Урок литературного чтения в 3 классе на тему Стихотворение Павла Николаевича Барто «Зимние гости»

Урок литературного чтения в 3 классе на тему:

Стихотворение Павла Николаевича Барто «Зимние гости»

(Система развивающего обучения Л. В. Занкова)

Цель: Познакомить учащихся с творчеством П. Н. Барто, и его стихотворением «Зимние гости»

Предметные задачи:

Создать условия для развития у учащихся умения:

• Осознанно воспринимать содержание учебного текста.

• Участвовать в диалоге при обсуждении анализируемых текстов.

• Осознанно воспринимать стихотворный текст.

• Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз), к чтению по ролям.

Метапредметные задачи:

Создать условия для развития у учащихся:

• Интереса к чтению.

• Умения сохранять и выполнять учебную задачу.

• Полного и адекватного восприятия и анализа стихотворного текста.

• Умения анализировать его.

• Умения делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.

• Навыков отбора, систематизации информации из текста.

• Способности выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге.

• Умение учитывать позицию собеседника.

Оборудование:

• рисунки детей о птицах;

• книги о птицах;
• запись "Голоса птиц";
• иллюстрации птиц;

• учебник «Литературное чтение», 3 класс, ч. 2 (авт. В. Ю. Свиридова), 2013.

Ход урока:

1. Организационный момент.

На уроке тишина

Нам особенно нужна.

Уходите разговоры,

В вестибюли, в коридоры.

Нам урок пора начать

И задание проверять.

2. Проверка домашнего задания.

Исследование на странице 11. Заслушиваются доклады, подготовленные учащимися.

3. Актуализация знаний. Создание условий для введения в тему урока.

- Начнём наш урок с загадки, а вы должны догадаться о каком она времени года.

Кто поляны белит белым,
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (зима)

- Давайте поговорим об этом времени года.
- Какие зимние месяцы вы знаете? (декабрь, январь, февраль)
- Как изменилась природа с наступлением зимы? (Стало холодно, дует холодный ветер, идет снег, снежная крупа, дни стали короче, вода в реках и прудах замерзла).
- Какие изменения произошли с растениями? (Растения стоят без листьев, трава пожухла и покрылась снегом.)
- Снег защищает землю от мороза, и только хвойные деревья стоят зеленые.
- А есть ли сейчас плоды и семена на деревьях, кустарниках и травах? (Есть, но очень мало).
- Можно ли увидеть зимой насекомых? (нет)
- Действительно, насекомые спрятались в укромные места, плодов на деревьях мало и нашим друзьям стало холодно и голодно. А вот каким друзьям, вы догадаетесь, отгадав загадку:

Снится ночью пауку, чудо-юдо на суку,
Длинный клюв и два крыла:
Прилетит - плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это (птица).

- Птицы - дети воздуха.
- Птицы могут подняться выше облаков и гор, перелететь через пустыню и море.
- Птицы - наши помощники, защитники лесов, полей, садов и огородов от вредителей.
- Птицы - это тайна и красота, без них нам не обойтись.
- Скажите, все птицы с наступлением холодов могут найти себе необходимый корм? (нет)
- Действительно, многим птицам приходится очень трудно и им приходится покидать родные места, улетая в теплые края.
- А как мы называем тех птиц, которые улетают от нас? (Перелетные)
- С наступлением холодов птицы собираются в большие стаи и улетают в теплые края, где они зимуют до следующего года. У многих птиц здесь остаются их гнезда, в которых они вывели своих птенцов и к ним они вернутся весной.
- А как мы называем птиц, которые не улетают от нас, а остаются с нами? (Зимующие)
- Каких зимующих птиц вы знаете?
- Да, это воробьи, вороны, сороки, синицы, дятлы, снегири, клесты, зяблики, свиристели.
- Эти птицы всю зиму проводят вместе с нами, стараются порадовать нас и удивить своей красотой и необычными звуками. Но этим птицам тоже зимой приходится очень трудно и мы должны их подкармливать, т.е. вешать кормушки и насыпать туда корм.

Учитель демонстрирует кормушку и вешает её возле доски.
- Смотрите, а вот и первая птица прилетела к нашей кормушке.
- Узнайте ее, отгадав загадку:
Зимой на ветке яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это: (снегири)
- Снегири очень красивы в своих ярко - красных нарядах. Они птицы солидные, не суетятся и не торопятся, снегири еще и рыцари. Самцы, как бы не были голодны, всегда уступают лучшие гроздья самке. Спокойно обработав одно дерево, стайка перелетает на другое. И делает это по команде вожака: тот слегка приподнимет крылышки, покажет всем белое пятнышко у себя на пояснице. Это команда " В полет". Летает снегирь легко и красиво. Снегири держатся обычно небольшими стайками. Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягодку, отломить почку, а затем снова сесть неподвижно на некоторое время.

- А вот еще одна птица прилетела к нашей кормушке, отгадайте и ее:
Спинкой зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка,
И полоска шарфика. (Синица)

Все синицы птицы лесные. А прилетают синицы ближе к жилью человека не от хорошей жизни: трудно им, голодно в лесу зимой, и поэтому летят туда, где легче прожить, прокормиться. В это время синицы становятся всеядными птицами т.е. едят крошки хлеба, крупу, кусочки сала и мясо. И все-таки очень много птиц гибнет зимой: из 10 синиц до весны доживет всего 1 - 2. Гибнут не от холода, а от голода. Голодная синица не переносит даже слабых морозов.

Очень трудно прокормиться
Юрким, маленьким синицам.
Ты зимой суровою
Сделай им столовую.

4. Физкультминутка.

Дыхательная гимнастика «Егорки»

Дети с учителем хором говорят вступление: « Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки». Затем каждый ученик делает глубокий вдох и самостоятельно на выдохе вслух считает: « Раз Егорка, два Егорка…» и т. д. У кого будет больше Егорок, тот - победитель.

Эта игра основана на дыхательном ритме и приводит весь организм к высокой степени мобилизации.

5. Открытие новых знаний.

- Ребята, я думаю, вы уже догадались о ком пойдёт речь на нашем уроке?

- Откройте учебник на странице 13, прочитайте автора и название произведения.

- Знаком ли вам автор произведения Павел Николаевич Барто? (Нет)

- Давайте познакомимся с ним поближе.

Просмотр презентации об авторе, учитель рассказывает краткую биографию.

- Предположите, о ком пойдёт речь в этом стихотворении.

Чтение стихотворения учителем.

Синяя птица!

Розовый снегирь!

Отчего мне снится

Весь в снегу пустырь?

И на скользком насте

Трепет птичьих крыл?

Будто я в ненастье

Птиц рукой прикрыл…

Пуховой комочек,

Слышан сердца стук,

А лететь не хочет

Из горячих рук…

Быль - она вернее

Всяких небылиц;

С голода ручнеют

Стайки зимних птиц.

6. Включение нового в активное пользование.

- Ваши предположения оказались верными?

- Какую картину вы видите, читая первые строчки?

- А какие строчки помогают вам ощутить хрупкость этой красоты?

Легко ли вам представить то, о чём пишет Павел Барто? Почему?

- Расследуйте, какой литературный приём использовал автор в стихотворении? (олицетворение)

- Найдите подтверждение.

- Можно ли назвать «объяснительным» стихотворение Павла Николаевича Барто?

- Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

Читаем выразительно по строчкам. Первая строчка - мальчики, вторая строчка - девочки.

- Возле нашей кормушки собралось много пернатых друзей и давай мы поиграем с ними:

"Какая птица как поет?"
- Кто стрекочет? (сорока)
- А что делает воробей? (чирикает)
- Какие звуки издает ворона? (каркает)
- Ухает кто? (филин)
- А какие звуки издает дятел? (стучит, кли-кли-кли)

А сейчас продолжите пословицу:
• Слово не воробей, (вылетит не поймаешь).
• Где птица не летает, (свое гнездо знает).
• Птицу узнаешь в полете, а (человека в работе).
- Сегодня мы встретились у нашей кормушки с разными птицами и много узнали о зимующих. Посмотрите на рисунки на нашей выставке и узнайте еще каких зимующих птиц можно встретить в наших местах. С наступлением холодов птицам трудно добывать себе корм, поэтому мы всегда должны помнить об этом насыпать корм в кормушки.

- Давайте не забывать о зимующих птицах и помогать им выживать в холодное время года. Покормим наших пернатых друзей семенами и семечками.

7. Рефлексия.

- Насколько интересно вам было на уроке?

- Чью работу на уроке вы хотели бы отметить?

- А что нового вы открыли для себя?

- Удовлетворены ли вы своей работой на уроке? Почему?

8. Домашнее задание.

Выучить стихотворение наизусть.