Учителю
Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа России

Рабочая программа по русскому языку 2 класс Школа России

Автор публикации: Подколзина Т.И.

Дата публикации: 03.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании школьного на методическом совете «____» ____________2016г.

методического объединения школы Приказ № _____

учителей начальных классов «___» __________ 2016г. Директор школы

«___» _______________ 2016г. зам. дир. по УВР __________ Мясищева О.Н.

Протокол №___ ________ Иноземцева Н.И.

Руководитель МО

_______ __ Петина Г.Л..

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Рабочая программа

по

русскому языку

2 класс

на 2016-2017 учебный год

учитель Подколзина Т.И.

2016 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для учащихся 2 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе:

нормативных документов

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом №373 Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе на 2015-2016 учебный год;
Основной общеобразовательной программы МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»;
Учебного плана МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»;
Положения о рабочей программе МКОУ «Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа»;
Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» в 2Ч. - М.: Просвещение, 2011г;
На основе авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. В рабочей программе дается распределение учебных часов по разделам курса. Согласно базисному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ всего на изучение русского языка во 2 классе выделяется 5 ч в неделю, (35 учебных недель), 175 часов в год.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения -определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры

речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета, курса

п\п

Наименование раздела

Количество часов

Наша речь

Текст

Предложение

Слова, слова, слова

Звуки и буквы

Части речи

Повторение

Резервные уроки

ИТОГО

175

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.¹

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа...

Глагол. Значение и употребление в речи. Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

• сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Тематическое планирование№ п/п

Разделы, темы

Кол-во час

Требования к уровню подготовки учащихся

Наша речь.

Знать: определения понятий «устная речь», «письменная речь», «внутренняя речь».

Уметь: использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Текст.

Знать: признаки, структуру текста.

Уметь: безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

определять в тексте тему, главную мысль, подбирать заголовок.

Предложение.

Знать: типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

главные члены предложения.

Уметь: различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определённую тему;

употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить знаки препинания в конце предложения.

Слова, слова, слова…

Знать: иметь представление о многозначности слов, переносном и прямом значении, синонимах, антонимах, алгоритм выделения корня, правила переноса слов.

-различать слова разных тематических групп, подбирать к ним обобщающие слова.

-находить ивыделять в слове корень, распознавать родственные слова.

-делить слова на слоги, выделять ударный и безударный слог.

- переносить слова по слогам.

Звуки и буквы.

Знать: названия и порядок букв русского алфавита;

-признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные;

-разные способы проверки правописания слов с безударной гласной.

Уметь: производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твёрдые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма.

- правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода - по воде),

-писать слова с непроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Знать: согласные твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и (ь) мягким знаком,

-правило правописания слов с разделительным мягким знаком;

-разные способы проверки правописания слов с парными согласными в конце слова и перед согласным;

-согласные глухие и звонкие, способы обозначения буквами парных по глухости - звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным;

-правила написания безударных гласных в корне слова и парных по глухости - звонкости согласных в конце слова и перед согласным.

Уметь: правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

-писать слова с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, чк, чн, щн;

-писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота).

-писать слова с разделительным мягким знаком.

-правильно обозначать буквами парные по глухости - звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш).

Части речи.

Знать: общее представление о частях речи;

-признаки имени существительного;

-имена существительные: одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные;

-признаки глагола; число глаголов;

-определение понятия «текст - повествование»;

-признаки имени прилагательного;

-определение понятия «текст - описание»;

-общее представление о местоимении как части речи;

-определение понятия «текст - рассуждение»;

-признаки предлога; правило написания предлогов со словами.

Уметь: распознавать части речи по вопросам и общему значению;

-распознавать имена существительные по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи;

-различать собственные и нарицательные имена существительные;

-писать заглавную букву в именах, фамилиях, отчествах людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

-определять число имён существительных;

-распознавать глагол по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи;

-распознавать имя прилагательное по вопросам и общему значению и правильно использовать в речи;

-изменять имя прилагательное по числам;

-распознавать местоимение и правильно использовать в речи;

-писать раздельно предлоги со словами; распознавать предлог.

Повторение изученного за год.

Уметь: писать изложение повествовательного текста из 35 - 45 слов по вопросам под руководством учителя;

-составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3 - 4 предложения из составленного текста.

РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ

Итого:

175 ч

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата факт

Дата

План

Тема урока

Наша речь (4 ч)

01.09

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

02.09

Что можно узнать о человеке по его речи?.

03.09

Как отличить диалог от монолога?

06.09

Проверка знаний

Текст (5 ч)

07.09

Что такое текст?

08.09

Что такое тема и главная мысль текста?

09.09

Части текста .

10.09

Диктант.

13.09

Работа над ошибками

Предложение (12 ч)

14.09

Что такое предложение?

15.09

Как из слов составить предложение?

16.09

Контрольное списывание.

17.09

Что такое главные члены предложения?

20.09

Что такое второстепенные члены предложения?

21.09

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

22.09

Что такое распространённые и нераспространённые предложения?

23.09

Как установить связь слов в предложении?

24.09

Р. р. Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»

27.09

Работа над ошибками.

28.09

Контрольный диктант

29.09

Работа над ошибками.

Слова, слова, слова (22 ч)

30.09

Что такое лексическое значение слова?

01.10

Что такое лексическое значение слова?

04.10

Однозначные и многозначные слова.

05.10

Прямое и переносное значение слов.

06.10

Что такое синонимы?

07.10

Что такое антонимы?

08.10

Антонимы (обобщение).

11.10

Контрольный диктант

12.10

Работа над ошибками

13.10

Родственные (однокоренные) слова. Корень слова.

14.10

Родственные слова.

15.10

Выделение корня в однокоренных словах.

18.10

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

19.10

Слог как минимальная произносительная единица.

21.10

Слогообразующая роль гласных звуков.

22.10

Ударение. Словесное и логическое ударение в предложении

25.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

26.10

Как переносить слова с одной строки на другую?

27.10

Р. р. Обучающее сочинение по серии картинок.

28.10

Проверочная работа - выполнение заданий в учебнике «Проверь себя»

29.10

Контрольный диктант

08.11

Работа над ошибками

Звуки и буквы (34ч)

09.11

Различение звуков и букв. .

10.11

Алфавит или Азбука

11.11

Использование алфавита при работе со словарями.

12.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

16.11

Гласные звуки

17.11

Контрольный диктант

18.11

Работа над ошибками

19.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

22.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

23.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

24.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

25.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

26.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

29.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

30.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

01.12

Развитие речи. Обучающее изложение

02.12

Диктант. Проверочная работа.

03.12

Работа над ошибками

23.12

Как определить согласные звуки?

06.12

Согласный звук [й'] и буква и краткое

07.12

Согласный звук [й'] и буква и краткое

08.12

Слова с удвоенными согласными

09.12

Развитие речи

10.12

Наши проекты. И в шутку и в серьез.

13.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

14.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

15.12

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

16.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

17.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

20.12

Контрольный диктант.

21.12

Проверочная работа

22.12

Работа над ошибками

23.12

Наши проекты. Пишем письмо.

24.12

Обобщающий урок.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)

27.12

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ

28.12

Развитие речи. Обучающее изложение.

29.12

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»

30.12

Контрольный диктант

17.01

Работа над ошибками. Р.р. Работа с предложением и текстом.

18.01

Наши проекты. Рифма.

19.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

20.01

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

21.01

БуквосочетанияЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

24.01

Как отличаются звонкие согласные звуки от других.

25.01

Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличаются звонкие согласные звуки от других?

26.01

Проверка парных согласных в корне.

27.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука перед согласным

28.01

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста

31.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

01.02

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

02.02

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

03.02

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Р.Р. письменное изложение текста по вопросам.

04.02

Проверка знаний

07.02

Проверочный диктант

08.02

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

09.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

100

10.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

101

11.02

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

102

14.02

Правило написания разделительного мягкого знака в словах. Обобщение изученного материала

103

15.02

Контрольное списывание

104

16.02

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

105

17.02

Проверка знаний

106

18.02

Обобщение изученного материала

Части речи (47 ч)

107

21.02

Части речи

108

22.02

Части речи

109

24.02

Имя существительное как часть речи.

110

25.02

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

111

28.02

Собственные и нарицательные имена существительные

112

1.03

Собственные и нарицательные имена существительные

113

2.03

Собственные и нарицательные имена существительные

114

3.03

Заглавная буква в написании кличек животных

115

4.03

Заглавная буква в географических названиях

116

7.03

Р.Р. обучающее изложение

117

9.03

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы

118

10.03

Диктант

119

11.03

Работа над ошибками

120

14.03

Единственное и множественное число имен существительных

121

15.03

Единственное и множественное число имен существительных

122

16.03

Единственное и множественное число имен существительных

123

17.03

Обучающее изложение

124

18.03

Проверка знаний

125

21.03

диктант

126

22.03

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

127

23.03

Что такое глагол?

128

4.04

Что такое глагол?

129

5.04

Глагол как часть речи и употребление его в речи.

130

6.04

Единственное и множественное число глаголов

131

7.04

Единственное и множественное число глаголов

132

8.04

Правописание частицы не с глаголом.

133

11.04

Обобщение знаний по теме глагол

134

12.04

Что такое текс-повествование?

135

13.04

Проверка знаний

136

14.04

Имя прилагательное как часть речи.

137

15.04

Связь имени прилагательного с именем существительным.

138

18.04

Прилагательные близкие и противоположные по значению

139

19.04

Единственное и множественное число имен прилагательных.

140

20.04

Что такое текс-описание?

141

21.04

Проверка знаний

142

22.04

Общее понятие о предлоге

143

25.04

Раздельное написание предлогов со словами

144

26.04

Восстановление предложений

145

27.04

Проверка знаний

146

28.04

Диктант

147

29.04

Работа над ошибками

148

2.05

Местоимение как часть речи.

149

3.05

Местоимение как часть речи.

150

4.05

Текст - рассуждение. Структура текста-рассуждения.

151

5.05

Проверка знаний

152

6.05

Контрольный диктант

153

10.05

Работа над ошибами

Повторение (17 ч)

154

11.05

Текст. Типы текстов.

155

12.05

Сочинение по картине

156

13.05

Предложение.

157

16.05

Члены предложения.

158

17.05

Слово и его лексическое значение.

159

18.05

Части речи.

160

19.05

161

20.05

Звуки и буквы

162

23.05

Правила правописания

163

24.05

Контрольное списывание.

164169

25.05

26.05

Повторение и закрепление изученного материала.

170

27.05

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

171175

30.05

31.05

Резервные уроки

1</</font>

⇧

⇩

скачать материал