Урок литературного чтения в 3 классе 'Образы природы, созданные поэтами и художниками. С. Я. Маршак 'Чернеет лес. . . ', В. Н. Бакшеев 'Голубая весна'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Социально-экономический лицей № 45» г. Ижевска Удмуртской Республики

Кафедра учителей начальных классов

Литературное чтение

Разработка урока литературного чтения

на тему «Образы природы, созданные поэтами художниками. С. Я. Маршак «Чернеет лес…». В. Н. Бакшеев «Голубая весна»»

для 3 класса

Выполнила:

Караваева И. А., учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Ижевск, 2014

Тема: Образы природы, созданные поэтами и художниками. С. Я. Маршак «Чернеет лес…». В. Н. Бакшеев «Голубая весна».

Образовательные цели: соотнесение весенней природы с образами весны, созданными поэтами и художниками; формирование умения анализировать лирический текст и читать его выразительно; формирование умения сравнивать словесные и изобразительные виды искусства.

УУД:

1. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

2. Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

3. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

4. Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

-Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей и мы, как настоящие хозяева поприветствуем сначала их. (Поклон) А теперь повернитесь ко мне. Доброе утро!

- Интересно, а действительно ли для всех утро доброе? С каким настроением вы пришли в класс? Что чувствуете сейчас? (Обмен мнениями).

- Можно поднять себе настроение? (Обсуждение вариантов).

- Давайте споём песню (1 куплет песни «Веснушки»).

- Изменилось ли ваше настроение? Почему? (Поётся о весне, когда в природе всё оживает, расцветает, благоухает. Хочется петь, танцевать, улыбаться).

2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи.

-Посмотрим на рисунки весны, которые вы подготовили к уроку.

-Что вы на них изобразили? С помощью чего вы создавали образы весны? (С помощью красок)

-Сравните песню и рисунки. В чём их сходство? (Изображена весенняя природа).

-Чем отличаются? (Для создания образов использовали различные выразительные средства).

-Какой образ в ваших рисунках привлекает внимание?

- Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (Знакомиться с новыми произведениями поэтов и художников).

- С какой целью мы будем это делать? (Увидеть и сравнить образы весенней природы, созданные художниками и поэтами).

- Как мы сможем выразить своё отношение к прочитанному и увиденному? (Работа над выразительным чтением текста, описание картины).

3. Открытие нового знания.

1.Работа по картине В. Н. Бакшеева «Голубая весна» (учебник стр. 139).

- Посмотрим, как изобразил приход весны художник Василий Николаевич Бакшеев.

- Какие чувства испытывали, рассматривая картину? (Радостные: картина очень красивая, восхищение красотой природы, восторг от увиденной картины природы).

- Давайте представим себе, что мы вошли в лес, описанный художником Бакшеевым. Что бы вы там увидели? Какие бы запахи почувствовали? Какие бы звуки услышали? (Голубое небо, снег растаял, много луж, яркая солнечная погода, видны тени от деревьев, чистый и прозрачный воздух, видно, что изображено вдали, на деревьях ещё нет листьев, они покрыты прозрачной дымкой, ветви берёз сплелись в причудливое кружево).

- А почему художник именно так назвал картину: «Голубая весна»? (Много голубизны, небо занимает большую часть холста, отражается в лужицах, на земле).

- Почему наше внимание приковывает к себе небо? (Автор хотел показать, что именно в весеннюю пору небо бывает таким необыкновенно голубым. Эту голубизну он передал ярко и сочно).

2.Физкультминутка.

3.Работа со стихотворением С. Я. Маршака.

- А сейчас посмотрим, как изображены картины весенней природы в лирическом тексте.

Чтение стихотворения учителем.

- Что представили на своих мысленных экранах? Какие чувства испытали? (Обмен мнениями).

- Этот текст напечатан без названия. А вы догадались, что хотел представить вниманию читателя автор? (Высказываются противоречивые мнения).

Анализ текста (перечитывание)

- Давайте прочитаем текст медленно, останавливаясь на рисующих словах. (Отмечают карандашом).

- Найдите описание цветка в тексте. Автору нравится этот цветок? (Говорит с любовью, нежно, изображает цветок, словно маленького ребёнка, завёрнутого в пелёнки. А его мать - природа).

- А вам нравится этот цветок? Если вы найдёте его в глуши лесной, вам захочется его сорвать, собрать в букет?

- А если всем людям, пришедшим в лес, захочется набрать подснежников, что будет? (Цветы исчезнут).

- Это растение занесено в список охраняемых. Лучше всего любоваться им в естественных условиях в лесу, наслаждаться его ароматом, как это делает автор стихотворения.

- Как бы вы всё-таки озаглавили его?

- Для чего поэт написал это стихотворение? (Хотел показать красоту природы, учит бережному отношению к хрупкому растению, любованию красивыми картинами природы, обращает внимание на естественную красоту скромного лесного цветка).

4. Применение нового знания

- Давайте попробуем при чтении передать не только чувства и настроение автора, но и своё отношение к хрупкому лесному цветку. (Выразительное чтение. 3-4 человека)

5. Рефлексия учебной деятельности

- Наш урок подходит к концу. Давайте ещё раз вспомним те произведения, с которыми сегодня познакомились. Что на ваш взгляд объединяет стихотворение С. Я. Маршака с картиной В. Н. Бакшеева? (Авторы изобразили приметы весны, но разными средствами. Похожи радостным настроением от весенних картин. Они о ранней весне, о пробуждении природы ).

-Закончите фразы:

• Я познакомился …

• Я увидел …

• Я понял …

- Что можете сказать о сегодняшнем уроке? Какое у вас настроение?

- Посмотрите каким солнечным стал наш класс.

6. Домашнее задание

- Дома я предлагаю вам представить себя солнечными лучиками, которые проникают в каждый уголок леса, выполняют огромную работу. Расскажите о том, какие добрые дела вы делаете?

- Урок мне хотелось бы закончить словами поэта Плещеева:

Все лица весело глядят

«Весна» - читаешь в каждом взоре

И тот, как празднику, ей рад.

Спасибо за работу.