Урок русского языка и кружка Природа в красках

Познавательные: общеучебные - структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое

высказывание в устной и письменной форме; логические - строят логическую цепь рассуждений; используют

доказательство.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные: слушают и понимают речь других; активно используют речевые средства и средства

для решения коммуникативных и познавательных задач

Основное содержание темы, понятия

и термины

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го числа единственного числа).

Образовательные

ресурсы

Учебник «Русского языка « 2 ч.,

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствует учащихся.

В груди у каждого из нас

И день, и ночь, и всякий час

Мотор стучит чудесный.

Конечно, вам известный.

Любой его назвать бы смог:

Лишь только жизни огонек

Однажды разгорится -

Начнет Оно тут биться.

Моторчик наш, он непростой,

Он не железный, а живой.

Он тосковать умеет,

И любит, и жалеет!

- О чем речь идет в стихотворении?

-Что сейчас чувствует ваше сердце? СЛАЙД 1

-Я предлагаю Вам разгадать ребус СЛАЙД 2

СО +-е+ать

(СОСЕРДЦАТЬ)

-А что это может значить?СОСЕРДЦАТЬ?!

Слайд о проблемах

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость

на слова учителя

Наблюдение

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

СЛАЙД о проблемах

-Ребята, скажите, если мы посмотрим на наш город сейчас, от чего ваше сердце начнёт биться сильней? Какие экологические проблемы нашего города вы можете назвать?

Слайд с местоимениями

Знакомит с темой урока, через слайды предлагает сформулировать учебную задачу СЛАЙД с темой

Слушают учителя, предлагают формулировки учебной задачи

Принимают учебную

задачу, сформулированную под руководством учителем

III. Актуализация (повторение) +

Минутка чистописания

Фронтальная.

Словесный.

Слайд

Пишем красиво!

На доске: записаны строчные буквы п, н

- Что об этом думаете?

- Поиграем с этими буквами в игру «Правильно - неправильно».

Если мое утверждение «правильно» пишите букву «п», а если «неправильно» букву «н»

Пишите правильно и красиво.

1.Местоимения -это часть речи.(П)

2.Местоимения указывают на предмет ,но не называют его.(П)

3.Я,Мы- это местоимения 2 лица(Н)

4.Местоимения ТЫ, ВЫ указывают на того, кто говорит(Н).

5.Местоимения 3-го лица ед.ч. изменяются по родам(П)

ППННП

Взаимопроверка, назовите цепочку из букв. Ладонь вся - без ошибок. Половинка ладони - есть ошибки

III. Контроль знаний и способов действий.

Словарные слова

+ Беседа о цветах

Индивидуальная. Практический.

Словарный

диктант

-Внимание, следующее задание

Корень тот же, что и в слове цветной, окончание такое же как в слове молодцы.

- О чем пойдет речь? (ЦВЕТЫ)

ЗАГАДКИ

- Запишите слова - отгадки. Подчеркните орфограммы (один у доски)

1.Солнце распускает,

А после опушает.

Дунем улетает,

Каждый его знает.

(одуванчик)

2.В середине солнышко

Белая рубашка.

На поляне распустилась

Красавица…(ромашка)

3. Для Дня Победы она прекрасна,

Бывает белая, бывает красная.

Лепесточков в ней не сосчитать.

Как ,друзья её назвать?

-Ребята, а можно я вам тоже загадаю загадку:

Осторожней будь, смотри -

Могу я вызвать волдыри.

Записан в книге Красной,

Но ядовит я, ясно?

-Прочитайте записанные слова?

-Какое слово лишнее и почему?

Беседа о цветах: СЛАЙД

-Скажите, ребята, какой из этих цветов является лечебным?

-Правильно ромашка. Ещё Египтяне использовали её в качестве жаропонижающего средства. Она доброе средство от простуды. Её цветки и траву применяют как средство антибактериальное, противоаллергическое, а так же успокоительное средство. Так же ромашку можно встретить во многих косметических средствах, она удивительно смягчает, помогает в уходе за кожей и лечение.

- Теперь скажите, какой цветок в народе называют «коровий цветок», «мартовский куст» или «воздушный цветок»?

-Конечно, так говорят про одуванчик. Растёт он везде и на любой почве. Его можно увидеть растущим даже между булыжниками и в ращелинах асфальта. С древних времён одуванчик используют в лечебных целях и называют «эликсир жизни» не зря: все части этого полезного растения - и корни, и листья, и цветки - имеют целебные свойства. Так же листья одуванчика добавляют в салаты и это считается деликатесом, а из цветоносов варят вкусное варенье.

- Следующий цветок называют "божественный" и цветок «победы». Это конечно же гвоздика. Гвоздика умеет не только радовать всех своей красотой, она еще обладает лекарственными свойствами. А насекомым она мила за то, что является медоносным растением. Ребята, а какой праздник символизирует гвоздика? Конечно День Победы.

Подснежник, а ещё его называют сон-трава и прострел ). В свежесорванном виде - это яд, а в высушенном - лекарство. В процессе высушивании ядовитые свойства исчезают. Свежие, не высушенные растения нельзя использовать для приема внутрь, это может привести к тяжелым отравлениям и даже смертельному исходу.

- Я предлагаю Вам поработать с гербарием и угадать где какой цветок прячется? СЛАЙД

ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД

-Ребята, а как вы думаете, где подснежникам будет комфортнее расти? Объясните.

РАССКАЗ Пети о снеге

Записывают словарные слова под диктовку, выделяют орфограммы

Осуществляют контроль, самоконтроль

для установления правильности написания словарных слов и обозначения орфограмм

Словарный диктант

IV. Применение знаний и способов действий в стандартных

и измененных условиях

Фронтальная.

Словесный.

Чтение, беседа

Работа с карточкой

Если …. сорву цветок,

Если … сорвёшь цветок,

Если …, и …, и … -

Если … сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только .. и … -

Если …сорвем цветы /Т.Собакина/

-Прочитайте.

Какова главная мысль этого стихотворения?

Вставьте подходящее местоимения соблюдая смысл стихотворения. Укажите их число и лицо.

- К чему нас стихотворение побуждает?

Читают текст, отвечают на вопросы учителя

Знают и применяют вежливую форму

обращения «Вы»

Беседа

по вопросам

V. Обобщение

знаний и способов действий.

Индивидуальная. Парная

Практический.

Сообщение,

упражнение

Организует творческую работу по созданию листовки и с использованием местоимений

- Сегодня мы с вами начнем создавать листовку в поддержку нашего подснежника. Так как он занесён в Красную книгу, мы должны его защищать, сохранять и оберегать. На слайде вы можете посмотреть шаблоны листовок, подумать чтобы хотели отразить вы, к чему призвать людей и всё это перенести на бумагу. Не забывайте, что листовка это лист бумаги с текстом и иногда с иллюстрациями.

Выполняют задания

Составляют текст на заданную тему.

Сообщение, упражнение

VI. Домашнее задание

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

-Мы предлагаем вам дома продолжить работу по созданию листовки.

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное

задание в соответствии

с уровнем своего раз-

вития

VI I. Рефлексия учебной деятельности на уроке « Пять пальцев»

+оценивание.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

СЛАЙД

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают

и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VI I I. Итог

Давайте вернемся к нашему сердцу. Так все таки ,что мы выбираем СОЗЕРЦАТЬ ИЛИ СОСЕРДЦАТЬ по отношению к природе.

Объясните свой выбор.

Даю тебе сердце

На листике белом,

Дарю тебе сердце,

Что хочешь с ним делай.

Гуляй где угодно,

Ходи с ним повсюду,

Рисуй что захочешь,

Сердиться не буду.

Но лучше на нем

Рисовать не учись ты,

Пускай мое сердце

Останется чистым.