Конструкт урока математики на тему Умножение круглых чисел (2 класс)

Министерство общего профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока математики для 2 класса

«Умножение круглых чисел»

Разработчик:

Устинова Я.А.,

Методист:

Мадыгина Т.А.________

Учитель:

Часовникова Е.В.________

Камышлов, 2016

Тема: «Умножение круглых чисел»

Класс: 2 «Б»

УМК: «Перспектива»

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: освоить алгоритм умножения круглых чисел

Задачи:

Личностные:

• Формирование осознания личностного смысла учения и интереса к изучению математики;

• Развивать умения аргументировано отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формировать умения определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно и сохранять её на протяжении всего урока;

• Формировать умения подводить итог урока, делать выводы и позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

• Формировать умение адекватно оценивать свою деятельность на уроке и не бояться сказать о своих проблемах

Познавательные:

• Развивать умения понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• Развивать наблюдательность, логическое мышление, повышать внимание к изучаемому вопросу;

• Формирование умения анализировать, восстанавливать последовательность, обобщать материал, делать выводы

Коммуникативные:

• Формировать умения корректно формулировать свою точку зрения;

• Развивать умения строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

• Формировать умение слушать и слышать учителя и собеседника;

• Формировать умение отвечать на поставленные вопросы

Предметные:

• Формировать представления о способах умножения круглых чисел;

• Развивать умения выполнять устно арифметические действия с числами.

• Развивать математическую речь

• Совершенствовать умение представлять произведение в виде суммы слагаемых и наоборот

• Совершенствовать умение решать задачи

• Формировать умение умножать круглые числа

Оборудование: Учебник, раздаточный материал, совенок

-Доброе утро, ребята, присаживайтесь.

-Меня зовут Яна Александровна, и сегодня я буду с вами сотрудничать.

-К вам на урок я пришла не одна, со мной пришел ученый Совенок. Он считает, что математика полезна тем, что она трудна? Как вы считаете?

-…….,нужна ли нам математика?

-а где она нам может пригодиться?

-трудно ли изучать математику?

-Конечно, ребята. Требуется очень много усилий, терпеливости, внимания. Думаю, сегодня вы будете очень трудолюбивыми, внимательными, и мы с вами активно поработаем.

-присаживаются

-слушают учителя

-нужна

-на уроках, когда в магазин ходим, потом на работе, работникам банка, учителям

-трудно

-слушают учителя

Л: осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики

К: формирование умения слушать и слышать

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

3мин

-Ребята, сегодня на уроке нам с вами предстоит узнать очень много нового. Но для того, чтобы начать изучать, мы выполним задание.

- Откроем тетради, запишем дату, сегодня 9 февраля, классная работа.

- На доске вы видите ряд чисел, ваша задача - выписать в строчку круглые числа в порядке возрастания и продолжить ряд еще двумя числами.

-60 6 40 33 12 20 5

-Какие числа называют круглыми?

На работу у вас 1 минута. Приступайте!

-Какая закономерность у этого ряда чисел?

-Ребята, какие действия с круглыми числами мы уже умеем выполнять?

-А умножать круглые числа мы умеем?

-А хотим научиться?

-Кто догадался, какая будет тема нашего урока?

-Абсолютно верно

-слушают учителя

-открывают тетради, записывают дату и классная работа

-Выполняют задания с доски

-20, 40, 60, 80, 100

-Числа, которые оканчиваются нулем

-К каждому числу прибавляется 20

-Сложение, вычитание

-Нет

-Да

-Умножение круглых чисел

П: формирование умения анализировать, восстанавливать последовательность;

К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы

Р: формирование умения самостоятельно ставить перед собой цель и сохранять её на протяжении всего урока

Актуализация знаний

5 мин

-Обратите внимание на числа, с которыми мы уже сегодня работали.

-Вам нужно перевести данные числа в десятки.

-….., напомни всем, что такое десяток?

Под теми числами, которые у вас получились запишите в строчку десятки. На выполнение задания у вас 2 минуты

-……., скажи, что у тебя получилось?

-поднимите руку, у кого получилось по-другому?

-молодцы, все верно справились. Продолжаем трудиться дальше.

-Совенок предлагает заменить предложенные суммы произведениями и наоборот.

5+5+5

12+12+12+12

23+23+23+23+23

-Теперь попробуем наоборот, пример на умножение заменить примером на сложение:

17*3=

2*5=

29*5=

-Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием!

Мы с вами повторили, перевод круглых чисел в десятки и способ замены суммы произведением. Это поможет нам узнать, как умножать круглые числа.

-20, 40, 60, 80, 100

-слушают учителя

-это 10 единиц

-2д, 4д, 6д, 8д, 10д

-20= 2д,

40=4д

60=6д

80=8д

100=10д

-поднимают, если такие есть

5+5+5=5*3

12+12+12+12=12*4

-23+23+23+23+23=23*5

17*3=17+17+17

2*5=2+2+2+2+2

29*5=29+29+29+29+29

П: формирование умения анализировать

П: совершенствование умения представлять число в виде десятков; совершенствование умения представлять число в виде суммы слагаемых и наоборот

К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы;

формирование умения корректно формулировать свою точку зрения

Открытие новых знаний

7 мин

-Ребята, давайте решим задачу, которую я вам прочитаю. Слушайте внимательно, чтобы потом ответить на вопрос: о чем же говорится в задаче?

«Было 3 коробки карандашей. В каждой коробке - 20 карандашей. Сколько всего карандашей было?»

- так о чем же говорится в задаче?

-Сколько карандашей было в каждой коробке?

-Что нам нужно найти?

-Можно эту задачу решить сложением?

-Кто может записать у доски, беги скорее, остальные в тетради записывают.

-Чем можно заменить данную сумму?

-Запишем ответ

-Ребята, обратите внимание на доску. Каким способом рациональнее решать эту задачу?

-Ребята, давайте посмотрим, какие способы выделили ученые для умножения круглых чисел. Для этого откроем учебник на семнадцатой странице

-Слушают учителя

-о 3 коробках карандашей

-20

-Сколько всего карандашей в трех коробках?

-Да

-20+20+20= 60

-Умножением

20*3=60

2д*3=6к

Ответ: 60 карандашей

-Вторым

-открывают учебник

П: формирование умения анализировать, синтезировать, обобщать

П: развитие математической речи;

формирование умения умножать круглые числа;

формировать представление о способах умножения круглых чисел

К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы;

Формирование умения корректно высказывать свою точку зрения

Первичное усвоение новых знаний

6 мин

-Посмотрим на рисунок слева и попробуем объяснить, как умножают круглые числа.

-Правильно, давайте прочитаем, как написано в учебнике, 1-й способ

-Теперь обратим внимание на рисунок справа, а как вы объясните умножение чисел здесь?

-Верно, прочитаем как написано в учебнике, способ 2-й.

-Ребята, давайте сделаем вывод, сколько существует способов умножения круглых чисел?

-Как вы поняли, как решать 1-ым способом?

-А вторым?

-Каким способом удобнее выполнять умножение?

-Обратите внимание на доску, здесь вы видите алгоритм умножение на круглые числа:

1. Умножаю, не глядя на нули;

2. Приписываю столько нулей, сколько в обоих множителях

-…., повтори для всех

-расскажи алгоритм друг другу в парах

-Давайте попробуем решить задание, с помощью алгоритма

-20 взяли по 3 раза и решили сложением

-Ученик читает 1-й способ

-2 десятка умножаются на 3

-Ученик читает 2-й способ

-Два

-Число, которое умножаем, берем слагаемым необходимое кол-во раз

-Число, которое умножаем, заменяем десятками

-Вторым

-смотрят на доску

-1 ученик повторяет

-рассказывают в парах

П: формирование умения анализировать, синтезировать, обобщать

П: формирование представления о рациональном способе умножения круглых чисел

Р: формирование умения действовать по алгоритму

К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы

Первичная проверка понимания

5 мин

-Посмотрите в учебник, найдите задание №2.

-Предлагаю выполнить задание у доски, остальные выполняют в тетрадях.

-….,…..,….., выходите к доске. Приступаем.

-Проверим, ребята присаживайтесь. У всех так же получилось, как у ребят на доске? Поднимите руку, у кого не так?

-Молодцы.

-Совенок очень доволен тем, как вы работаете!

-Мы не будем останавливаться, а продолжим и дальше радовать Совенка.

-Выполним упражнение номер три, на восемнадцатой странице.

-……, прочитай задание вслух, остальные следите.

-Первый пример решим вместе, остальные - самостоятельно.

-Записываем первый пример, …..комментирует.

-Поднимите руку, кто понял, как выполнять задание?

-Замечательно. Приступаем. На выполнение вам 3 минуты.

-Давайте проверим, что у вас получилось.

-Какое число ….. записал во втором примере?

-Какое число …..записала в третьем примере?

-Какое число ….записал в четвертом примере?

-Молодцы.

- Решим задачу №7

-…….., прочитай задачу. Остальные внимательно следите.

-О чем говорится в задаче?

-Сколько построили домов?

-Сколько в них квартир?

-Что нам нужно найти?

-Каким действием мы это решим?

-Что на что будем умножать?

-Решите задачу самостоятельно в тетрадях, после чего мы ее проверим. На решение вам 3 минуты.

-Прочитай свое решение…….

-у всех получилось так же? Поднимите руку, у кого получилось по-другому?

-Ребята, мы с вами достаточно поработали, Совенок предлагает нам отдохнуть.

-3 ученика выполняют задание у доски, остальные в тетрадях

10+10+10+10=40

10*4=40

20+20+20=60

20*3=60

40+40=80

40*2=80

-поднимают руку у кого не так

-1 ученик читает, остальные следят

-записывают, комментируя

-поднимают руку

-выполняют

-6

-10

-8

-1 ученик читает задачу, остальные следят

-О домах и квартирах

-4

-20

-Сколько всего квартир в этих домах?

-Умножением, сложением

-20*4

Решают задачу

-читает решение

-поднимают руку

П:формирование умения анализировать, синтезировать, обобщать

П: формирование умения действовать по алгоритму;

совершенствование умения решать задачи

К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы;

формирование умения корректно высказывать свое мнение

Физминутка

Потрудились - отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Первичное закрепление

5мин

-Возьмите карточки, которые у вас на партах. Подпишите их. Выполняем задание самостоятельно. На выполнение у вас 5 минут.

_______________________________________

Найдите значения произведений:



80 • 2 = ... 6 • 40 = ... 30 • 20 = ...

7 • 40 = ... 50 • 3 = ... 400 • 2 = ...

50 • 5 = ... 4 • 30 = ... 30 • 30 = ...

-выполняют задание

Р: формирование умения самостоятельно выполнять задание;

формирование умения распределять свое время

Информация о ДЗ

2 мин

-запишем домашнее задание.

стр 18, № 6

-прочитайте задачу. Сложная задача?

-каким действием решите её?

Записывают ДЗ в дневники

-нет

-умножением

К:формирование умения слушать и слышать учителя;

формирование умения отвечать на поставленные вопросы

Рефлексия. Подведение итогов

4 мин

-В чем на уроке мы сегодня упражнялись?

-Какие числа мы с вами умножали?

-сколько существует способов умножения круглых чисел?

-напомни нам первый, …..

-Напомни нам второй……

-Какой способ рациональнее?

-Повтори алгоритм умножения круглых чисел…..

-Те, кто оценивает свою работу на отлично - поднимите красного Совенка. Кто оценивает свою работу на хорошо - поднимите оранжевого Совенка. Спасибо.

-Ребята, Совенок благодарит вас за отличную работу на уроке, я в свою очередь скажу, что мне очень понравилось работать с такими ребятами как вы. Спасибо Вам!

-умножали

-круглые

-два

- Число, которое умножаем, берем слагаемым необходимое кол-во раз

-Число, которое умножаем, заменяем десятками

-второй

- 1)Умножаю, не глядя на нули;

2)Приписываю столько нулей, сколько в обоих множителях

-поднимают Совят

П:формирование умения анализировать, обобщать;

К: формирование умения отвечать на поставленные вопросы;

формирование умения корректно высказывать свое мнение;

Р: формирование умения адекватно оценивать свою деятельность на уроке