Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 1 класса Наураша

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа кружка «Наураша» для обучающихся 1 класса на 2016-2017 учебный год составлена:

в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2011 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

на основе авторской программы Е.А. Шутяевой «Наураша в стране Наурандии». Методическое руководство для педагогов / Е.А. Шутяева. - М.: «Ювента»,2015. - 76с.

и является приложением к Основной образовательной программе начального общего образования Лангепасского городского муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», утвержденной приказом Лангепасского городского муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» от 26.06.2013 года №421 - о. (в редакции приказов от 08.06.2016 №481-о).

Цель программы:

побудить интерес к исследованию окружающего мира и стремление к новым знаниям.

Задачи:

• формирование целостной картины мира и расширение кругозора;

• развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

• развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

• развитие восприятия, мышления, речи, внимания, памяти;

• формирование первичных ценностных представлений о себе, о здоровье и здоровом образе жизни;

• освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;

• воспитание культуры совместной деятельности, формирование навыков сотрудничества.

Раздел I

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к исследовательской деятельности;

• широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая социальные, учебно -познавательные и внешние мотивы;

• интерес к новому содержанию и новым способам познания;

• ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

• выраженной познавательной мотивации;

• устойчивого интереса к новым способам познания;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности исследовательской деятельности;

• морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

• планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

• высказываться в устной и письменной формах;

• ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;

• анализировать объекты, выделять главное;

• осуществлять синтез (целое из частей);

• проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения об объекте;

• обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

• подводить под понятие;

• устанавливать аналогии;

• видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать выводы, аргументировать (защищать) свои идеи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• соблюдать корректность в высказываниях;

• задавать вопросы по существу;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• контролировать действия партнера;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

• с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Показатели эффективности реализации программы:

• детское экспериментирование-метод практического целеноправленного действия, с помощью которого формируется собственный жизненный опыт ребенка;

• проявляется интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, пытается оценивать их состояние с позиций хорошо - плохо;

• с желанием участвует в опытно-экспериментальной деятельности;

• эмоционально реагирует на достигнутый результат и пытается передать свои чувства в доступных видах творчества (рассказ, рисунок);

• проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;

• пытается контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Формы контроля результативности реализации программы:

• мониторинг сохранности состава группы учащихся, занимающихся по данной программе, и посещаемости занятий;

• наблюдение за деятельностью обучающихся во время занятий;

• контроль выполнения самостоятельных творческих заданий, заполнение альбома экспериментатора.

Раздел II

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час)

Знакомство с программой, оборудованием, главным героем Наурашей.

Температура (4 часа)

Знакомство с понятиями «температура», «градус». Методы измерения температуры, температура тела человека, измерение температуры в различных частях кабинета. Учимся делать выводы.

Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.

Экспериментирование с водой - как охладить или нагреть воду. Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.

Изучение изменений температуры предметов от различных воздействий (трение).

Измерение температуры любимых лакомств. Делаем выводы о составе и свойствах мороженого.

Свет (4 часа)

Знакомство с понятиями «свет», «скорость света». Что такое свет. Экран компьютера или телевизора - источник света.

Измерение силы света (фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате) Влияние света на жизнь растений. Скорость света. Эксперименты со светом (яркий свет, темнота, комфортный свет).

Проведение опытов с отражателями. Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету»

Электричество (4 часа)

Знакомство с понятием «электричество». Опыт «Электрическое яблоко».

Знакомство с батарейкой. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке. Первоначальные понятия об электрических цепях.

Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.

Изучение электрической лампочки, Опыты с электромотором.

Измерение напряжения использованной и новой батарейки. Солевая батарейка - устройство и принцип действия. Создание солевой батарейки

Как снять напряжение. Доброе и злое напряжение. Опыты с напряжением. Основы безопасного экспериментирования с напряжением.

Кислотность (4 часа)

Введение в понятие «Кислотность». Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка»

Беседа «Как получается газировка». Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке.

Опыты на снижение кислотности. Эксперименты с разбавлением и добавлением соды.

Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков. Учимся ухаживать за лабораторным оборудованием.

Магнитное поле (4 часа)

Показ Магнитных фокусов. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит. Опыты с магнитами.

Беседа о магнитном поле Земли. Магнит на холодильнике. Исследование немагнитных материалов. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.

Изучение явления остаточного магнетизма, опыты с отверткой. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами.

Показ фокусов «Магнитная левитация». «Магнитные рыбки». Беседа о магнитном поле. Опыты с магнитами и металлическими предметами. Игра «Рыбаки»

Пульс (4 часа)

Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс. Измерение пульса (взрослого, ребёнка). Пульс и упражнения. Создание пульса ( медленный, быстрый пульс). Когда сердце бьется чаще.

Сила (4 часа)

Знакомство с понятиями «сила», «вес предмета». Что такое сила. Что такое вес. Измерение силы. Измерение веса. Измерение силы удара, силы пальцев. Игра «Кто сильнее ударит». Давление под колёсами автомобиля. Сила в единстве. Игровые измерения (сильный, слабый удар, удар средней силы).

Звук (4 часа)

Знакомство с понятиями «звук», «громкость». Что такое звук. Что такое громкость. Почему одни звуки высокие, а другие низкие. Измерение звука (игра на ксилофоне, флейте, исследование звука свистка). Звук передаётся по воздуху. Игровые измерения (создание громкого и высокого звука).

Особенности организации образовательного процесса

Построение программного материала направлено на реализацию системно-деятельностного подхода, как основного механизма достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы внеурочной деятельности в контексте ФГОС. Занятия кружка строятся в соответствии со следующими этапами системно-деятельностного подхода:

1. Мобилизующий этап - включение воспитанников в активную интеллектуальную деятельность.

2. Целеполагание - формулирование целей занятия по схеме: вспомнить - узнать - научиться.

3. Экспериментирование (проведение опытов)

4. Коммуникация.

5. Рефлексия - осознание и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

Используемые технологии обучения:

• Информационно-коммуникационные технологии (цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии»).

• Технология мини-исследования (постановка проблемы исследования, определение темы исследования, формулирование цели исследования, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, интерпретация полученных данных, выводы по результатам исследовательской работы, применение новых знаний в учебной деятельности).

• Игровые технологии (компьютерная игра).

Виды деятельности:

• игровая;

• познавательная;

• частично-поисковая;

• экспериментирование (проведение опытов).

Формы организации деятельности:

• познавательная беседа;

• компьютерная игра;

• эксперимент;

• художественного творчество (описание результатов эксперимента);

• пробные выступления перед аудиторией, ответы на вопросы «из зала».

Духовно-нравственное развитие

На занятиях кружка «Наураша» обучающиеся овладевают основами физики, приобщаются к таким компонентам культуры, как наука, научное знание, мышление и деятельность и этот социокультурный материал принимают, как духовное приобретение, как жизненно необходимый и важный элемент собственной культуры.

Практическая направленность занятий кружка формирует умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Воспитание у обучающихся культуры сбережения энергии.

Раздел III

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Место программы в учебном плане

Согласно учебному плану и плану внеурочной деятельности на 2016-2017 учебный год реализация программы «Наураша» осуществляется в рамках внеурочной деятельности и планируется из расчета 1 час в неделю. Программа рассчитана на 33 часа. Занятия начинаются 12 сентября и заканчиваются до 25 мая текущего учебного года. Программа реализуется как в течение учебных четвертей, так и в период осенних и весенних каникул.

Распределение часов в течение 2016 - 2017учебного года

Тематическое планирование кружка «Наураша»темы/

Раздела

Название темы/раздела

Общее количество часов на изучение тем/раздела

Из них

Характеристика учебной деятельности обучающихся

теория

практика

контроль

1.

Введение.

1

1

0

0

Знакомство с программой, оборудованием, главным героем - мальчиком Наурашей.

Знакомство с понятиями «учёный», «лаборатория», «опыт», «эксперимент», «исследование».

2.

Температура.

4

0

4

0

Знакомство с понятиями «температура», «градус», «ноль градусов», «температура тела человека», комфортная температура», «кипение и замерзание воды».

Измерение температуры различных объектов.

Развитие интереса к исследованиям и экспериментам.

Измерение температуры воздуха в разных частях комнаты.

Знакомство с правилами личной гигиены при измерении температуры тела человека.

Соблюдение правил безопасности при обращении с горячими жидкостями.

Умение получать лёд в домашних условиях.

Измерение температуры холодной, горячей воды.

Участвовать в коллективной работе.

Измерение температуры льда, мороженого.

Знакомство с комфортной температурой воздуха для человека, животных, растений.

3.

Свет.

4

0

4

0

Знакомство с понятиями «свет», «фотоны», «скорость света», «освещённость».

Сравнивать освещённость различных объектов.

Знать, как освещённость влияет на жизнь растений и других живых организмов.

Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.

Знать, что такое свет.

Уметь изменять освещённость экрана компьютера.

Измерять силу света фонарика, экрана компьютера, освещённость в комнате.

Рассказывать о влиянии света на жизнь людей, растений, некоторых животных.

Рассказывать о скорости света.

Измерять силу света возле окна. Измерять освещённость в разных местах комнаты.

Уметь создавать темноту, яркий свет, комфортный свет.

Экспериментировать со светофильтром, шторами.

Проводить опыты с красителями, с отражателями, с фильтрами.

4.

Электричество.

4

0

4

0

Знакомство с понятиями «электрический ток», «напряжение», «электроны», «электроды».

Знать правила безопасности при работе с электричеством.

Уметь измерять напряжение в простейших цепях электрического тока.

Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.

Знать, что такое электричество, напряжение электрического тока измеряется в вольтах. Напряжение в розетках в домах 220 Вольт.

Показывать полюсы на батарейках «+» и «-».

Проводить эксперимент с яблоком, лимоном, картофелем.

Правильно ставить батарейки в блок.

Проводить эксперимент с динамо-машиной.

Рассказывать об утилизации батареек.

Уметь создавать и убирать напряжение используя оборудование лаборатории.

5.

Кислотность.

4

0

4

0

Знакомство с понятием «кислотность».

Измерять кислотность разных продуктов.

Рассказывать о полезных и вредных свойствах продуктов, содержащих кислоты.

Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.

Рассказывать о рецепторах, расположенных на языке, отвечающих за вкус.

Проводить эксперименты с апельсиновым, яблочным, лимонным соком, водой, газированным напитком по определению кислотности этих напитков.

Проводить эксперименты с содой.

Рассказывать о том, что при добавлении соды в напитки, кислотность снижается.

Проводить эксперименты с разбавлением напитков водой.

Проводить эксперименты по созданию очень кислого, кислого, не кислого вкуса.

6.

Магнитное поле.

4

0

4

0

Знакомство с понятиями «магнитное поле», «кольцевой и плоский магниты», «магнитные полюсы», «магнитное поле Земли», магнитные и немагнитные материалы».

Измерять поле различных магнитов.

Показывать на примерах взаимодействие магнитов.

Проявлять интерес к экспериментам и исследованиям.

Рассказывать о магнитном поле, о полюсах магнита.

Исследовать кольцевой и плоский магнит. Измерять магнитное поле на разных полюсах магнита.

Экспериментировать с компасом.

Проводить исследование магнитных и немагнитных предметов.

Сравнивать два магнита, складывать два магнита.

Исследовать остаточный магнетизм.

Создавать сильное и слабое магнитное поле, убирать магнитное поле.

Проводить опыт «Магнитная левитация»

7.

Пульс.

4

0

4

0

Измерять пульс человека с помощью датчика. Стремиться вести и поддерживать здоровый образ жизни.

Проявлять интерес к экспериментированию и исследованиям.

Показывать сердце человека с помощью фартука.

Объяснять, почему у разных людей разный пульс.

Измерять пульс взрослого, ребёнка без использования прибора.

Объяснять, необходимость заниматься физкультурой.

8.

Сила.

4

0

4

0

Знакомство с понятием силы, как физической величины, «вес предмета».

Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.

Измерять и сравнивать силу с помощью прибора.

Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.

Измерять силу, вес, силу удара, силу пальцев.

Проводить эксперимент по измерению силы под колёсами игрушечного автомобиля.

Объяснять выражение «сила в единстве»

9.

Звук.

4

0

4

0

Знакомство с понятиями «звук», «звуковая волна», «высокие и низкие, громкие и тихие звуки».

Объяснять вред громких звуков, рассказывать о плохом воздействии длительного шума на организм человека.

Проявлять интерес к исследованиям и экспериментам.

Знать, что такое звук, громкость.

Проводить эксперимент с ксилофоном, флейтой, свистком.

Объяснять, что такое ультразвук, инфразвук.

Исследовать голос учителя, ребёнка.

Исследовать шум за окном.

Создавать громкий и высокий звук, громкий и низкий звук, тихий и низкий звук, тихий и высокий звук.

Итого

33

1

32

0

Календарно-тематическое планирование

на 2016 - 2017 учебный год

Тема раздела/урока

Количество часов

Дата проведения занятия

Учебно-методическое обеспечение

план

факт

Введение

1

1.

Знакомство с Наурашей и страной Наурандией.

1 гр. 12.09

2 гр. 15.09

[1], [2]

Температура

4

2.

Тепло или холодно? Температура воздуха в комнате. Температура тела человека.

1

1 гр. 19.09

2 гр. 22.09

[1], [2], [3]

3.

Лёд и пламя. Измерение температуры холодных и горячих предметов, температура комфорта.

1

1 гр. 26.09

2 гр. 29.09

[1], [2], [3]

4.

Такая разная вода. Лед и кипяток. Основы безопасного экспериментирования.

1

1 гр. 03.10

2 гр. 06.10

[1], [2], [3]

5.

Вкусные опыты. Измерение температуры любимых лакомств

1

1 гр. 10.10

2 гр. 13.10

[1], [2], [3]

Свет

4

6.

Что такое свет. Измерение силы света.

1

1 гр. 17.10

2 гр. 20.10

[1], [2]

7.

Влияние света на жизнь растений.

1

1 гр. 24.10

2 гр. 27.10

[1], [2]

8.

Эксперименты со светом. Проведение опытов с отражателями.

1

1 гр. 07.11

2 гр. 10.11

[1], [2]

9.

Игровое мероприятие «Мы видим благодаря свету».

1

1 гр. 14.11

2 гр. 17.11

[1], [2]

Электричество

4

10.

Знакомство с понятием «электричество». Опыт Электрическое яблоко.

1

1 гр. 21.11

2 гр. 24.11

[1], [2], [4]

11.

Батарейка. Опыты с батарейкой, измерение напряжения в батарейке.

1

1 гр. 28.11

2 гр. 01.12

[1], [2], [4]

12.

Электричество рядом. Опыты с картофелем, лимоном, измерение напряжения в различных вещах.

1

1 гр. 05.12

2 гр. 08.12

[1], [2], [4]

13.

Лампочка. Изучение электрической лампочки. Опыты с электромотором.

1

1 гр. 12.12

2 гр. 15.12

[1], [2], [4]

Кислотность

4

14.

Кислотность. Кислота и щелочь. Опыты с водой и лимонной кислотой. Эксперимент «Вкусная кислинка».

1

1 гр. 19.12

2 гр. 22.12

[1], [2], [5]

15.

Опыты с газировкой, апельсиновым, яблочным, виноградным, лимонным соком. Кислота в желудке

1

1 гр. 09.01

2 гр. 12.01

[1], [2], [5]

16.

Волшебница сода. Опыты на снижение кислотности.

1

1 гр. 16.01

2 гр. 19.01

[1], [2], [5]

17.

Создай свой вкус. Экспериментирование с созданием кислых, менее кислых, некислых напитков.

1

1 гр. 23.01

2 гр. 26.01

[1], [2], [5]

Магнитное поле

4

18.

Магнитные чудеса. Полюсы магнита. Виды магнитов. Плоский и кольцевой магнит. Опыты с магнитами.

1

1 гр. 30.01

2 гр. 02.02

[1], [2], [6]

19.

Земля - это магнит. Опыты с магнитами, их особенности и свойства.

1

1 гр. 06.02

2 гр. 09.02

[1], [2], [6]

20.

Остаточный магнетизм. Измерение остаточного магнетизма. Опыты с металлическими предметами.

1

1 гр. 13.02

2 гр. 16.02

[1], [2], [6]

21.

Танцующие магниты. Показ фокуса «Магнитная левитация». «Магнитные рыбки».

1

1 гр. 20.02

2 гр. 02.03

[1], [2], [6]

Пульс

4

22.

Что такое пульс. Почему у разных людей разный пульс.

1

1 гр. 27.02

2 гр. 09.03

[1], [2]

23.

Измерение пульса взрослого человека и ребёнка.

1

1 гр. 06.03

2 гр.16.03

[1], [2]

24.

Когда сердце бьётся чаще. Пульс и упражнения.

1

1 гр. 13.03

2 гр. 23.03

[1], [2]

25.

Игровые измерения. Создание медленного и быстрого пульса.

1

1 гр. 20.03

2 гр. 30.03

[1], [2]

Сила

4

26.

Что такое сила. Что такое вес. Измерение силы и веса.

1

1 гр. 27.03

2 гр. 06.04

[1], [2], [7]

27.

Что такое удар средней силы. Измерение силы удара, силы пальцев.

1

1 гр. 03.04

2 гр. 13.04

[1], [2], [7]

28.

Давление под колёсами автомобиля. Сравнительные измерения «Кто сильнее ударит, надавит»

1

1 гр. 10.04

2 гр. 20.04

[1], [2], [7]

29.

Игровые измерения. Сильный удар, слабый удар, удар средней силы.

1

1 гр. 17.04

2 гр. 27.04

[1], [2], [7]

Звук

4

30.

Что такое звук. Что такое громкость. Измерение звука при игре на ксилофоне, флейте.

1

1 гр. 24.04

2 гр. 04.05

[1], [2], [8]

31.

Исследование звука свистка. Сравнительные измерения «Кто громче свистнет»

1

1 гр. 06.05

2 гр. 11.05

[1], [2], [8]

32.

Почему в космосе нет звука. Исследование голоса взрослого, ребёнка.

1

1 гр. 13.05

2 гр. 18.05

[1], [2], [8]

33.

Исследование шума за окном. Игровые измерения «Создаём громкий и высокий звук»

1

1 гр. 15.05

2 гр. 25.05

[1], [2], [8]

Приложение

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА1

2.

Оборудование цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»

1

3.

Дополнительное оборудование для измерения температуры: свеча, настольная лампа с лампой накаливания, кубики льда, одноразовые стаканчики, мороженое, ватные диски.

15

4.

Дополнительное оборудование для изучения темы «Электричество»: яблоко, лимон, клубень картофеля, ёмкость с солёной водой, б/у батарейки.

15

5.

Дополнительное оборудование для изучения темы «Кислотность»: ёмкость для промывки датчика, соки (апельсиновый, яблочный, лимонный), вода, сладкая газированная вода.

15

6.

Дополнительное оборудование для измерения магнитного поля: пластмассовая или мягкая игрушка, различные магниты (магнитные буквы, магниты на холодильник), пластиковые стаканчики, скрепки.

15

7.

Дополнительное оборудование для измерения силы: небольшой игрушечный автомобиль.

15

8

Дополнительное оборудование для измерения звука: различные предметы, издающие шумовые и музыкальные звуки; фрагменты записи голосов живой природы; схема строения органов слуха человека.

16

9