Конспект урока по русскому языку на тему 'Состав слова' (3 класс)

Открытый интегрированный урок (русский язык и художественный труд) в 3 классе.

Составила : учитель начальных классов

ГБОУ СОШ « ОЦ» им. С.Ф. Зинченко пос. Глушицкий

Гребенщикова И.А.

Тип урока: обобщение полученных знаний.

Тема урока: Словообразование. Разбор слова по составу. ( Презентация, слайд 2)

Оборудование: компьютер, проектор, экран, школьные словари по русскому языку или энциклопедии, карточка с названием отдела, чистые листочки для работы в группах, заготовки из ниток и бумаги для практической работы.

Цели урока.

Образовательные:

- уточнить понятия «корень», «приставка», «суффикс», «окончание», «основа»;

-составить совместно с учащимися алгоритм разбора слов по составу;

- умение работать с различными материалами.

Развивающие:

- развивать коммуникативные учебные действия учащихся;

-развивать речь, обогащать словарный запас детей, работать с различными источниками информации;

- развивать умение работать парами, в команде;

- развивать логическое мышление, память, творческое воображение.

Воспитывающие:

- создавать у учащихся положительную мотивацию к урокам русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

- воспитывать потребность оценивать свою деятельность;

- воспитывать толерантное отношение к окружающим.

Ход урока.

1.Организационный момент.

«Мозговая гимнастика» Презентация (Слайд 3, 4 ).

На экране зашифровано высказывание немецкого философа Фихте Иоганна Готлиба. Детям предлагается расшифровать это высказывание.

( Действовать! Действовать! Это то, ради чего мы живём!)

2.Актуализация знаний.

- Если мы будем действовать сегодня дружно, сообща, то достигнем цели нашего урока.

Знакомство с целью урока (Слайд 5).

- Включиться в работу нам поможет «Мозговая разминка»,

Отвечайте быстро и хором. Учитель читает задания учащимся.

*Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется…(окончание).

* Общая часть всех родственных слов называется…(корнем).

* Как называется последний месяц осени? (ноябрь)

* Что находится между городом и селом? (союз и)

* Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется…(суффикс).

* Часть слова без окончания называется….(основа).

* Назовите слово, противоположное слову враг (друг).

* Чем оканчивается лето и начинается осень? (гласной о)

* Сколько гласных букв в русском алфавите? (10 гласных).

3. Минутка чистописания.

- Откройте свои тетради, запишите число.

Запишите все гласные буквы себе в тетрадь, прописывая их до конца строки.

Запишите несколько слов, которые начинаются с гласной буквы.

Фронтальная проверка записанных слов.

4. Знакомство с новой терминологией русского языка. (Слайд 6 )

На экране ряд букв.

- Назовите гласные, которые встречаются в этой группе.(а, и, о, е, у).

- Что в них интересного? (все они требуют проверки в безударной позиции в корне слова)

- Какую гласную вы замените? («у» на «я»)

5. Словарная работа. ( Слайд 6)

- Какие словарные слова вы можете составить из этой группы букв?

- Запишите их в тетрадь, работать можно в паре со своим соседом.

(Класс, собака, пальто, пенал, работа, коньки)

Фронтальная проверка.

-Почему эти слова названы словарными?

6. Включение в тему урока. (Слайд 6)

- Отыщите тему нашего урока в этой группе слов. (Словообразование).

- Как вы думаете, что оно обозначает? ( способ образования слов)

-Найдите это определение в лингвистическом словаре, в энциклопедии.

(Работа детей со словарями и энциклопедиями)

7. Обобщение по пройденному материалу.

- Давайте вспомним, из каких частей состоят слова.

(Дети читают стихотворения, приготовленные дома о частях слова)

1.Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

2. На конце любого слова

Окончанье ищет Вова

Изменяемая часть

С другим, словом держит связь.

Окончанье он найдёт

Его в рамочку возьмёт.

3. Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

И при помощи приставки

Образуются слова.

4. После корня он стоит,

Перед окончанием.

Его я если заменю,

Другое слово получу.

Обозначу уголком,

Называю суффиксом.

5. Слово с деревом похожи,

Ведь у слов есть корень тоже.

Он, конечно, самый главный,

Выполняет всё исправно.

И назад, и вперёд

Слово от него растёт:

Часто так случается,

Корни повторяются.

В разные слова встают,

Общий смысл им придают.

Как зовут слова такие?

Верно, однокоренные.

- Итак, с помощью, каких частей можно образовывать новые слова? (приставки и суффиксы)

8. Работа по теме урока.

- Сегодня, ребята, мы поиграем в деловую игру. Вы разделитесь на 4 группы, где каждая группа будет представлять свой отдел (Слайд 7,8 ).

Научный отдел будет выдвигать гипотезы о разных частях слова.

Проектный отдел будет выстраивать алгоритм разбора слов по составу.

Художественный отдел представит данную проблему в виде подбора однокоренных слов и разбора этих слов по составу.

Информационный отдел обработает представленную информацию в виде разбора слов по алгоритму.

- Вы можете выбрать работу в любом отделе. (распределение детей по группам происходит самостоятельно)

8.Физкультминутка (Слайд 9).

9. Самостоятельная работа учащихся по группам в течение 7 - 10 минут.

10. Презентация работы каждой группы:

а) Гипотезы научного отдела (Слайд 10).

- любое слово состоит из частей;

- части слова - это основа, корень, окончание, приставка, суффикс;

- основа - это часть слова без окончания;

- корень - это главная часть слова;

- приставка - часть слова, которая стоит перед корнем;

- суффикс - часть слова, которая стоит после корня;

- окончание - это часть слова, которая всегда изменяется и не входит в основу.

б) Алгоритм разбора слова по составу (Слайд 11):

- измени слово и выдели окончание;

- отдели окончание от основы и выдели основу;

- подбери однокоренные слова и выдели корень;

- найди и обозначь приставки и суффиксы.

в) Художественный отдел подобрал группы однокоренных слов и разобрал их по составу (запись слов на доске и в тетрадях)

- гриб, грибок, грибной, грибник, грибница;

- лес, лесной, лесник, перелесок, лесистый.

г) Информационный раздел разбирает слова по составу, применяя алгоритм.

(запись слов на доске и в тетрадях)

- времена, замазка, глазной, вздох, дочурка, глоток. садовый, красота, поговорка.

11. Практическая работа.

- Мы сегодня ещё раз убедились, что слова состоят из частей. Давайте посмотрим на наши заготовки для художественного труда. У вас у всех есть одинаковые части (шарики из ниток).

- Какую часть слова они могут нам напоминать? (корень)

- Какие части нам напоминают приставки и суффиксы? (ручки и ножки)

- А что же тогда будет окончанием? (головной убор)

- Кого же мы можем смастерить? (Смешарика, который похож на слово).

Дети приклеивают части и получают игрушку.

- Дайте имя своим смешарикам- словечкам (Слайд 12).

12. Итог урока (Слайд 13, 14 ).

- Какие нужные сведения вы получили на уроке?

- Когда и где вам пригодится изученный материал?

- Помогла ли вам работа в группах при обобщении данного материала?

- Чему вас научила работа в группах?

- Интересна ли для вас организация работы в группах?

Благодарю за сотрудничество.