7


  • Учителю
  • Сценарий урока математики по теме Решение уравнений (2 класс)

Сценарий урока математики по теме Решение уравнений (2 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Сценарий урока математики во 2 классе



Тема. Решение уравнений.



Тип урока: тренировка в применении способа нахождения корня уравнения.



Предметное содержание урока: уравнение; отношения целого и части; способ решения уравнения: убедиться, что данное равенство - уравнение; определить части и целое; решить уравнение; записать, чему равен корень уравнения.



Цель учителя: формирование умения применять способ решения уравнений.



Целеполагание.



Предъявляет модель способа решения уравнения:



1) У = Р?

2) , ,

, ,

3)

= +

= -

= х

= :

= :

4) х = ?



Предлагает прочесть модель способа решения уравнения.

- Прочтите модель. О чём она?









Задаёт вопросы.

- Я правильно поняла, что вы открыли способ решения уравнений?

Отмечает на маршруте продвижения по теме «+» открытие способа.

- Что будете делать дальше?



- Я правильно поняла, что вы на этом уроке математики будете учиться применять способ решения уравнений?

- Что будете делать для этого?



Определяют задачи урока и план действий.



























Читают модель.



- Убедиться, что уравнение - это равенство.

- Определить части и целое.

- Решить уравнение.

- Записать, чему равен корень уравнения.

- Это модель способа решения уравнений.

Отвечают на вопросы.

- Да.







- Тренироваться; применять способ решения уравнений.

- Да.





- Выполнять задания; обсуждать выполнение; договариваться, как было правильно.

Решение поставленной учебной задачи: тренировка в решении уравнений.

Предлагает задания на применение способа решения уравнений.

Организует работу в группах.



1. Найдите корень уравнения 48 + х +15 = 97.



Выполняет поляризацию вариантов.

Организует обсуждение предложенных вариантов.



- Как действовала группа, которая получила этот вариант решения?

- Как относитесь к таким действиям? Группа действовала по способу или нет?



Аналогично обсуждаются все варианты решения.

Оставляет один правильный способ.

- Как этот вариант решения соответствует способу?

- Какой вывод можете сделать?











- Я вас правильно поняла: чтобы решить уравнение, надо обязательно действовать по способу?



2. а) составьте уравнение по схеме

Читает схему:

- Часть а взята х раз, и получилось целое k.



Выполняет поляризацию вариантов.

Организует обсуждение предложенных вариантов.





- Как действовала группа, которая получила этот вариант решения?

- Как относитесь к таким действиям? Группа действовала по способу или нет?



Аналогично обсуждаются все варианты решения.

Оставляет один правильный способ.



- Как этот вариант решения соответствует способу?

- Какой вывод можете сделать?







б) решите уравнение «а * х = k»



Выполняет поляризацию вариантов.

Организует обсуждение предложенных вариантов.

- Как действовала группа, которая получила этот вариант решения?

- Как относитесь к таким действиям? Группа действовала по способу или нет?



Аналогично обсуждаются все варианты решения.

Оставляет один правильный способ.



- Как это соответствует способу?

- Какой вывод можете сделать?

Выполняют задания на применение способа решения уравнений.





Находят корень уравнения, работая в группах.



Размещают варианты решения на доске.

Выступающий от группы объясняет свой вариант решения.

Члены группы помогают.

















Повторяют способ решения уравнений.



- Одни действовали по способу, и они решили уравнение; другие не применили способ, поэтому решить уравнение не смогли.

- Если в уравнении не 2 части, а больше, то надо вычитать все известные части из целого, а не одну.

- Да.







Составляют по схеме уравнение, работая в группах.





Размещают варианты решения на доске.

Выступающий от группы объясняет свой вариант решения.

Члены группы помогают.





















Повторяют способ решения уравнений.



- Кто действовал по способу, тот смог составить уравнение. Кто не применил способ, уравнение не составил.



Решают уравнение в группах.



Размещают варианты решения на доске.

Выступающий от группы объясняет свой вариант решения.



















Повторяют способ решения уравнений.

- Чтобы решить уравнение, надо действовать по способу.



Рефлексия.



Задаёт вопросы.



- Какую задачу ставили?



- Сегодня вы сумели применить способ решения уравнений?

- Какую задачу поставите на следующий урок?







- Учиться применять способ решения уравнений.

- Сумели; не сумели.



- Продолжить учиться решать уравнения.































 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал