Урок Закрепление устных и письменных приёмов сложения и вычитания с переходом и без перехода через десяток, в пределах 100.

^{Урок математики во 2 классе}

Тема: Закрепление устных и письменных приёмов сложения и

вычитания с переходом и без перехода через десяток, в пределах

100.

Цели: 1) усовершенствовать навыки устного и письменного сложения и

вычитания, закрепить навыки решения составной задачи и

управлений;

2) развивать навыки устного счёта, внимание, логическое

мышление, умение математически верно вести рассуждения;

3) способствовать воспитанию в детях интереса к математике и

работы.

Тип урока: урок закрепления знаний.

Форма урока: урок-путешествие.

Методы обучения: наглядный, игра, проблемный, самостоятельная

работа, опрос.

Средства обучения: корабль, плакат с изображением мачты с цепочкой

примеров, рыбки с удочкой, попугай, обезьяна, слоненок,

дикарь, опорные схемы задачи, Робинзон Крузо, учебник

математики 2 кл., ребус.

Содержание урока.

I. Орг. момент.

II. Постановка учебной задачи.

• Ребята, сегодня у нас необычный урок.

• Мы с вами отправимся в гости к Робинзону Крузо. Вот на этом корабле путешествия далекое, интересное, но опасное. Поэтому с собой берём самых смелых, дружных, сообразительных и находчивых математиков,

• А есть ли среди вас такие? Это мы проверим, когда выполните следующее задание.

ІII. Устный счёт.

1. Игра «Взберись на мачту».

• На нашем корабле, как и на любом другом, есть высокая мачта. Вам нужно взобраться на верхушку мачты по верёвочной лестнице и закрепить там флаг нашего корабля. И затем спуститься на палубу.

• А для этого нужно решить «цепочку» примеров.

+4 -3 +10

- Молодцы! Вы справились с заданием и можете смело отправиться в путешествие.

2. Игра «Рыболовы».

- Чтобы не тратить времени зря, пока мы плывём по заданному курсу, я предлагаю порыбачить. Посмотрите сколько рыб плещутся в воде.

(Ученики выходят к доске; удочкой ловят рыбу; решают пример, записанный на рыбке и в ведро).

15-7 8+9 56-20

20+16 57-8 34+12

34-6 34+9 100-46

III. Упражнения для закрепления.

1. Остров попугаев.

- А тем временем наш корабль, подходит к острову попугаев! Вас

встречает говорящий попугай Гоша. Он интересуется, сможете ли вы

расставить в приведённых примерах нужные знаки:

36 4 8 = 32

72 6 40 = 38

63 7 23 = 93

- Молодцы, ребята! Вы справились с заданием. Гоша прощается с вами.

2. Остров обезьян.

- А мы снова отправляемся в путь. Перед нами - остров обезьян.

Хозяйка острова приготовила для вас примеры.

35 68 47 89 24 66

12 31 51 58 24 45

3. Остров слонов.

• Следующая наша остановка на острове слонов.

• Маленький слонёнок давно ждёт гостей. Он учится в школе зверей и никак не может решить управления. Давайте поможем слонёнку справиться с домашним заданием.

60-х=40 х+4=38

Разность числа 60 сумма х и числа 4

их равна 40 равна 38

- Слонёнок всё понял. Он благодарит вас. А мы прощаемся с нашим

новым другом - и снова в путь!

4. Остров дикарей.

- Остановимся на другом острове.

Ой, ребята, наш корабль захватили дикари! И пока вы не дадите ответ на их задание, они вас не выпустят и потопят корабль.

• Итак, быстрее за работу!

Задача на с. 127, у. 5.

• О чем эта задача,

• Что известно про кобызы,

• А что известно о домбрах,

• Что спрашивается в задаче,

• Назовите основные слова для краткой записи.

- А теперь посмотрите на схемы задач и выберите нужную.

• Сможем мы, сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Что мы должны узнать сначала?

• Пользуясь схемой запишите краткую запись, решение и ответ самостоятельно.

Кобызов - 24

Домбр - ?, на 16 >

1. 24+16=40 (инстр) домбр

2. 24+40=64 (инстр) всего

24+(24+16) = 40 (инстр)

5. Домашнее задание.

С. 127,у.5(1),у.6

6. Самостоятельная работа (срез).

• Молодцы, ответ найден и мы на свободе! Скорее на корабль! Нас ждёт Робинзон!

• Ой, что это! На палубе вода - кто-то из дикарей всё-таки успел пробить наш корабль. Нам нужно найти пробоины и заделать их. А для этого нужно решить примеры.

• На доске записано много примеров, но каждый из вас решает только те, которые вы какие вы хотите решать. Чем больше, тем лучше.

8+5

11-7

40-20

51+6

(80-20)+10

9+6

4+8

30+40

64+5

(12-2)-2

13-5

5+6

20+60

87-7

(9+11)+20

14-6

11-7

80-30

94-70

(50-6)+3

5+7

16-7

40+50

75+3

(80-3)-5

13-8

8+7

80-70

75-30

(9+7)+6

9+3

8+3

10+40

80+4

(35+8)-3

7. Встреча с Робинзоном Крузо.

• А вот и сам Робинзон Крузо!

• Он тоже приготовил для вас задания.

• Для начала, угадайте, сколько ему лет. А ему столько лет, сколько изображено на рисунке, только без последнего знака.

Сорока(40 лет)

- А вот ещё боле трудное задание.

(9*2) * □ = 1

(83)* □ = 6

IV. Комментированное выставление оценок.

V. Итог урока. Рефлексия.

• Чему учились на уроке,

• Какое задание вызвало у вас трудность?

• Какое задание вам понравилось больше всего?

Интегрированный урок по познанию мира и трудовому обучению

в 1 классе

Тема: Жизнь животных осенью. Кладовые зверей.

Цель: формирование базисных знаний учащихся о животных.

Задачи урока:

закрепить знания детей о характерных признаках осени,

сформировать представления о сезонных изменениях животных осенью, ознакомить с жизнью животных, обитающих в лесу;

развивать внимание, умение выделять существенные признаки, развивать эмоции, активизировать мышление, обучать умению составлять связный текст, на основе опорных конструкций, обогащать активный словарный запас учащихся;

воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный, межпредметный интегрированный урок

(с элементами трудового обучения).

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; методы

стимулирования интереса к учению (познавательная игра,

инсценирование); изложение - описание; беседа; наглядно-

образный; метод анализа и синтеза; метод самостоятельной

деятельности; практический.

Средства обучения: материал учебника К.Жунусовой, сказочный герой

«Карандаш», оформление доски на тему «Осень в лесу» с

картинками животных (медведь, ёж, заяц, мыши, белка, барсук,

ласка), шапочки для инсценировки, опорная схема,

разноуровневые карточки для самостоятельной работы,

компьютер, пластилин, цветная бумага, ножницы, иголка с

ниткой.

Содержание урока.

I. Организационный этап.

II. Повторение опорных знаний.

1. Беседа.

• Скажите, какой раздел учебника мы закончили изучать на прошлом уроке?

(Животные).

• Правильно, мы познакомились с различными группами животных.

• Я прошу вспомнить и назвать их. (Дети перечисляют).

2. Работа по разноуровневым карточкам.

• А сейчас я прошу вас взять листы с заданием и положить их перед собой.

• Поднимите руки те, у кого на карточке зеленый кружочек. Ваша задача - соединить стрелкой картинку с изображением животного с названием той группы, к которой она относится. (На листе с левой стороны расположены картинки: лисы, птички, змеи, свиньи, рыбы, петуха, бабочки, лягушки, а с правой стороны даны названия групп: дикие животные, домашние животные, дикие птицы, домашние птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, насекомые).

• Поднимите руки те, у кого карточка с желтой отметкой. На вашей карточке напротив каждой картинки имеются два варианта ответа. Вы должны выбрать правильный и подчеркнуть его. (На листе с левой стороны расположены картинки аиста, кота, бабочки, черепахи, белки, а напротив картинки с правой стороны даются два варианта ответа: домашняя птица - дикая птица, домашнее животное - дикое животное, земноводное-насекомое, пресмыкающиеся - рыба, дикое животное - дикая птица).

- Остальные дети, у кого карточка с розовой отметкой, должны раскрасить кружок рядом с каждой картинкой в тот цвет, который соответствует данной группе животных. (На листе даны картинки петуха, медведя, змей, кота, рыбы. На экране компьютера даны названия групп в прямоугольничках, которые раскрашены в определенный цвет: дикие животные (желтый), пресмыкающиеся (красный), домашние животные (синий), домашние птицы (черный), рыбы (зеленый). Дети выбирают нужный цвет и раскрашивают им кружочек рядом с картинкой).

Учитель оказывает помощь детям, работающим по данной карточке, если они в этом нуждаются.

III. Актуализация знаний.

• Сегодня мы с вами начинаем изучать новый большой раздел учебника «Сезонные изменения в жизни животных», в котором вы узнаете о том, какие изменения происходят в жизни животных, как меняется их жизнь в разное время года.

• У нас в гостях сказочный герой «Карандаш». Он нарисовал для вас большую картину. А узнать, что на ней нарисовано, вам поможет загадка:

Птички улетели,

Листья пожелтели,

Дни теперь короче,

Длиннее стали ночи,

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Осенью)

- Давайте проверим, правильно ли вы отгадали загадку. (Учитель открывает доску).

• Верно, Карандаш нарисовал осень.

• Посмотрите, за окном зима, а в нашем классе так красиво и нарядно. Сколько кругом разноцветных листьев. Осень очень красивое время года.

Это Карандаш постарался сделать так, чтобы мы оказались с вами в осеннем лесу.

• Назовите признаки осени. (Дети перечисляют).

• Кого еще нарисовал Карандаш?

• Как называют медведя, ежа, белку, мышей, зайца одним словом?

• О ком будем говорить на уроке?

- Правильно, мы будем говорить о диких животных и о том, как

изменяется их жизнь осенью.

IV. Изучение нового материала:

• Ребята, есть ли на картине животные, которых вы не знаете, или мало знаете о них?

• Да, действительно, о медведе, ежах, зайце, мышах, белке мы с вами говорили. А вот барсук и ласка нам попались впервые. Поэтому я предлагаю сейчас заглянуть в электронный справочник и послушать, что же это за звери.

• Внимание, на экран.

(По компьютеру учащиеся смотрят слайды и слушают озвученную информацию о ласке и барсуке).

«Это ласка - самый маленький хищный зверек, живущий в кустарниках, в густом переплетении ветвей, корней и листьев. У нее тонкое, вытянутое, удивительно гибкое тело с коротким хвостом. Летом спинка ласки светло - коричневая, а брюхо белое или желтоватое. На зиму, она, как и заяц меняет шубку на белую.

В основном ласка охотится за кротами, крысами и мышами. Иногда она ворует и птичьи яйца.

Бывает, что ласки поселяются на окраине деревни, а ночью наведываются в хлев к коровам или, к лошадям - в стойло - ловить мышей.

А это - барсук. Отличительной чертой барсука является полосатая мордочка и короткие лапы с длинными когтями.

Жилище барсука - это нора, глубукоуходящая под землю, в которой много ходов, переходов и запасных выходов. Просторное, удобное жилище. Недаром в такую подземную квартиру с удовольствием вселяются те, кто не любит сам копать, например, лиса. Барсук с ними не ссорится - места всем хватает.

Питается барсук самой разнообразной пищей: мелкими зверьками, лягушками, ящерицами, насекомыми, ягодами, фруктами, орехами и травой. К осени барсук отъедается и нагуливает несколько килограммов жира.

И ласка, и барсук приносят большую пользу, уничтожая большое количество грызунов и вредителей леса».

- Вот такие вот интересные звери. Мы еще позже к ним вернемся. А

сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и представить, что мы с вами

очутились на лесной полянке.

Я предлагаю вам послушать

И предлагаю вам проверить,

А как же все - таки к зиме готовятся лесные звери!

(К доске выходят дети в масках и инсценируют «Разговор животных осенью» - учебник, стр. 71).

• Итак, чем питается барсук?

• Почему он с трудом нашел жука?

• Чем питается медведь?

• Что общего в подготовке к зиме у барсука, медведя и ежа?

• А сейчас давайте послушаем еще один разговор лесных обитателей. (Сценка №2, учебник, стр. 71-72).

• Как же готовятся к зиме мышки?

• Кого они боятся и почему?

• А готовит ли на зиму запасы заяц?

- А теперь послушаем о том, как готовится к зиме белка. (Текст

учебника на стр. 7 читает подготовленный ученик).

• Чем запасается белка осенью?

• Куда она прячет орешки и шишки?

• А где развешивает она грибы?

• Чему научился человек у белки?

V. Физминутка.

VI. Выполнение коллективной работы по труду (работа по группам).

- Ребята, наш друг Карандаш нарисовал белочку, но не успел нарисовать запасы корма.

• Вы же не хотите, чтобы она осталась голодной?

• Давайте заготовим для нее грибочки, шишки и ягодки и подарим их ей. Хорошо?

Ребята, у которых пластилин, лепят грибочки. Ребята, у которых цветная бумага, вырезают шишки. Ребята, у которых иголка с ниткой, делают красные ягодки. Все поделки дети складывают в корзинку.

- Ну, теперь нашей белочке запасов хватит на всю зиму.

VII. Закрепление изученного материала.

1. Составление рассказа по опорной схеме.

• О каких новых животных вы узнали?

• Давайте попробуем описать их, используя опорную схему.

1. Название животного.

2. Место обитания.

3. Чем питается.

4. Внешний вид (подбор слов-признаков)

2. Игра «Согласен - не согласен».

- Я буду читать предложение, а вы должны молчать в том случае, если

вы согласны с этим утверждением. Если вы не согласны - делаете хлопок.

1. Осенью белка готовит запасы корма на зиму.

2. Осенью белка готовит место для сна.

3. В основном ласка питается мышами.

4. Мыши готовят себе берлогу.

5. Зайцы осенью нагуливают несколько килограммов жира.

6. Ежи осенью готовят удобное место для сна.

7. Зайцы на зиму запасаются кормом.

8. Ласки и зайцы к зиме меняют шубку на белую.

9. У медведя полосатая мордочка.

10. Белки роют глубокие норы, в которых много ходов и выходов.

11. Белка запасается шишками, желудями, грибами и орехами.

12. Медведь живет в дупле.

13. Ласка и барсук приносят большую пользу.

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

• Вам интересно было на уроке?

• Что нового вы узнали?

• Зачем нам был нужен этот урок?

• Вы не забыли, что к нам в гости пришел Карандаш?

• Посмотрите на него. Как вы думаете, доволен ли он нами?

• Мы говорим спасибо Карандашу за то, что он пришел к нам в гости, нарисовал такую замечательную картину, которая дала нам возможность поговорить о многом и очень интересном.

IX. Комментированное выставление оценок.

Урок математически в 1 классе

«Путешествие в страну математической сказки»

Тема: Повторение и закрепление пройденного материала.

Цели:

закрепить знания детьми состава чисел в пределах 10,

способствовать автоматизации навыков сложения и вычитания в

пределах 10, закрепить умения и навыки решения простых задач;

развивать логическое мышление, внимание, память,

математическую речь учится;

прививать интерес к урокам математики, воспитание усердия в

учении.

Тип урока: урок обобщения и систематизация.

Вид урока: игра - путешествие.

Методы обучения: индивидуальные самостоятельные работы по карточкам,

наглядно - демонстративный, проблемный, игра,

словесный, продуктивный.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная, дифференцированная,

фронтальная.

Содержание урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

• Тема нашего урока «Повторение и закрепление пройденного материала».

• Урок сегодня необычный, ребята он пройдет у нас в виде путешествия.

- А отравимся мы в путь вместе с Буратино. Он собрался спасти «Царицу пятёрок»; которую заточили в старом «замке двоек» злые волшебники. И если мы не поможем спасти Царицу пятерок, то никто из вас никогда уже не сможет получить пятерку.

III. Устные упражнения.

• Ну что, ребята, поможем Буратино?

• Тогда в путь!

- Но для начала давайте разгоним тучи, чтобы выглянуло яркое

солнышко и нам не так страшно было путешествовать в стране

математической сказки.

(На доске солнце, закрытое тремя тучами)

(Дети выполняют задания, записанные на обратной стороне туч)

А в это время сильные ученики выполняют работу по индивидуальным карточкам.

Туча №1 - 1. Посчитайте от 1 до 10 , от 10 до 20, в порядке убывания от 20 до 15, от 13 до 7.

• Посчитайте десятками ст. 10 до 100, от 100 до 20? 30 до 80.

• Назовите натуральных числа, самое маленькое натур, число.

• Назовите любые двузи числа, самое маленькое двузы.число.

Туча №2 - Назовите соседей числа 5,10,2,7,20,16,13

Туча №3 - Вспомните фигуры (плакат с геометрическими фигурами).

- Я буду говорить название фигуры, а вы будете называть соответствующие номера.

Прямые ... Квадраты ....

Точки .... Кривые линии...

Круги.... Отрезки...

Углы .... Лучи....

• Что я ещё не назвала? Какие фигуры? (Круг и треугольники).

• «Ну, вот, теперь ни так страшно будет путешествовать по царству» -подумал Буратино, и только он зашагал, как перед ним выросли огромные дубовые ворота, на которых висел стопудовый замок.

• А что же написано на воротах? («Устный счёт»).

• Значит, эти ворота откроется только в том случае, если мы выполним устные задания.

- Будьте очень внимательны!

Задание №1 - Назовите состав чисел.

Задание №2 - «Найди число»

2+ = 6

Задание №3 - «Ромашка» (игра - молчанка)

IV. Отработка навыков сложения и вычитания в пределах 10.

• Молодцы, ребята! Ворота открылись и, Буратино пошел дальше. Шёл он шёл и вышел на огромную поляну, сплошь и рядом усеянную красивыми цветами.

• Полянка - то красивая, да только живут на этой полянке большие осы, которые очень больно жалят. А чтобы пройти через эту поляну, нужно всех ос усадить на цветы (на осах записаны знаки >,<,=).

• На доске записаны числа и выражения. Вместо цветка вам нужно

поставить знак >,< ИЛИ =. (Самостоятельно в тетрадях)

Слабым ученикам даются карточки с более лёгким аналогичным заданием.

4+1 5 8-5 6-1

9-3 4 2+3 9-4

7-0 6 5-4 8-6

(После того, как дети выполнят задание в тетрадях, данные задание проверяется коллективно).

• Пошёл Буратино дальше. Наступила ночь и Буратино решил отдохнуть - «утро вечера мудренее».

• Давайте и мы отдохнём.

• Закройте глазки и немного отдохните.

• Когда Буратино проснулся, то он увидел, что дорога привела его к избушке

на курьих ножках, в которой живет как вы думаете, кто? (Баба-яга).

Баба-Яга Чего это вы разлеглись возле моей-то избушки, да на курьих ножках?

- И куда это вы путь держите?...

• Хотя, можете не говорить, я и сама знаю - вы идёте спасать царицу пятёрок. Да только вы не думайте, что я вас так просто возьму и отпущу. Какое бы задание вам придумать, чтобы вы никогда и ни за, что не выполнили его.

• А придумала!

- Здесь недалеко расчёт дикая яблоня с волшебными яблоками.

Помогите мне их собрать. (На доске яблоня с яблоками. На обратной стороне яблок написаны примеры, которые дети решают).

- Ну, ладно, ничего не поделаешь, придётся прямо по этой тропинке и

никуда не сворачивайте, а то чего доброго заблудитесь.

V. Решение уравнений

- И самый труднейший участок пути его не объехать, не обойти. Это

тёмная пещера - туннель. И, чтобы не сбиться с дороги, вы должны зажечь

все фонарики, но для этого необходимо решить уравнения, записанные на

них.

(4 уравнения решаются устно, 1 уравнение записывается в тетради).

а+3=9 8-а=4

5+а=7 а-1=1

6+а=8

VI. Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнутся, разогнуться

3 - в ладоши 3-хлопка (1,2,3)

Головою 3 кивка (1,2,3)

На 4 - руки шире,

5. - руками помахать,

6. Только дети не шуметь.

7. - за парты тихо сесть.

VII. Составление и решение задач.

- Пошёл Буратино дальше и пришёл он к «замку двоек», где царицу

пятерок сторожит трёхголовое чудище. И чтобы освободить её, вам нужно

выполнить ещё одно последнее задание.

(Учащиеся составляют и решают задачи по предложенным учителем рисункам)

Например,

Кукла

Медведь

50тенге

30 тенге

□ +□

□ - □

VIII. Итог урока. Комментированное выставление оценок.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились со всеми заданиями и

освободили царицу пятерок.

- А в награду за это, вы сможете получать пятёрки.

Раскрась кружочек в нужный цвет:

дикие животные - жёлтый цвет

пресмыкающиеся - красный

домашние животные - синий

дом птицы - чёрный

рыбы - зелёный

Соедини стрелкой картинку с изображением животного с соответствующим названием группы, к которой оно относится

Определи группу, к которой относятся данные животные.

Выбери правильный ответ

</