Технологическая карта урока. Круг и шар

Технологическая карта урока 22.04. 2015г.

Данные об учителе: Дзюина Светлана Юрьевна, МБОУ «Первомайская СОШ имени А.Н. Сабурова»

Предмет: математика Класс: 4 А Учебник (УМК): А.Л. Чекин Перспективная начальная школа 4 кл, 2 ч.

Тема урока: Круг и шар. Тип урока: Урок сообщения новых знаний.

Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал для групп, презентация.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок.

В классе 20 учащихся. Дети слышат учителя, активно работают на уроках, но не всегда могут при работе в группах договариваться друг с другом.

Учащиеся владеют:

Регулятивные УУД:

• формулировать тему урока;

• в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике;

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

• пользоваться словарями.

Коммуникативные УУД:

• высказывать свою точку зрения;

• задавать вопросы, отвечать на вопросы;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем.

У некоторых учащихся не сформировано умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные УУД:

• осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений результатов обучения

Предметные УУД

• Формировать представление о круге и шаре

• Развивать пространственное представление, умение рассуждать и делать выводы

• Развивать кругозор учащихся

• Воспитывать интерес к предмету

Высокий - 16 человек

Средний - 4 человека

Метапредметные

Познавательные УУД

• Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы

• Искать и выделять необходимую информацию

• Строить логические цепи рассуждений

Высокий - 8 человек

Средний - 10 человек

Низкий - 2 человека

Регулятивные УУД

• Планировать действия в соответствии с поставленной задачей.

• Определять дальнейшую учебную цель.

• Оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания

Высокий - 7 человек

Средний - 10 человек

Низкий - 3 человека

Коммуникативные УУД

• Уметь слушать и вступать в диалог

• Уметь с достаточной точностью выражать свои мысли в устной речи используя математическую речь

Высокий - 8 человек

Средний - 10 человек

Низкий - 2 человека

Личностные УУД

• Проявлять любознательность при получении знаний

• Проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки

Высокий - 18 человек

Средний - 2 человека

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы обучения

Формы учебного

взаимо-действия

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные действия

1. Мотивационно-целевой этап

1. Проверить готовность учащихся к уроку.

2.Активизи-ровать внимание.

Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Фронтальная.

1.Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой, мотивирует их.

2. Начинает урок с высказывания древнекитайского мыслителя, философа Конфуция.

СЛАЙД №1

1.Проверьте готовность к уроку.

2. В конце урока нужно ответить, какой путь был выбран вами.

1.Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2. Отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные УУД: саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания, определять цели учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя.

Выявить уровень имеющихся знаний у учащихся.

1.Выявить уровень имеющихся знаний

2.Вызвать интерес

3. Система-тизировать имеющиеся знания

Индивидуальная.

Беседа по уточнению и конкретизации знаний

Работа в парах

1. Читает сообщение Евдокии Васильевны.

СЛАЙД №2

2.Предлагает задания для устного счета

СЛАЙД №3

СЛАЙД №4

СЛАЙД №5

Будь внимательным!

10, 15, 20, 25

1. Увеличить в 20 раз

200, 300, 400, 500

2. Увеличить в 11раз.

110, 165, 220, 275

------------------------------

Ширина прямоуг-ка 3см., длина 4см.

1. Найди площадь

12см.

2. Найди периметр.

14см.

1/5часть отрезка 15см. Найдите длину всего отрезка.

75см

Длина отрезка 60см. Найдите 1/6 часть.

10см.

1. Слушают внимательно и отвечают на вопрос учителя

2.Выполняют задание в рабочей тетради. 3Осуществляют взаимопроверку по образцу и оценивают работу по 5-ти бальной системе

Регулятивные УУД: осуществлять контроль результатов ранее полученных знаний

Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других.

Личностные УУД:
самооценка на основе критериев учебной успешности.

Познавательные УУД: производить контроль результатов деятельности.

Определение границ знания и незнания.

Организовать формулирование темы и постановку цели урока учащимися.

Создание проблемной ситуации.

Побуждающий диалог.

Фронтальная.

1.Загадывает загадки

СЛАЙД №6

2.Организует побуждающий диалог от проблемной ситуации.

СЛАЙД №7

3. Побуждение к формулированию учебной проблемы.

СЛАЙД №8

1. Как вы думаете, о чем первая загадка?

Вторая загадка?

2. Кто сможет назвать тему урока?

3. Поставьте цель урока

4. Задайте вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить на сегодняшнем уроке, именно они и будут задачами.

1.Высказывают предположения.

2.Формулируют тему урока и задачи.

Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний.

Познавательные УУД: формулировать информационный запрос, выдвигать предположения.

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

2. Ориен

тировочный этап

Организовать работу по поиску путей решения проблемы.

Мозговой штурм.

Беседа.

Фронтальная.

Организует работу учащихся по поиску путей решения проблемы (приготовлены разные виды словарей)

- Что нам может помочь разобраться с понятиями «шар и круг»?

- Как будем выяснять, какова их роль?

Высказывают предположения.

Регулятивные УУД: составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД: находить, анализировать и выбирать рациональные пути решения проблемы.

3. Поисково-исследователь

ский

этап

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Беседа

Работа с учебником

Создание ситуации занимательности

Кодирование информации

Фронтальная.

1.Организует подводящий диалог.

3.Подводит детей к формулированию вывода.

- Что такое круг?

-Что такое шар?

-Что объединяет эти два понятия?

-В чем их различие?

-Где мы встречаем в жизненном обиходе ШАР?, КРУГ?

-Из какой фигуры можно сделать емкость для жидкости? Почему?

Отвечают на вопросы учителя, высказывают предположения.

2. Высказывают предположения.

Оцените свои знания по шкале

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из различных источников, структурировать знания

Предметные УУД: давать определение новым понятиям, вводить их в свою речь.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в беседу, принимать различные точки зрения.

Физми

нутка

2 мин

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Зарядка для глаз.

Спортивные упражнения.

Фронтальная.

Предлагает нескольким учащимся организовать и провести знакомую физминутку.

«Ёлочка», «Ветер» и др.

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь, выполнять требования одноклассников; управлять действиями одноклассников.

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Создание проблемной ситуации

Работа с учебником

Работа в парах

Демонстрация

Мозговой штурм

Фронтальная.

Коллективная

1. Подводящий диалог.

2. Предлагает ответить на вопрос учебника и провести опыт.

СЛАЙД №9

- Какая геометрическая фигура заставила заострить ваше внимание?

-На что похожа комбинация?

- Из скольких еще одинаковых кругов можно составить фигуру, также похожую на треугольник? (10, 15)

- Какую закономерность увидели? (каждое промежуточное последующее число увеличивается на один)

Отвечают на вопросы, выполняют движения.

2. Выполняют задание.

Делают вывод.

3.Высказывают предположения.

Соотносят свои нынешние знания со знаниями по данной теме.

оцените свою работу по шкале

Предметные УУД: знать и различать геометрические фигуры: шар и круг; называть их свойства.

Коммуникативные УУД: использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Познавательные УУД: осознано и произвольно строить речевое высказывание; устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные УУД: осознавать необходимость умения различать геометрические фигуры.

4. Практический этап

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний при выполнении практических упражнений

Упражнение.

Самостоятельная работа.

Создание ситуации занимательности.

Кодирование информации

Работа со словарем

Индивидуальная.

Работа в парах

Работа в тетради

1. Предлагает ответить на вопросы

СЛАЙД №10

СЛАЙД №11

- Что такое глобус? (в переводе с лат. «глобус» - шар.) Глобус позволяет хорошо представить шарообразную форму Земли. Шарообразная потому, что у полюсов она немного сплюснута.

СЛАЙД №12

Итак:

Что называем диаметром шара?

А что называется радиусом шара?

- Вспомните, как называется отрезок, соединяющий точки границ круга (диаметр) Начертите в тетради

- как называется отрезок, соединяющий центр круга точку на границе круга (радиус) Начертите в тетради

- Как вы думаете, какой отрезок называется радиусом шара?

1 На какую геометрическую фигуру по форме похожа наша планета?

2 Почему говорят, что наша планета «круглая»?

3Как называется модель земного шара?

4 Какие окружности изображены на глобусе? (меридианы и параллели)

5 На что указывает меридиан? (точное направление с севера на юг)

6 Для чего служат меридианы и параллели? (помогают определить точное положение географического объекта на поверхности земли)

7 Что является диаметром у Земли? (невидимая ось, которая на глобусе проходит через полюсы Северный и Южный)

1.отвечают на вопрос, работают в тетрадях.

2 ищут определение «Глобус»

Делают вывод на основе полученных знаний

Пишут на листочках, зачитывают, оценивают

Предметные УУД:

осознанно применять полученные знания о скелете человека.

Коммуникативные УУД: вести диалог, аргументировано отвечать, слушать товарищей.

Познавательные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в действие после его завершения.

Личностные УУД: воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками, осуществлять рефлексию.

5. Рефлек

сивно-оценоч

ный этап

Осмысление процесса и результата деятельности.

Беседа.

Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Формальная оценка

Фронтальная.

1.Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы.

СЛАЙД №13

2.Оценивает работу детей на уроке.

3.д/з

СЛАЙД №14

1 -Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось,

- над чем ещё надо поработать?

-Какой путь привёл тебя к знаниям?

2. За работу на уроке оценки получают…

3. у. стр.80 № 265

т. стр.64 №120

1. Высказывают свои мнения, повторяют термины.

3. Записывают д/з в дневник

Коммуникативные УУД: отображать свои чувства и мысли в речевом высказывании; интересоваться чужим мнением.

Регулятивные УУД:

соотносить результат действий с составленным планом. Познавательные УУД: умение формулировать новые знания.

Личностные УУД: осознание значимости полученных знаний;