произведения, один из множителей которых равен 0.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала посредством собеседования и парной работы; самостоятельная работа с педагогиче­ским сопровождением учеников, которые в этом нуждаются.

Учебно-дидактическое обеспечение: У-1, Т-1.

Вводная часть урока

1. Мотивация к учебной деятельности.

Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!

А сейчас, ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас - отвечайте.
Вам условие понятно?...
Это слышать мне приятно!
Математика зовёт -
Второклашек на урок!

2. Актуализация знаний.

- Откройте тетради на печатной основе, сверьте решение домашнего задания № 1 и 2.

- Чему равно значение произведения, если один из множителей 0?

- Каким действием решаются примеры? (умножением)

-Что такое Умножение?
Это УМНОе слоЖЕНИЕ.
Ведь умней - умножить раз,
Чем складывать всё целый час.

3. Постановка цели урока. Формулировка темы урока

- Как узнать, какую тему на уроке будем изучать? ( Содержание)

Далее учащиеся открывают в учебниках «Содержание» (с. 5), находят новую тему и озвучивают ее. (Умножение числа 1 и на число 1), в тетради закладка.

- Что нового мы узнаем на этом уроке? Какую цель мы перед собой поставим на урок?

(Научиться умножать чис­ло 1 на другое число. Как умножить число на число 1.)

- Что нам поможет приобрести новые знания? (упражнения)

-Посмотрите на значки в учебнике и на доске, скажите, как мы будем работать, чтобы добиться цели урока? (работать в группе, в паре, высказывать предположения, думать, решать задачи и работать с произведениями).

- Запишите в тетради число, 8 декабря, Классная работа.

Работа в парах:

- Вспомните, как называются числа при умножении? На что указывает 1-й множитель, 2-й множитель.

- Ребята, переходим к теме урока

Найдите №1 в учебнике на с. 112

Запишите произведение, в котором первый множитель - 1, а второй - 7, замените это произведение суммой, вычислите значение произведения.

Записываем на доске: 1•7= 1+1+1+1+1+1+1=7.

- Вычислите значения произведений, заменив их суммой: 1∙5 и 1∙9.

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа.

Сравните «значение произведений» и второй множитель в каждом произведении.

- Ребята, а теперь сможете ли сделать самостоятельно вывод о том, чему равно значение произведения, если первый множитель равен 1?

- Давайте сверим наш вывод с выводом на розовом поле:

«Если первый множитель равен числу 1, то значение произведения равно второму множителю.»

- Так чему же равно значение произведения, если 1-й множитель равен 1?

ФИЗМИНУТКА

- Найдите голубое поле с вопросом. (Хором читают и отвечают)

- Найдите желтое поле. Прочтите.

- Тихонечко сядьте и продолжаем работу.

- Выполним №2 в учебнике

Лиля, прочитает задание. Так что же будем делать? Татьяна - повтори своими словами.

- Ребята, скажите, а почему в этом задании не разрешают использовать число 0? (если один из множителей равен 0, то значение произведения равно 0.)

• Самостоятельно запишите 10 произведений, значения которых равны второму множителю.

Даем время на выполнение задания, помогая тем, кто в этом нуждается. Устно дети называют выражения. Кто не согласен, поднимаем руку. Справились с заданием? Продолжаем работу.

Работа в группах:

Выполним задание № 3 .

Каждой группе выдаются произведения. Составьте верные равенства из произведений.

5∙1

10∙1

1∙5

9∙1

1∙10

1∙9

7∙1

1∙3

1∙7

3∙1

- Проверим работу в группах.

Задание № 4 (У-1, с. 112)

Продолжение объяснения нового материала.

- Дарья прочитает задание. Ксюша, повтори своими словами.

-Выполните №4 самостоятельно. (помогаю тому, кто в этом нуждается)

проверка: 3•1=1• 3=1+1+1=3

5•1=1• 5=1+1+1+1+1=5

8•1=1• 8=1+1+1+1+1+1+1+1=8

10•1=1• 10=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10

- Ребята, можете ли сформулировать вывод о том, чему равно значение произведения, если второй множитель равен 1?

- Что поможет убедиться, правильно ли мы сделали вывод?

- Давайте проверим правильность формулировки, читая правило на вставке розового цвета: «Если второй множитель равен числу 1. то значение произведения равно первому множи­телю».

5.Заключительная часть объяснения нового материала.

Задание №5 выполним по рядам.

(Проверим, какой ряд выполнит без ошибок)

На доске произведения в столбиках:

Выпишите все произведения, значения которых равны одному из множителей.

5∙1 1∙3 3∙2

2∙7 6∙4 6∙1

12∙1 1∙16 15∙1

4∙6 7∙4 5∙7

1∙9 6∙1 1∙10

• Проводим устную проверку, требуем развернутых ответов, проверяя понимание учащимися тех математических закономерностей, на основе которых выполняются эти простейшие действия по выбору произведений.

- Не кажется ли вам, ребята, что наши два вывода очень похожи друг с другом?

Как вы думаете, можем ли два правила, которые вы сформулировали, объеди­нить в одно?

- Добиваемся ответа: если один из множителей равен 1, то значение произведения равно второму множителю.

ФИЗМИНУТКА

- Найдите белое поле. Прочтите. Назовите самое маленькое число. Самое большое. Назовите числа в порядке возрастания.

- Тихонечко сядьте и продолжаем работу.

Задание №6 (У-1, с. 113)

В чем особенность этого задания? (трудное)

-Рамиль прочтет задание.

- В каком случае значение произведения двух чисел равно 1? Учащиеся могут догадаться, что 1•1 = 1.

-Мы объясняем, что их вывод правилен, так как, если один из множителей ра­вен 1. то значение произведения равно второму множителю. Вывод (1•1 = 1) учащиеся записывают в тетрадях и подчеркивают его.

Задача № 7 (У-1, с. 113)

- Как называется этот текст? (задача) Прочитайте про себя.

-Владислав передает своими словами условие и требования задачи. Записывает на доске решение задачи.

- Каким действием удобнее решить задачу? Учащиеся самостоятельно решают и оформляют решение, после чего сверяют свои записи с записями на классной доске:

1 • 3 = 1 + 1 + 1 = 3 (гр.)

Ответ: в вазе - 3 груши.

6. Закрепление материала (Тетрадь на печатной основе)

Кто решает вперед - решает № 1 (Т-1, с. 46).

Предла­гаем учащимся выполнить их самостоятельно в рабочих тетрадях, оказывая педагоги­ческую поддержку тем, кому она необходима.

• После выполнения каждого задания проводим проверку посредством устного опроса.

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какое открытие сделали? Что узнали нового?

Умножения таблица
Всем вам в жизни пригодится.
И недаром названа
УМНОжением она!

- Всем спасибо за урок!

8. Выставление оценок.

- Кто же сегодня не зря пришел на урок, работал отлично, не сделал ни одной ошибки и получил «5»? (дети поднимают руки)

- Кто думает, что ему нужно подтянуться и завтра он обязательно получит «5», а сегодня «4».

9. Домашнее задание.

Р.Т. № 2,5, (Т-1, с. 46). + по желанию Т. №3 (повышенный уровень)