Тематическое планирование по русскому языку 4 класс

№

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы конт-роля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-

ности

Нагляд-ность,

ИКТ

Приме-

чание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

1.

Вводный урок.

Знакомство с новым учебником. Поэты и писатели о русском языке

1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятия «устная» и «письменная» речь; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.

Письмо авторов учебника;

повторе­ние фонетики

Уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями; писать по памяти; находить изученные орфограммы.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовы­вать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Понимать смысл всех услов­ных обозначений в учебнике,

выделений материала шриф­том, цветом, композицией. Выявлять суть вопросов и за­даний к упражнениям учеб­ника.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.

Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам (к школе, к знаниям).

Фронтально-инди-видуаль-ная рабо-та. Зада-ние по выбору.

Работа в парах. Творчес-кое задание

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Кросс-сворд

Учебник

Табли-цы

Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (15 часов)

2

Повторение фонети­ки и графики

1

Урок повто­рения изу­ченного

Знать значимые части слова, признаки изучен­ных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Звуки и буквы глас­ные и согласные, их классификация

Уметь:

- анализировать и кратко характеризо­вать звуки речи, со­став слова, части речи, предложение;

- различать произноше­ние и написание слов;

- находить способ про­верки написания слова;

- без ошибок списы­вать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

- обозначать орфо­граммы, изученные во 2-3 классах, в словах и между словами

Выявлять суть вопросов и за­даний к упражнениям учеб­ника.

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

3

Повторение фонети­ки. Слог и ударение

1

Урок повторения изу­ченного

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

4

Что такое графика. Контрольное списы­вание по теме

«Повторение» (40 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

5

Фонетический разбор слова

1

Урок

повторения изученного

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

Памятка

6

Повторение орфографии

1

Урок повторения изученного

Знать: - значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- изученные орфографические правила. Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; словарная работа; роль

транскрипции в языке; порядок фонетического разбора

Уметь:

- применять на письме изученные орфографические правила;

- анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи,

предложение;

- различать произношение и написание слов;

- находить способ проверки написания слова;

- без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и

пунктуации;

- выполнять фонетический разбор

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

памятка

7

Повторение изученных орфограмм

и их графического

обозначения

1

Урок повторения изученного

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

памятка

8

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1

Урок развития умений

и навыков

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

памятка

9

Повторение состава

слова

1

Урок повторения изученного

Задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

памятка

10

Входная администра-тивная контроль­ная работа по теме «Повторение»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять их на письме

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

11

Повторение изучен­ного о частях речи

1

Урок повторения изученного

Знать графическое обозначение орфо­грамм. Имя сущ., имя прилаг., местоим., глагол, их зна­чение и употребле­ние

Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

12

Повторение изучен­ного по синтаксису

1

Урок повторения изученного

Знать порядок разбо­ра предложения и об­разец записи Различение слова, словосочетания и предложенияРазно­видности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске. Главные и второсте­пенные члены пред­ложения

Уметь: - выполнять словар­ную работу;

- разбор предложений (главные и второсте­пенные члены);

- определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

13

Что мы знаем о пунктуации. Обоб­щение по разделу «Повторение»

1

Урок повторения изученного

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

14

Развитие речи. Обучающее изложе­ние «Золотой рубль»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Отличие текста от группы предложе­ний. Тема и главная мысль текста, план

Уметь самостоятель­но записывать текст по памяти и выпол­нять самопроверку

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка

15

Контрольный диктант № 1 по разделу «Повторение»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять их на письме

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

16

Анализ изложений и работа над ошиб­ками.

1

Урок повторения изученного

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

Пользоваться словарями, справочниками

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (29 часов)

Р а з д е л 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (11 часов)

17

Как отличить про­стое предложение от сложного

1

Комбиниро­ванный урок

Знать о простом предложении как наи­меньшей единице синтаксиса, отличи­тельные особенности простого предложе­ния.

Различение слова, словосочетания и предложения. Разно­видности предложе­ний по цели высказыв. и эмоциональной окраске. Главные и второст. члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распростр. и нераспростр. предлож. Однородные члены предложения

Уметь:

- узнавать в тексте словосочетания, про­стые предложения;

- приводить примеры повествовательных, вопросительных и по­будительных предло­жений;

- определять предло­жения по цели высказывания и интонации;

- узнавать в тексте простые предложения; - приводить примеры предложений с одно­родными членами;

- ставить знаки пре­пинания в конце пред­ложений

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фрон-таль-ный опрос

Учебник

презентация

18-19

Предложения с од­нородными членами в худ. тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и

2

Комбиниро­ванный урок

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

презентация

20

Развитие речи. Обу­чающее изложение «Что я люблю» (40 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка

21

Анализ изложений и работа над ошиб­ками.

Запятая в предложе­ниях с однородными членами,

соединен­ными союзами и, а, но

1

Комбиниро­ванный урок

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

22

Запятая в предложе­ниях с однородными членами,

соединен­ными союзами и, а, но

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- узнавать в тексте простые предложения; - приводить примеры разных видов предложений

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

23

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Что я люблю»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Последовательное, логичное, граммати­чески правильное изложение своих мыслей, употребле­ние в речи слов в соответствии с их лексическим значе­нием, правильное построение предло­жения. Знать о простом предложении как наи­меньшей единице синтаксиса, отличи­тельные особенности простого предложе­ния

Уметь:

- узнавать в тексте простые предложения; - приводить примеры разных видов предложений

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка

24

Анализ сочинений и работа над ошиб­ками. Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- применять теорети­ческие знания о про­стом предложении с однородными чле­нами; - «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предло­жениях с однородны­ми членами; - выполнять синтак­сический разбор про­стого предложения

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

презентация

25

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- применять теорети­ческие знания о про­стом предложении с однородными чле­нами; - «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предло­жениях с однородны­ми членами; - выполнять синтак­сический разбор про­стого предложения

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

презентация

26

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа № I

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

27

Контрольный дик­тант № 2 по теме «Простое предложе­ние. Предложения с однородными чле­нами»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктов­ку, правильное оформление пред­ложения на письме, постановка знаков препинания в пред­ложениях с одно­родными членами.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И,А, НО (9 часов)

28

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми). Отличие простого

предложения от

сложного. Запятая

в сложном предложении с бессоюзной

связью

1

Комбиниро­ванный урок

Знать: - правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

- признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа

Уметь:

- использовать

правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами

и, а, но;

- составлять устный

рассказ на грамматическую тему по плану

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

29

Запятая в сложном

предложении с союзами и, а, но

1

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

памятка

30

Развитие речи. Составление устного

рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный

диктант «Мечты о

подвиге»

(25 минут)

1

Урок

контро­ля

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка

31

Запятая в сложном

предложении с союзами и, а, но и в простом предложении

с однородными членами и союзами

и, а, но

1

Комбиниро­ванный урок

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

32

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

1

Комбиниро­ванный урок

Знать: знаки препинания в предложениях с од­нородными членами, анализ предложений

Знать: знаки препинания в предложениях с од­нородными членами, анализ предложений

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка

33

Повторение и обоб­щение материала по теме «Сложные пред­ложения с союзами и, а, но». Проверочная работа № 2

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Уметь:

- применять получен­ные теоретические знания;

- «читать» схемы предложений;

- отличать простые предложения с одно­родными членами от сложных;

- расставлять запятые;

- составлять по схе­мам предложения и грамотно оформлять их на письме;

- различать тексты по типу

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка

34

Запятая в сложном предложении

1

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

35

Контрольный дик­тант № 3 по теме «Сложные предло­жения с союзами и, а, но» (40 мин.)

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктов­ку, правильное оформление пред­ложения на письме, постановка знаков препинания в пред­ложениях с одно­родными членами

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

36

Работа над ошибка­ми. Контрольный словарный диктант (10мин.)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка

Р а з д е л 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (9 часов)

37

Понятие о прямой речи. Из чего состо­ит предложение с прямой речью

1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило рас­становки знаков пре­пинания в предложе­ниях с прямой речью. Правило расстанов­ки знаков препина­ния в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений

Уметь пунктуационно оформлять такие предложения

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

38

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, ко­гда прямая речь сто­ит после слов автора

1

Комбиниро­ванный урок

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

презентация

39

Развитие речи. Обучающее сочине­ние «Что сказала мама». Использова­ние предложений с прямой речью в письменной речи

1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

пямятка

40

Анализ сочинений. Запись цитаты в ви­де предлож. с прямой речью

1

Комбиниро­ванный урок

Правило оформле­ния цитаты на пись­ме

Уметь оформлять цитаты на письме

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

41

Развитие умения ставить знаки пре­пинания в простом предложении, слож­ном и в предложени­ях с прямой речью

1

Комбиниро­ванный урок

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь применять по­лученные знания при выполнении само­стоятельной работы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

42

Развитие речи. Обучающее изложе­ние «В здоровом те­ле - здоровый дух»

1

Урок

контро­ля

Составление плана, определение темы и основной мысли тек­ста

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка

43

Анализ изложений и работа над ошиб­ками в изложении Развитие умения ставить знаки пре­пинания в простом предложении, слож­ном и в предложени­ях с прямой речью

1

Комбиниро­ванный урок

Нахождение и ис­правление ошибок в изложении

Уметь выполнять ра­боту над ошибками в изложении

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

44

Развитие умения ставить знаки пре­пинания в простом предложении, слож­ном и в предложени­ях с прямой речью

1

Комбиниро­ванный урок

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь применять знания при выполне­нии самостоятельной работы

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

45

Контрольный дик­тант № 4 по теме «Предложения с прямой речью»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Актуализация зна­ний по теме

Уметь записывать текст под диктовку, контролировать свое письмо

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

СЛОВО. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (33часа)

Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (3 часа)

46

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми). Имя существительное как часть речи.

Постоянные и непостоянные признаки имен существительных

1

Комбиниро­ванный урок

Знать:- определение имени сущ. , значение и употребление;

- род имени существительного: мужской, женский, средний;

- сущ. мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож,

ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание безударных падежных окончаний имен сущ. I, II, III склонения (кроме сущ. на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Слово и его значение. Имя сущ., значение и употребление. Различение имен сущ. , отвечающих на вопросы кто? что?, имен сущ. мужского, женского и среднего рода

Уметь:

- различать имена су-

ществительные, отве-

чающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные муж-

ского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

презентация

47

Составление устного

рассказа на тему

«Имя сущ. как часть речи».

Роль имен сущ. в предложении, в речи.

Развитие речи. Обучающее сочинение-

миниатюра

«Вид из окна»

1

Комбиниро­ванный урок

Знать: - определение имени

сущ.., значение и употребление;

- род имени существительного: мужской, женский, средний;

- сущ. мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание безударных падежных окончаний имен сущ. I, II, III склонения (кроме сущ. на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка

48

Роль имен существительных в предложении и в речи.

Многозначные слова,синонимы, антонимы

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- различать имена су-

ществительные, отве-

чающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные муж-

ского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

Р а з д е л 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (10 часов)

49

Наблюдение за словоизменением имен

существительных

1

Комбиниро­ванный урок

Знать: - определение имени сущ., значение и употребление;

- род имени сущ. : мужской, женский, средний;

- сущ. мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание безударных падежных окончаний имен сущ. I, И,III склонения (кроме сущ. на -мя, -ии, -ья, -ье, -ия,-ов, -ин). Падеж, изменение имен сущ. по падежам, употребление в предложении сущ. в разных формах;

- тонкости употребления именительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, умение определять падеж имен сущ.

Уметь:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных;

- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

50

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить их в разные падежные

формы

1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

51

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

1

Комбиниро­ванный урок

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

52

Именительный и винительный падежи

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных;

- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

53

Родительный падеж

1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

54

Административная

контрольная работа

(40 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктовку, применение изученных орфограф. правил

Уметь применять полученные знания на практике.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

55

Дательный падеж

1

Комбиниро­ванный урок

Знать особенности Д.П.

Уметь:

- различать имена существительные, отвечающие на вопросы

кто? и что?; имена

существительные мужского, женского и

среднего рода;

- различать склонения

имен существительных;

- изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

56

Творительный падеж

1

Комбиниро­ванный урок

Знать особенность Т.П.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

57

Предложный падеж

1

Комбиниро­ванный урок

Знать особенности П.П.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

58

Обобщение знаний, о падежах. Состав­ление устного рас­сказа «Что я знаю об изменении имен сущ. по падежам»

1

Комбиниро­ванный урок

Падежи имен сущ. , изме­нение слов по паде­жам, определение падежа имени сущ в сло­восочетаниях; словарный диктант; ак­туализация знаний по теме

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

59

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа № 3 по теме «Изменение имен сущ. по падежам»

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Р а з д е л 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (5 часов)

60

Что такое склоне­ние? Три склонения имен сущ.

1

Комбиниро­ванный урок

Различение 1, 2, 3-го склонения сущ. Знать вывод сформу­лированного правила, алгоритм определения склонения имен сущ.

Уметь выполнять морфологический раз­бор имени существи­тельного

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

61

. Развитие умения оп­ределять склон. имен сущ.

1

Комбиниро­ванный урок

План, тема и основ­ная мысль текста. Знать вывод сформу­лированного правила, алгоритм определения склонения имен сущ.

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

62

Развитие умения определять склон. имен сущ. Морфолог. разбор имени сущ.

1

Комбиниро­ванный урок

Типы склонений имен сущ., определение склонений имен сущ.

Уметь выполнять морфологический разбор имени существи­тельного

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

63

Понятие о нескло­няемых именах

су­щ. и особенностях их употребления

1

Комбиниро­ванный урок

Типы склонений имен сущ., определение склонений имен су­ществительных, морфологический разбор имен сущ. Знать алгоритм мор­фолог. разбо­ра.

Уметь выполнять морфологический разбор имени существи­тельного

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

64

Развитие речи. Обу­чающее сочинение «Пальчики обли­жешь» Употребление в письменной речи нескл. сущ. с раз­ными предлогами, предложений с од­нород. членами

1

Урок

контро­ля

Знакомство с не­склоняемыми суще­ствительными

Уметь находить, от­личать несклоняемые сущ., оп­ределять их особенно­сти

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка

Раздел 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (6 часов)

65

Мягкий знак после шипящих на конце сущ. женского рода

1

Комбиниро­ванный урок

Знать орфограмму «Ь после шипящих на конце сущ. ж. р. 3-го склонения». Мягкий знак после шипящих на конце сущ. женского рода 3-го склонения, правопи­сание сущ. мужского рода с шипящим на конце

Уметь правильно за­писывать существи­тельные м. р. с шипя­щим на конце

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

66

Буква Ь после шипя­щих на конце имен сущ. Графическое обозна­чение орфограммы. Словарный диктант

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти сло­варные слова, графи­чески обозначать орфограмму

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

67

Развитие орфографических умений

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь определять признаки «опасных» мест в словах, записывать по памяти сло­варные слова, графи­чески обозначать орфограмму

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

68

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа № 4

(20 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Фронтально-индивидуальная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

69

Контрольный дик­тант № 5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ.»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил.

Уметь применять изученные орфограм­мы при написании контрольного диктанта

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

70

«Пишу правильно» (работа над ошибками)

1

Комбиниро­ванный урок

Самостоятельная работа над ошибками, письмо по памяти.

Уметь выполнять работу над ошибками по результатам контрольного диктанта.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (9 ЧАСОВ)

71

Выведение общего правила написания безуд. падеж­ных окончаний имен сущ.

1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен существительных .Безударные падеж­ные окончания имен существительных

Уметь применять правило и действовать по алгоритму

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

72

Развитие умения пи­сать безуд. гласные в падежных окончаниях имен сущ., действовать по алго­ритму

1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

73

Развитие речи. Обу­чающее изложение «Первая газета»

1

Урок

контро­ля

План, тема и основ­ная мысль текста

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Учебник

памятка

74

Анализ изложений. Развитие умения пи­сать слова с изучен­. орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант.

1

Комбиниро­ванный урок

Безударные падеж­ные окончания имен существительных

Уметь находить в из­ложении слова с изу­ченной орфограммой, анализировать и гра­фически объяснять выбор написания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

75

Развитие речи. Обучающее сочинение-описание«Прогулка»

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Учебник

памятка

76

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа № 5 по теме «Правописание безуд. падеж­ных окончаний имен сущ.»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Безударные падеж­ные окончания имен существительных

Уметь находить в из­ложении слова с изу­ченной орфограммой, анализировать и гра­фически объяснять выбор написания

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

77

Развитие орфографических умений. Повторение.

1

Комбиниро­ванный урок

Безударные падеж­ные окончания имен существительных

Уметь составлять устный рассказ «Что я знаю о словоизмене­нии имен существи­тельных» по плану

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

памятка

78

Контрольный дик­тант № 6 по теме «Правописание без­ударных падежных окончаний имен

су­щ.» (40 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Письмо под диктов­ку, применение изу­ченных орфографи­ческих правил

Уметь применять изу­ченные орфограммы при написании кон­трольного диктанта

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

79

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми).

1

Комбиниро­ванный урок

Повторение изучен­ных орфограмм и пунктограмм

Уметь выполнять ра­боту над ошибками по результатам кон­трольного диктанта

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

памятка

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (14часов)

Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (3 часа)

80

Повествование и описание - два ти­па речи.

Роль имен прилагат. в речи

1

Комбиниро­ванный урок

Особенности упот­ребления прилага­тельных-антонимов в речи Знать: - значение и употреб­ление имен прилага­тельных в речи;

- изменение прилага­тельных по родам, числам и падежам, согласование с име­нами сущ.;

- склонение имен прилагат., кро­ме прилагательных на -ии, -ья, -ов, -ин; - правописание без­ударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагат. с основой на и)

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

81

Роль прилагатель­ных-антонимов в речи

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

презентация

82

Мор­фологический разбор имени прилагательного

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Памятки

Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (2 часа)

83

Изменение имен прилаг. по падежам

1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило, поря­док морфологического разбора прилагатель­ного

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

84

Словосочетание сущ. + прилаг. Главное и зависимое слово в словосочетании

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (9 часов)

85

Правило написания безударных падеж­ных окончаний имен прилагательных. Свободный диктант.

1

Комбиниро­ванный урок

Правописание без­ударных гласных в падежных окончани­ях имен прилага­тельных.

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

86-87

Обучающее изложе­ние «Первое путе­шествие»

1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Памятка

88

Развитие умения пи­сать слова с изучен­ной орфограммой, графически обозна­чать выбор написания

1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, пред­ложения с однород­ными членами, слож­ные предложения

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

презентация

89

Обучающее сочине­ние-описание «Моя любимая игрушка» (40 минут)

1

Урок

контро­ля

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка

90

Закрепление изучен­ного материала по теме «Имя прилага­тельное». Провероч­ная работа № 6

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, пред­ложения с однород­ными членами, слож­ные предложения

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

91

Развитие умения пи­сать слова с изучен­ной орфограммой, графически обозна­чать выбор написания

1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь применять изученные орфограммы при написании

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

презентация

92

Контрольный дик­тант № 7 по теме

«Имя прилагатель­ное» (40 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, пред­ложения с однород­ными членами, слож­ные предложения

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

93

«Пишу правильно» (работа над ошибка­ми). Редактирование творческих работ

1

Комбиниро­ванный урок

Знать правило напи­сания безударных па­дежных окончаний имен прилагательных

Уметь применять изученные орфограммы при написании

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

презентация

ГЛАГОЛ (34 часа)

Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (4 часа)

94

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописа­ние глаголов с час­тицей не

1

Комбиниро­ванный урок

Знать и уметь:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам; - правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

95-96

Значение и грамматические признаки глагола

2

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

97

Морфологический

разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (2 часа)

98

Понятие о спряже­нии глагола. Личные окончания глаголов 1 и 2-го спряжения

1

Комбиниро­ванный урок

Знать алгоритм опре­деления спряжения глагола.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и буду­щем времени (спря­жение). Личные окон­чания глаголов 1 и 2-го спряжения

Уметь:

- наблюдать за упот­реблением глаголов в устной и письмен­ной речи; - пользоваться алго­ритмом

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

99

Как определить спряжение глагола, если окончание ударное

1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (17 час)

100

Как определить спряжение глагола, если окончание без­ударное

1

Комбиниро­ванный урок

Знать и уметь:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

101

Развитие умения применять правило, действовать по алго­ритму

1

Комбиниро­ванный урок

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Фрон-таль-ный опрос

Работа в тетради

Учебник

102

Глаголы-исключе­ния. Выбор способа определения спря­жения глагола

1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

103-104

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

2

Комбиниро­ванный урок

Знать:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2спряжения), не с глаголами.

Уметь:

- использовать в письменной речи гла­голы с изученными орфограммами;

- редактировать текст изложений

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

105

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинкам (40 минут)

1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка

106

Разбор глагола

как части речи

1

Комбиниро­ванный урок

Знать и уметь:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

107

Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание безударных личных

окончаний глаголов»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

108

Работа над ошибками. Знакомство

с возвратной формой

глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

1

Комбиниро­ванный урок

Знать и уметь:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

109

Знакомство с орфограммой «Буква Ь

после шипящих в

глаголах 2-го лица ед. числа» и орфограф. правилами

1

Комбиниро­ванный урок

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

110

Развитие умения писать букву Ь в глаголах 2-го лица единствен. числа

1

Комбиниро­ванный урок

Знать:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2спряжения), не с глаголами.

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы;

- использовать в устной и письменной ре­чи глаголы;

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

111

Контрольное списы­вание по теме «Гла­гол» (40 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Уметь грамотно и каллиграфически верно списывать текст

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка

112-113

Развитие умения пи­сать глаголы с без­ударной гласной в личных оконча­ниях

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

114-115

Обучающее изложе­ние «Первые шко­лы»

(40 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Памятка

116

Работа над ошибка­ми. Редактирование текста изложений

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы;

- использовать в устной и письменной ре­чи глаголы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ (11 часов)

117

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алго­ритмом

1

Комбиниро­ванный урок

Знать:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопред. форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

- изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

- правописание глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописание без­ударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения), не с глаголами. Разбор глаголов по составу. Морфологический разбор глагола

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

118-119

Развитие умения разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов.

2

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы;

- использовать в устной и письменной ре­чи глаголы

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

120

Обучающее сочине­ние. Использование в письм. речи глагол. в форме настоящего времени

1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка

121

Развитие умений писать глаголы с изученными орфограммами.

Контрольный словарный диктант.

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка

122

Развитие речи

Обучающее сочинение

«День моей мамы»

1

Урок

контро­ля

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Пользоваться словарями, справочниками

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка

123

Работа над ошибками в сочинении, редактиров. текста. Повторение по теме «Глагол».

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- видеть в словах изу­ченные орфограммы;

- использовать в устной и письменной ре­чи глаголы;

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

124

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 7

по теме «Глагол»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать:

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопред. форму глагола, вопро­сы что делать? что сделать?;

- изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

125

Обобщение и систематизация знаний

по теме «Глагол»,

закрепление орфографических, пунктуационных и языковых умений

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь:

- составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

126

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать

- значение и употреб­ление глагола в речи;

- неопределенную форму глагола,

- изменение спряжение глаголов ;

- правописа-ние глаго­лов во 2-м лице ед. ч.;

- правописа-ние без­удар. личных окончаний глаголов (1 и 2-го спряжения), не с глаголами

Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

127

Работа над

ошибка­ми.

«Пишу правиль­но».

1

Комбиниро­ванный урок

Уметь применять правила, выполнять работу над ошибками

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Самостоятельная работа по образцу

Учебник

Р а з д е л 17. ПОВТОРЕНИЕ (9 часов)

128- 129

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Пред­ложение», «Текст»

2

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;

Осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

130

Контрольное изложение «Странный дуэт»

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Письмен-ное изложение

Памятка

131

Комплексное повторение изученного материала. Развитие речи. Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово?»

1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Понимать то, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

Памятка

132

Административный

контрольный диктант (40 минут)

1

Урок проверки и оценки ЗУН учащихся.

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Способствовать к самооценке своей деятельности

Индиви-дуаль-ная работа

Само-конт-роль

Работа в тетради

133

«Пишу правильно» (работа над ошиб.).

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

134

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

135

Повторение по теме «Глагол»

1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

Ориентироваться на понимание причин личной успешности /неуспешности в освоении материала

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник

136

Урок-игра «Кто хочет стать отлични­ком?»

1

Комбиниро­ванный урок

Знать изученные орфографические прави­ла

Уметь применять в системе полученные знания

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

Осознавать роль языка как основного средства мышления и общения людей, осознавать богатство выразительных средств русского языка

Фронтально-индивидуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Работа в тетради

Учебник