Урок по букварю на тему Звук и буква Чч

Конспект урока по букварю (2 часа)

Дата: 15.01.2016 г.

Тема: «Звук [ч`], буквы Ч, ч. «Кто живет в часах», «Что случилось с Чиком», «Чабан»

Цели и задачи:

Познакомить со звуком [ч`], буквами Ч, ч, обучение слоговому чтению;

Воспитывать внимательное отношение к людям, умения ценить время;

Развивать речь учащихся, активизация словаря, развитие воображения, оперативной памяти, отработка мыслительных операций (обобщение, исключение).

Оборудование: магнитная азбука; картинки; слоговые карточки; «хитрые» буквы; «перепутанные» буквы; магнитофон.

Ход урока

1. Ритмическая часть

1) Приветствие

- Доброе утро 1 класс. Я рада вас видеть.

2) Рецитация

- Утром солнышко взошло

- Раз два, раз два вы не видели слона

- Здравствуй небо ясное

- Крепко за руки возьмемся

- Рот нос голова

- Каждый день я мыло мою

- Я хочу построить дом

- Две сороконожки

- Стоял ученик на развилке дорог

- Аист аист длинноногий

- Правая и левая водят поезда

- В понедельник черепаха

- Ветер с горки прилетел

- С пятки на носок

- Вез корабль карамель

- Беспокойная ворона

- Грачиха говорит грачу

- Повторение алфавита

- Гласные буквы, звуки

- Согласные буквы

- Парные согласные

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

- Точка

- Начало предложения

- Ударение

- Жи- ши, ча-ща, чу- щу

- Слова с буквой Я

- Слова кто что

- Слова какая, какой

- Слова что делает?

- В голове моей ясность

- Труд это жизнь…

- Меня окружает стена хрусталя

- Эту сказку ты прочтешь…

2. Основная часть

1. Чтение слоговой таблицы

2. Повторение пройденного материала

А) - Вставьте пропущенные буквы в слова

Ц..пленок, цв..ток, ар..мат, с..сна, м..сто, х..мяк.

Б) - Распределите все слова в 2 столбика, если слова начинается на мягкий согласный вправо, если твердый то вправо.

Зима, весна, сосна, сосулька, порог, машина, циркуль, химия.

3. Активизация внимания.

Сегодня на наш урок чтения пришли очень хитрые буквы. Они замаскировались, хотят, чтобы мы их не узнали. Посмотрим, удастся ли им это. (Учитель показывает картинки, дети узнают буквы)

Чем гласные отличаются от согласных? (Можем тянуть, петь, язычок внизу)

Каким цветом обозначаются гласные звуки? (Красным). Согласные? (Синим и зеленым). Почему для обозначения согласных нужно 2 цвета? (Согласные бывают твердыми - синий цвет и мягкими - зеленый)

4. Сообщение цели урока.

Сегодня мы познакомимся с новым звуком и новой буквой

- Но в начале, послушайте одну необычную историю, и попробуйте ее зарисовать вместе со мной.

Ч

Жил в лесу зайчонок. Летом он подружился с червячком. Зайчонок узнал у мамы, что бывает чудесный праздник Новый год. Вот только какой он и когда придёт, зайчонок не мог себе представить. Мама отвечала, что Новый год наступит, когда зайчонок поменяет свою шубку с серой на белую.

Зайчонок пообещал своему другу - червячку, что пригласит его на Новый год. Наконец этот праздник пришёл. Зайчонок побежал к червячку, но тот зимой спал в тёплом уютном местечке.

Мама объяснила сыночку, что его друг проснётся весной. За зимой пришла весна. Зажурчали ручьи. Зайчонок отправился к червячку и увидел смешную картину. Его друг червячок зацепился за сучок берёзы и грелся, поворачивая к солнышку то один бочок, то другой. Друзья обрадовались встрече. И зайчонок до вечера рассказывал червячку про зиму и про Новый год.

5. Ознакомление со звуком [ч`]

Отгадывание загадок («Доскажи словечко!»)

Идёт спокойно, не спеша -

Пусть видят все как хороша!

Удобна и прочна рубаха,

В которой ходит … (черепаха)

Он дружок зверям и детям,

Он живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигрёнок, не лисица,

Не котёнок, не щенок,

Не волчонок, не сурок,

Но заснята для кино

И известна всем давно

Эта милая мордашка

И зовётся … (Чебурашка)

Из каких сказок эти герои? Кто их автор? (Учитель прикрепляет картинки на магнитную доску)

Выделение звука [ч`].

Повторить слова «Чебурашка», «черепаха» еще раз. Найти в словах одинаковый звук. Потренироваться произносить звук хором, по одному.

Характеристика звука.

Какое положение занимает язык при произнесении звука? (Прижимается к небу). Может ли воздух проходить свободно? (Нет). Можем ли этот звук тянуть, петь? (Нет). Какой он? (Согласный)

Произнесите слово «Чебурашка» еще раз. Какой звук [ч`], твердый или мягкий. (Мягкий). Прикрепляем рядом с картинкой зеленый квадратик.

А, может, в слове «черепашка» этот звук произносится твердо? (Нет). Прикрепляем зеленый квадратик.

Звук [`ч] необычный. Он всегда мягкий, не бывает твердым, строгим. Не умеет сердиться.

Назвать слово со звуком [`ч] самостоятельно.

6. Подбор антонимов и синонимов.

Будем называть слова, противоположные по смыслу, слова-наоборот. Все они начинаются со звука [`ч]

В шахматах есть фигуры белые, а есть … (чёрные)

Помыли руки, и они из грязных стали … (чистыми)

Грустный человек смеется редко, а весёлый … (часто)

Есть вещи свои, их брать можно, а есть … (чужие), их брать нельзя

А теперь назовем слово с тем же смыслом. Как сказать по-другому?

Правдивый человек (честный)

Внимательный (чуткий)

Активизация словаря.

Назовем профессии людей (по картинкам). Во всех названиях есть звук [`ч].(Ткач, почтальон, часовщик, печник, скрипач, птичница и т.д.)

Распознавание звука [ч`] в словах. Определение места звука в слове.

Учитель показывает картинки и четко произносит слова. Дети определяют, есть ли в слове звук [ч`], если есть, то где находится: в начале, в середине или в конце. (Чайка, телефон, щука, одуванчик, ножницы, мяч, чайник)

Учитель оставляет картинку с изображением чайника, читает стихотворение, дети имитируют движения

Я - маленький чайник,

На столе начальник.

Вот моя ручка - ручка-закорючка,

Вот мой носик - носик-вопросик.

Кому поклон подарю,

Того чаем напою

Лексическая работа.

Для чего нужен чайник? (Чтобы кипятить воду для чая)

Что мы видим в чашке чая (Чаинки). Многие любят пить сладкий чай. Чем кладем сахар? (Ложкой). Столовой ложкой? (Нет, чайной)

7. Нахождение звука в словах стихотворения

А вы любите пить чай? Наши друзья черепашка и Чебурашка тоже любят. Послушайте стихотворение. Будьте внимательны. Найдите в нем слова со звуком [ч`].

Часто в гости к черепашке

Забегает Чебурашка

Как из чашек чай попьют,

Так частушки запоют.

Под черемухой в саду

Поиграют в чехарду.

Поиграют час - другой,

И глядишь, пора домой.

8. Ознакомление с буквами Ч, ч.

Мы познакомились со звуком [ч`], выяснили, что он согласный, мягкий, нашли его в словах, сами вспомнили слова с этим звуком. Пора познакомиться с буквой. Звук [ч`] обозначается буквой Ч ч.

Рассматривание букв по плакату. Сравнение печатных и письменных, заглавных и строчных.

Зачем нужна заглавная буква? Привести примеры

На что похожа печатная буква Ч?

а) на цифру «4»

Да, вы правильно решили, «Ч» похожа на «четыре»:

Только с цифрами, друзья, путать буквы нам нельзя.

б) на солдатика с поднятой рукой

Буква «Ч» сказала: «Есть!»

Отдала кому-то честь

Найти буквы Ч ч по классной «ленте букв», в настенном алфавите, среди других.

9. Упражнение в чтении.

Слоги с «Ч» по сигнальным карточкам:

а) закрытые (ач, оч, ич…)

б) открытые (ча, чо, чи…)

Слова по сигнальным карточкам: ча сы, туча, дача, лучи, мячи, чудо.

Слова с доски (для удобства чтения каждый слог написан своим цветом)

а) ученик

учебник

ручка

Объяснить лексическое значение каждого слова. Найти родственные слова. Наблюдение над многозначностью слова «ручка»

б) грач

бабочка

ласточка

Соотнесите слова с картинками. Упражнение в исключении

в) мяч

обруч

волчок

Соотнесение с картинками. Упражнение в обобщении. (Как назвать одним словом?) Конкретизация понятия. (Какие еще игрушки знаете?)

А кого мы всегда называем ласково? Кого больше всех любим? (Маму). Как назвать ласково? (Мамочка, мамуля)

Звук [ч`] и буквы Ч ч - волшебные. Они помогают нам быть вежливыми, ласковыми.

А еще звук [ч`] и буквы Ч ч умеют большие предметы превращать в маленькие. (Учитель показывает картинку с изображением гномика, прикрытую листком бумаги. По мере называния детьми слов учитель открывает соответствующую часть изображения).

Не колпак, а … (колпачок)

Не куртка, а … (курточка)

Не башмаки, а … (башмачки)

Кто получился? (Гномик)

Гномик сам маленький и любит все маленькое.

У него не стул, а … (стульчик),

Не диван, а … (диванчик),

Не тарелка, а … (тарелочка),

Не стакан, а … (стаканчик),

Не ложка, а … (ложечка).

Вывод.

10. Работа по учебнику.

Где живут гномики? (В лесу, в пещерах, в маленьких домиках). А еще где? Отгадаем загадку:

Ног нет, а хожу,

Рта нет, а скажу,

Когда спать, когда вставать,

Когда работу начинать. (Часы)

Работа по картинке.

Что видим? (Часы)

Какие часы бывают? (настенные, настольные, уличные, башенные)

Что есть у часов? (стрелки, цифры, маятник, гири)

Кого мы видим на картинке? (часовщика)

Что он делает?

Работа над скороговоркой:

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

- Давайте прочитаем текст на странице 88 о часах

- Составьте рассказ по картинке на странице 89

- Что на ней изображено?

- Кто за кем охотится?

- Что случилось с птенчиками?

11. Самостоятельная работа.

- Подчеркните слова, где буквы я, ё, е, ю обозначают два звука.

Юла, юрта, человек, яблоня, смех, место, улей, семья, корешок, стулья, ёжик, желе.

12. Обобщение, подведение итогов.

С какой буквой мы познакомились? (используется плакат)

Какого цвета заглавная печатная «Ч»?

А письменная строчная?

Какой звук обозначает?

Что в нем особенного?

Какие слова запомнили?

Что понравилось?