- Учителю
- Урок математики во 2 классе Многоугольник и его элементы
Урок математики во 2 классе Многоугольник и его элементы
Урок математики во 2 классе
по теме «Многоугольник и его элементы»
УМК «Начальная школа XXI века», учебник В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва
Учитель начальных классов МАОУ Карасульская СОШ Соловьева Татьяна Григорьевна
Тема урока: «Многоугольник и его элементы»
</
Цели:
1) введение понятий многоугольник и его элементы;
2) совершенствование навыков устного счета, выполнения записи и сравнения именованных чисел;
3) развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению;
4) развитие критического мышления;
5) формирование коммуникативных отношений.
Планируемые результаты:
Предметные:
- выполнение заданий по нахождению углов, сторон и вершин многоугольника;
- совершенствование навыков записи двузначных чисел;
- совершенствование навыков устного счета в пределах 20.
Метапредметные:
- развитие умений ставить цель, планировать свои действия по ее достижению, контролировать себя;
- развитие речи (обогащение и усложнение словарного запаса);
-развитие мышления (обучение сравнению, анализу, систематизации, классификации);
- формирование коммуникативных отношений.
Личностные: развитие познавательных интересов, учебных
мотивов.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: формировать умение находить элементы
многоугольника, умение называть многоугольник.
Коммуникативные: умение работать в парах и группах, контролировать
действия партнёра.
Ход урока:
-
Мотивирование к учебной деятельности:
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
-
Актуализация знаний:
Устный счёт
1.Математическая эстафета
2. Решение задачи
1)У Маши были конфеты.
Она угостила Свету,
Наташу, Иру, Сережу,
Таню и Петю тоже.
Одна конфета осталась,
А Машенька растерялась:
Сколько же было конфет?
Кто может дать ответ? (7)
3. Минутка чистописания:
7, 11
- Что общего и чем отличаются данные числа?
- Определите закономерность и запишите в тетрадь ровно и красиво.
3. Определение темы и постановка задач урока
- Чтобы определить тему сегодняшнего урока вам необходимо поработать в группах.
- Вспомните правила работы в группе и соблюдайте их.
Группа № 1
Алгоритм ваших действий
1. Найдите значение выражений.
2. Запишите ответы в таблицу в порядке возрастания.
3. Расшифруйте слово.
4. Один представитель команды подходит к столу и находит карточку с вашим словом. Вешает на доску.
На доске появляются слова: угол, сторона, вершина
- У каких фигур можно встретить такие элементы?
- Определите тему сегодняшнего урока
Многоугольник и его элементы
- Какую цель вы поставите себе на урок?
-Научиться находить элементы многоугольника и давать ему название.
4. Работа по теме урока:
1. Толкование значения слова многоугольник
-Как вы объясните значение слова «многоугольник»?
-Найдите значение слова «многоугольник» в словаре Ожегова С.И.
"Многоугольник - в математике: геометрическая фигура,
ограниченная замкнутой ломаной линией"
Работа с плакатом «Ломаная линия»
- Какая из изображённых ломаный линий является замкнутой?
-Из чего состоит ломаная линия?
- Как ещё можно назвать эту замкнутую линию?
2. Решение проблемной ситуации
- Я предлагаю провести небольшое исследование и проверить соотношение количества элементов многоугольника по отношению друг к другу.
- Для этого вы поработаете в парах.
Работа по учебнику с. 42 (работа в паре) № 2
- К какому выводу вы пришли?
- Давайте проверим ваше предположение. Прочитайте информацию на с.43
5. Физминутка:
6. Первичное закрепление
1. Задание № 5 на с.43
- Как вы думаете, с чего нужно начинать построение многоугольника?
- С построения вершин.
- Рассмотрите внимательно чертёж, сколько вершин у этого многоугольника? (пять)
Значит сначала нам нужно отметить пять точек и расположить их по отношению друг к другу так же, как и вершины многоугольника на рисунке.
- Что будете делать дальше?
-Последовательно соединять вершины отрезками.
- Дайте название многоугольнику, используя прописные буквы латинского алфавита
2. Работа в тетради на печатной основе с.16 № 1 - 3
7. Итог урока
- Какую цель вы перед собой ставили?
(Научиться находить элементы многоугольника и давать ему название.)
- Чем являются вершины многоугольника? (точками)
-Чем являются стороны? (отрезками)
- Как можно определить название многоугольника? (по количеству углов)
- Добились ли вы положительного результата?
Рефлексия учащихся
- Оцените результат вашей работы на сегодняшнем уроке:
всё понял;
остались моменты, которые надо доработать;
урок "прошёл мимо"- совсем ничего не понял, не запомнил.