Открытый урок учителя 3 «А» класса Сухачевой Марины Ивановны

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Тема урока.Надежная опора и защита

Цели урока: сформировать представления о скелете человека и его назначении, о работе суставов; формировать умение сохранять правильную осанку при различных положениях тела; воспитывать бережное отношение к своему скелету; развивать речь, мышление.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер.

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА

- Медуза, попав на берег, становится бесформенной лужицей. А мы всегда форму своего тела. Отгадайте загадку:

Я опору тела составляю,

Ходить, бегать, прыгать помогаю.

(Скелет).

- Как вы думаете, если бы у нас не было скелета, на какое животное мы бы с вами были похожи? (Без костей наше тело было бы мягким, как желе. Мы бы стали похожи на медузу. Скелет поддерживает тело и защищает мягкие внутренние органы).

- Тема нашего урока: Надежная защита и опора. На уроке мы узнаем, для чего нужен скелет; какими свойствами обладают кости; как вырасти высокими и стройными? Но сначала вспомним: какие органы есть у человека, которые должен защищать наш скелет.

II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

- Какие органы называют внутренними?

- Какие функции они выполняют?

- Что значит система органов?

- Какая система органов руководит работой всего организма? Какой орган в этой системе главный? (Мозг).

- Из каких мельчайших частиц состоит организм человека? (Клеток).

- Что образуют группы клеток, имеющих одинаковое строение и выполняющих одинаковую работу? (Ткани). Какие ткани знаете?

- Сколько живут клетки?

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

- Почему человека относят к млекопитающим? (Он обладает почти всеми особенностями строения животных).

- Чем отличается строение тела человека от других животных? (У человека есть 2 руки, 2 ноги и он ходит прямо).

- Строение скелета человека и позвоночных животных имеет много общего. Они построены по единому плану. Например, одинаковые отделы и единые основы скелета у шимпанзе и черепахи, жирафа и воробья, мыши и человека. Различия между их скелетами выражаются лишь в меньшем или большем развитии отдельных костей, их форме и размерах.

- Наши тела рассчитаны на то, что мы ходим в вертикальном положении. У нас нет скорости четвероногих существ, например, котов. Но у нас есть другие преимущества. Какие? (Вместо двух передних ног у нас есть две руки, которые нам нужны для множества важных дел. Этими руками мы можем приготовит себе пищу, построить дом, написать письмо. Этим мы сильно отличаемся от животных).

- На прошлом уроке мы с вами говорили об основных свойствах живых существ, так вот способность человека двигаться является важнейшим свойством организма.

- Что же помогает человеку двигаться, при этом является его опорой? Прочитайте текст учебника (стр. 11-12).

- Назовите новые понятия, о которых узнали из текста (опорой служит скелет; важная часть скелета - позвоночник; скелет поддерживает форму, обеспечивает движение).

Вопросы после текста (слайды 1 - 4).

- Решите задачу. При рождении в скелете ребенка насчитывается 270 костей. Затем некоторые кости срастаются, и, в результате у взрослого человека получается 206 костей. Вопрос: на сколько костей у взрослого человека меньше, чем у новорожденного? (на 64 кости).

Выполняем задание в тетради стр. 4, з. 7. (Работа в парах)

- Назовите кости скелета человека, которые расположены в верхней половине его тела? А теперь в нижней?

- Посмотрите на таблицу, названий каких костей здесь не хватает?

Выполняем задание 8 стр. 4.

IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

- Давайте исследуем сами себя, в соответствии с заданием.

- На последующий вопрос мы пока отвечать не будем, а раз уж наши косточки такие подвижные, то сделаем для них небольшую зарядку. (Встали в проходе).

Проблемная ситуация.

- Разрешите спор двух учеников. Один из них утверждает, что кость - сложный живой орган, а другой это отрицает. Кто из них прав и почему?

- Найдите правильный ответ в учебнике.

- Прочитайте в учебнике на стр. 13, какими еще свойствами обладают кости. (Читают)

- Вывод. Кость - сложный живой орган и для его жизни необходимы определенные условия питания и движения.

- Еще раз прочитаем, какими свойствами обладают кости?

- Выполняем последнее задание из тетради пункт 8.

- Вы увидели сейчас на примере наших ребят, как нужно правильно ходить. А как надо правильно сидеть вы видите каждый день на этой таблице. Давайте сядем так, как здесь указано.

- А для чего нужно соблюдать эти правила?

Прочитаем в учебнике на стр. 14 - 16 (вслух). Работа по тексту учебника.

- Почему нам надо следить за осанкой? Давайте еще раз найдем и прочитаем в тексте.

- А теперь еще раз посмотрите, какие несложные правила позволят сохранить нам осанку правильной! (слайды 5 - 19)

V. ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.

- Для чего нужен скелет.

1) Опора тела

2) Защита внутренних органов от удара

3) Придает определенную форму телу

4) Вместе с мышцами принимает участие в движении

- Какое значение в скелете имеют суставы? (Соединяют кости друг с другом).

- Что называют осанкой? (Привычное положение тела во время стояния, сидения или ходьбы).

- Для чего надо подбирать удобную обувь?

VI. Рефлексия

- Что понравилось на уроке?

- Какую оценку вы бы поставили за наш урок ?