Рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК Перспектива

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

учителей начальных классов

протокол № 1от 25 .08. 2015 года

Руководитель кафедры Алексеева С.Г.________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Чеканина О.Г._______________________

«27» августа 2015 г.

«Утверждаю»

Директор гимназии №3

______________________ М.А.Ильина

Приказ № ______ от 28августа 2015 г.

Рабочая программа

по «Окружающему миру» - 70 часов (2 часа в неделю)

для 4в класса

Лаврентьевой Галины Геннадьевны,

учителя высшей квалификационной категории

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

Рассмотрено на педагогическом совете

протокол №1 от « 28 » августа 2015г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по «Окружающему миру» рассчитана на учащихся 4в класса. Программа составлена на основании Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программой начального общего образования, Образовательной программой начального общего образования МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ», Положения о рабочей программе МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ».

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Предмет «Окружающий мир» вводит ценностную шкалу, необходимую для формирования у подрастающего поколения позитивных целевых установок, углублённого личностного восприятия и эмоционального, доброжелательного отношения к миру природы и культуры в их единстве. Тем самым закладываются основы воспитания нравственно и духовно зрелых, активных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и мира вокруг.

Предмет «Окружающий мир» занимает важное место в системе начального общего образования, так как в процессе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения за природными явлениями, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы природо- и культуросообразного поведения. Поэтому предмет «Окружающий мир» играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым закрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, формируя у детей способность рационально-научного и эмоционально-ценностного постижения мира вокруг.

Знакомство с основами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи помогает ученику осмыслить личный опыт, делая явления окружающего мира понятными и предсказуемыми, гармонично соотносить свои личные интересы с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как личное, так и социальное благополучие. «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно: на уроках физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. Благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний в рамках данного предмета успешно в полном соответствии с возрастными особенностями младших школьников решаются задачи экологического образования и воспитания, формирования у детей системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет «Окружающий мир» создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей с точки зрения организации содержания является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек - как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, т. е. тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры - норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками явления «окружающий мир»:

• природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое, пространство и время как важнейшие параметры бытия;

• природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

• мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.

Благодаря культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы программы могут получить специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки, литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры. Многие темы предполагают специальное развитие в сочетании с работой по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». В соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах продленного дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце каждого раздела в содержании предлагается «Блок внеклассной, внешкольной работы» с примерной тематикой.

Используемый в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года выявлять отдельные стороны (аспекты) в тех обобщённых формулировках, которые представлены в разделе «Содержание курса». Так постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учётом увеличения возрастных возможностей учащихся, углубляется рассмотрение ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий мир». Сферы природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:

• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм;

• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;

• искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества;

• человечество как многообразие народов, культур, религий;

• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

• здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

• </ нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в 4 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 70 ч: 2 часа в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

В процессе изучения курса «Окружающий мир» планируется достичь следующих результатов:

Личностные результаты

• понимание причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности действовать даже в ситуациях неуспеха (корректировать ход работы);

• способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности;

• готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;

• придерживаться правилам работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• понимать, принимать и формулировать учебную задачу;

• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

• планировать свои высказывания и действия;

• уметь оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям;

• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников;

• понимать содержание параграфа, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• ориентироваться в разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные УДД:

• донести свою позицию до других: формировать свою мысль в устной и письменной речи;

• слушать и понимать речь других;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• вступать в беседу на уроках и в жизни;

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе.

Предметные результаты:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

• объяснять в пределах требования программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую медицинскую помощь при небольших повреждениях кожи;

• владеть элементарными приемами чтения карты;

• приводить примеры городов России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Требования к уровню подготовки обучающихся (материалы ФГОС):

Человек и природа

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Выпускник научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Приказ МОиН РФ №2357 от 22.09.11 «Изменения в ФГОС НОО, касающиеся названия и содержания программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

• формирование представлений об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

• формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

• формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приёмы выполнения заданий с учётом индивидуальных особенностей;

• формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Задачами Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования является формирования у обучающихся:

• основ экологической грамотности;

• основ экологического мышления, опирающегося на экосистемную познавательную модель, как средства формирования экологической грамотности, приобщения к экологической культуре человечества, экологического самообразования в течение жизни;

• экологического сознания, проявляющегося в экологической направленности личности - мотивации и ценностных установках на действия, поведение в рамках экологического императива, экологического права и этических норм в интересах здоровья человека, безопасности жизни, устойчивого развития общества и природы;

• опыта индивидуального и совместного проектирования и реализации экологически целесообразного, здорового образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; участия в социально значимых проектах в интересах устойчивого развития территории.

Обучающиеся должны научиться:

• описывать простейшие экологические причинно-следственные связи в окружающем мире, анализировать их, объяснять;

• называть экологические проблемы в жизни природы и человека: опасности для окружающей среды и здоровья человека; способы их предотвращения; правила экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни; правила научной организации учебного труда;

• объяснять смысл закона экологии «Всё связано во всем»; связи здоровья природы со здоровьем человека, его умением учиться и экологической грамотностью; как следует заботиться о здоровье человека и здоровье природы; правила сохранения зрения, слуха, обоняния; роль здорового питания и двигательной активности для хорошего самочувствия и успешности учебного труда; опасность для здоровья и учёбы снижения двигательной активности, курения, алкоголя, наркотиков, инфекционных заболеваний;

• приводить примеры связей здоровья человека и здоровья природы, здоровья природы и поведения человека; разнообразия окружающего мира - природного, мира людей, рукотворного мира; цепочек экологических связей; экологически предосторожного поведения в окружающей среде;

• основам здоровьесбережающей учебной культуре; здоровьесозидающему режиму дня, двигательной активности, здоровому питания; противостоянию вредным привычкам; необходимости экономии в быту, предвидения последствий своего поведения для природы и человека; следования законам природы;

• формулировать своими словами, что такое «экологическая культура», «биологическое разнообразие»; «экология», «здоровый образ жизни», «безопасность»;

• разыгрывать экологически проблемные ситуации с обращением за помощью к врачу, специалистам, взрослому;

• планировать и организовывать экологически направленную деятельность в окружающей среде по образцу (инструкции); планировать безопасное поведение в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях, типичных для места проживания;

• рефлексировать результаты своих действий для здоровья человека, состояния окружающей среды (как получилось сделать, что и как исправить);

• оценивать результаты по заранее определённому критерию;

• делать выводы о том, в чём причины экологических проблем; какие качества в себе надо воспитывать, чтобы сохранить здоровье своё, окружающих людей, природы, как поступать стыдно;

• рассуждать о взаимосвязях здоровья человека и здоровья природы, если … то…; о правилах экологически безопасного поведения в окружающей среде, индивидуальных особенностях здоровьесберегающего поведения в ситуациях учёбы, общения, повседневной жизни;

• высказывать своё отношение к проблемам в области экологии, здоровья и безопасности;

• организовывать здоровьесберегающие условия учёбы и общения, выбирать адекватные средства и приёмы выполнения заданий с учётом индивидуальных особенностей;

• самостоятельно выполнять домашние задания с использованием индивидуально эффективных, здоровьесберегающих приёмов.

К концу 4 класса обучающиеся научатся

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

проводить наблюдения природных тел и явлений;

в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

приводить примеры животных Красной книги России имеждународной Красной книги, родного края

соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

называть факторы, объединяющие граждан России в единый российский народ;

показывать на карте границы России, ее крайние точки;

показывать на карте и называть государства, сопредельные России;

приводить примеры редких и исчезающих видов растений и животных своего края;

отличать подлинные исторические события от вымысла в народных преданиях и легендах;

Содержание учебного предмета

Программа 4 класса включает разделы:

Раздел

Количество часов

1.

Мы - граждане единого Отечества

13 часов

2.

По родным просторам

20часа

3.

Путешествие по реке времени

26 часа

4.

Мы строим будущее России

11 часов

Учащиеся знакомятся с понятием общество, народ, гражданин России и их признаками, с Конвенцией о правах ребёнка, о главе государства, Федеральном собрании и их функции. Формируется представление о том, как человечество сохраняло и передавало опыт потомкам, как ведётся летоисчисление. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно.

«Мы - граждане единого Отечества» (13 ч)

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Федеральное собрание. Ответственность государства за благополучие своих граждан. Ответственность российских граждан за своё Отечество.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество Христово, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции и др. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

«По родным просторам» (20 ч)

Россия на карте, государственная граница России. Добрососедство разных стран в мире - культурная ценность человечества.

Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности, музеи, театры, спортивные комплексы и пр.

Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

«Путешествие по реке времени» (26 ч)

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Начальные представления о культуре России в разные исторические времена (образование, научные знания, памятники архитектуры и живописи и др.). Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи.

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

«Мы строим будущее России» (11 ч)

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Образование Российской Федерации. Современная Россия. Развитие сельского хозяйства в России. Выдающиеся явления в современной культурной жизни России

Перечень учебно-методического обеспечения

Программа:

1. А.М.Кондаков «Примерные программы по учебным предметам «Начальная школа», часть I, стандарты второго поколения, Москва «Просвещение», 2010

2. Г.С.Ковалёва, О.Б.Логинова «Планируемые результаты начального общего образования». Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2010

3. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая « Окружающий мир. Рабочие программы» 1-4 класс. - М.: «Просвещение», 2011г.

4. Приказ МОиН РФ №2357 от 22.09.11 «Изменения в ФГОС НОО, касающиеся названия и содержания программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни»

Учебники:

1. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Учебник «Окружающий мир» в двух частях, часть 1. 4 класс М., «Просвещение», 2013год.

2. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Учебник «Окружающий мир» в двух частях, часть 2. 4 класс М., «Просвещение», 2013год.

Методические пособия

1. А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. Методическое пособие к учебнику «Окружающий мир». М.,4 класс, «Просвещение», 2014год.

Электронные пособия и оборудование: компьютер, проектор.

Виды контроля: итоговый, тематический, текущий

Формы контроля: комплексная работа

Календарно - тематическое планирование по курсу «Окружающий мир»

Класс 4в Учитель: Лаврентьева Г.Г. Количество часов: всего - 70 часов; в неделю - 2 часа.

Виды деятельности

Учебно-методическое оснащение

Контроль

Дата проведения

Корректировка (комментарии)

По

плану

Факт

Раздел 1. «Мы - граждане единого Отечества» - (13ч)

1/1

Общество - это мы.

1 ч

Личностные УУД

Оценивать поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Осознавать свою гражданскую идентичность: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Предметные УУД:

Использовать естественно - научные тексты с целью поиска информации. Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений и описания объектов, объяснять характер взаимоотношений человека и природы, понимать необходимость здорового образа жизни

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, проявлять уважение к народам, населяющим Россию, обычаям, культуре, языку, религии

Толковый словарь, карточки для работы в группах, рисунок «Дерево нашего класса», рисунок с изображением Земли (вид из космоса), фоторепродукции с изображением представителей разных народов

текущий

02.09.15

2/2

Российский народ.

1 ч

Толковый словарь, карточки для индивидуальной работы, фоторепродукции с изображением представителей разных народов, фоторепродукции с государственной символикой России, аудизапись гимна России.

текущий

05.09.15

3/3

Конституция России - основной закон.

1 ч

Конституция РФ, карточки для работы в группах.

текущий

09.09.15

4/4

Права ребёнка. Конвенция о правах ребёнка.

1 ч

Конвенция о правах ребёнка

текущий

12.09.15

5/5

Государственное устройство России.

1 ч

Тесты для учащихся, карточки для проверки знаний, портрет Президента РФ и Председателя Правительства

текущий

16.09.15

6/6

Российский союз равных.

1 ч

Карта России, индивидуальные карточки для проверки знаний, портреты известных деятелей культуры, спорта, науки Татарстана, государственные символы, памятники культуры и природы родного края

текущий

19.09.15

7/7

Государственная граница России

1 ч

Толковый словарь, карта России, рисунок пограничного столба, картина В.Васнецова «Богатыри», былина «На заставе богатырской»

текущий

23.09.15

8/8

Государственная граница России.

1 ч

Толковый словарь, карта России, видеоэкран, проектор, иллюстрации, фоторепродукции, аудизапись гимна России.

текущий

26.09.15

9/9

Сокровища России и их хранители.

1 ч

Тесты для проверки знаний, иллюстрации костюмов народов, проживающих в родном крае, выставка «Азбуки» родных языков, пословицы народов России

текущий

30.09.15

10/10

Творческий союз.

1 ч

Карточки для индивидуальной работы, портреты деятелей культуры края, аудизаписи песен известных композиторов края, выставка книг писателей и поэтов родного края.

текущий

03.10.15

11/11

Обобщение по разделу «Мы - граждане единого Отечества»

1 ч

Презентация «Красота природы моего Отечества», листы бумаги, фломастеры.

текущий

07.10.14

12/12

Наши проекты «За страницами учебника».

1 ч

Фоторепродукции с государственной символикой России, плакат «Фестивальнародов мира», пейзажи разных природных зон, блюда национальной кухни.

тематический

10.10.15

13/13

Наши проекты «За страницами учебника».

1 ч

Фоторепродукции с государственной символикой России, плакат «Фестивальнародов мира», пейзажи разных природных зон, блюда национальной кухни.

тематический

14.10.15

Раздел 2. «По родным просторам» - (20ч)

14/1

Карта - наш экскурсовод.

1 ч

Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей:

учиться отделять поступки от самого человека.

Регулятивные УУД

Формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные УУД

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Коммуникативные УУД

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Сотрудничество с одноклассниками, распределение работы в группе. Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Предметные УУД:

Описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы. Выделять существенные признаки сравнивать их на основе внешних признаков или характерных свойств, проводить несложные наблюдения, ставить опыты, следовать инструкции, правилам. Использовать естественно - научные тексты с целью поиска информации. Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений и описания объектов, объяснять характер взаимоотношений человека и природы, понимать необходимость здорового образа жизни

Узнавать выдающиеся памятники истории и архитектуры, различать прошлое, настоящее, будущее

Личностные УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Физическая карта России, текст песни «Красно солнышко», карта мира, карта родного края.

текущий

17.10.15

15/2

По равнинам и горам России.

1 ч

Физическая карта России, картины и слайды с изображением изучаемых объектов, схемы, рисунок солнца

текущий

21.10.15

16/3

В поисках подземных кладовых.

1 ч

Физическая карта России, карта края, коллекции полезных ископаемых, картины «Добыча полезных икопаемых», карточки для проверки знаний, изделия из ископаемых.

текущий

24.10.15

17/4

Реки России и родного края.

1 ч

Физическая карта России, глобус, карта республики, схема реки, таблички с названиями частей реки.

текущий

28.10.15

18/5

Озёра - краса Земли.

1 ч

Физическая карта России, карта республики, слайды «Озёра России», карточки для проверки знаний.

текущий

31.10.15

19/6

По морским просторам России.

1 ч

Физическая карта России, карта республики,

аудизапись песни «Ты слышишь, море»,

слайды «Моря России», карточки для

проверки знаний.

текущий

11.11.15

20/7

Путешествие с севера на юг.

1 ч

Физическая карта России, карта республики,

Модель вращения Земли вокруг Солнца,

картины продных зон.

текущий

14.11.15

21/8

В ледяной пустыне.

1 ч

Карта «Природные зоны России», изображения природных объектов арктических пустынь, раздаточный материал, таблицы для проверки знаний

текущий

18.11.15

22/9

В холодной тундре России.

1 ч

Карта «Природные зоны России», изображения природных объектов арктических пустынь, раздаточный материал для работы в группах, тесты для проверки знаний, цветные карандаши, ножницы, клей.

текущий

21.11.15

23/10

Среди лесов России и родного края.

1 ч

Карта «Природные зоны России», изображения природных объектов в лесу, раздаточный материал для работы в группах, тесты для проверки знаний, цветные карандаши.

текущий

25.11.15

24\11

В широкой степи России.

1 ч

Карта «Природные зоны России», изображения природных объектов степи, раздаточный материал, тесты для проверки знаний

текущий

28.11.15

25/12

В жаркой пустыне России.

1 ч

Карта «Природные зоны России», изображения природных объектов пустыни, раздаточный материал, тесты для проверки знаний

текущий

02.12.15

26/13

У тёплого моря. России.

1 ч

Карта «Природные зоны России», изображения природных объектов Черноморского побережья, раздаточный материал, тесты для проверки знаний, фотографии из поездки к Чёрному морю.

текущий

05.12.15

27/14

Мы - дети родной земли.

1 ч

Политико-административная карта России, рисунки народов в национальных костюмах, раздаточный материал для работы в группах: загадки, пословицы сказки народов, тесты для проверки знаний, аудизапись и текст песни «Родина моя»

текущий

09.12.15

28/15

В содружестве с природой.

1 ч

Политико-административная карта России, аудизапись песен народов Сибири и Дальнего Востока, листы для проверки знаний.

текущий

12.12.15

29/16

Как сберечь природу России и родного края.

1 ч

Карта природных зон России, аудизапись песни «Расскажите, птицы», тесты и карточки для проверки знаний

текущий

16.12.15

30/17

По страницам Красной книги России и родного края.

1 ч

Карта природных зон России, слайды с редкими растениями и животными, Красная книга России и Татарстана, тесты и карточки для проверки знаний

текущий

19.12.15

31/18

По заповедникам и национальным паркам России и родного края.

1 ч

Карта природных зон России с обозначенными на ней заповедниками, тесты и карточки для проверки знаний, листы фломастеры, клей.

текущий

23.12.15

32/19

Наши проекты «За страницами учебника»

1 ч

Карта природных зон России с обозначенными на ней заповедниками, плакаты с названиями природных зон, материалы для презентации проектов.

тематический

26.12.15

33/20

Наши проекты «За страницами учебника»

1 ч

Материалы для презентации проектов.

тематический

13.01.16

Книга №2.

Раздел 3. «Путешествие по реке времени» - (26ч)

34/1

В путь по реке времени.

1 ч

Предметные УУД:

Использовать естественно - научные тексты с целью поиска информации. Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений и описания объектов, объяснять характер взаимоотношений человека и природы, понимать необходимость здорового образа жизни

Узнавать выдающиеся памятники истории и архитектуры, различать прошлое, настоящее, будущее, соотносить изученные исторические события с датами, оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, проявлять уважение к народам, населяющим Россию, обычаям, культуре, языку, религии.

Личностные УУД

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные УУД

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Предметные УУД:

Использовать естественно - научные тексты с целью поиска информации. Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений и описания объектов, объяснять характер взаимоотношений человека и природы, понимать необходимость здорового образа жизни. Узнавать выдающиеся памятники истории и архитектуры, различать прошлое, настоящее, будущее, соотносить изученные исторические события с датами, оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах, проявлять уважение к народам, населяющим Россию, обычаям, культуре, языку, религии.

Личностные УУД

Объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.

Регулятивные УУД

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД

приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

приводить примеры народов России;

Коммуникативные УУД

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Книги, иллюстрации о прошлом края, картина В. Васнецова «Богатыри», фонограммы произведений устного народного творчества, лента времени, зеркальца.

текущий

16.01.16

35/2

Путешествуем с археологами.

1 ч

Фотографии и брошюры краеведческого музея, ящик с песком, предмет из глины, клей, ножницы.

текущий

20.01.16

36/3

По страницам летописи на материале «Повести временных лет»

1 ч

Историческая карта России с обозначениями мест обитания древнего человека, слайды археологических находок.

текущий

23.01.16

37/4

Истоки Древней Руси.

1 ч

Историческая карта России с обозначением древнего торгового пути, слайды исторических центров Киева, Смоленска, Пскова, Великого Новгорода, фотография монумента «Тысячелетие России»

текущий

27.01.16

38/5

Мудрый выбор. Крещение Руси.

1 ч

Изображения статуй Владимира и княгини Ольги, клей, ножницы.

текущий

30.01.16

39/6

Наследница Киевской Руси.

1 ч

Карта России, фотографии городов Золотого кольца России, гербы городов

текущий

03.02.16

40/7

Москва - преемница Владимира.

1 ч

Карта России, иллюстрации исторических памятников Москвы, русских и монгольских воинов, немецких рыцарей-крестоносцев, картины «Алексадр Невский» и Ледовое побоище»

текущий

06.02.16

41/8

Начало Московского царства.

1 ч

Карта России, иллюстрации знаменитых архитектурных сооружений (Успенский собор, храм Василия Блаженного), тесты и карточки для проверки знаний

текущий

10.02.16

42/9

Подвижники Руси и землепроходцы

1 ч

Карта России, карточки с опорными словами, пословицы, карточки и тесты для проверки знаний.

текущий

13.02.16

43/10

На пути к единству Отечества.

1 ч

Карта России, слайды поволжских городов (Углич, Нижний Новгород, Кострома), иллюстрации памятников Минину и Пожарскому, карточки и тесты для проверки знаний, клей, ножницы.

текущий

17.02.16

44/11

Начало Российской империи.

1 ч

Карта России, поэма «Медный всадник», слайды российскихгородов (Смоленск, Переславль-Залесский, Санкт-Петербург, Кронштадт), карточки и тесты для проверки знаний.

текущий

20.02.16

45/12

«Жизнь - Отечеству, честь - никому».

1 ч

Карта России и мира, портреты М.В.Ломоносова, А.В.Суворова, Ф.Ф.Ушакова, ), карточки и тесты для проверки знаний, пословицы, клей, ножницы.

текущий

24.02.16

46/13

Отечественная война 1812 года.

1 ч

Карта России, портрет М.И.Кутузова, текст произведения «Бородино» М.Ю.Лермонтова, отрывки из призведения Л.Н.Толстого «Война и мир», карточки и тесты для проверки знаний.

текущий

27.02.16

47/14

Великий путь. Россия XIX века.

1 ч

Карта России, фонограмма «Попутной песни» (сл. Н.В.Кукольника, муз. М.И.Глинки), карандаши.

текущий

02.03.16

48/15

Золотой век театра и музыки.

1 ч

Портреты деятелей культуры, фонограммы музыкальных произведений, видеофрагменты балетных спектаклей, фотографии зданий консерваторий, Мариинского и Большого театров, Академии балетного искусств им. А,Я,Вагановой, ножницы, клей.

текущий

05.03.16

49/16

Расцвет изобразительного искусства и литературы.

1ч

Репродукции картин отечественной живописи конца XIX-начала XX в., аудизаписи литературных произведений, слайды Музея изобразительных искусств, Государственного Эрмитажа, Государственной Третьяковской галереи, Русского музея.

текущий

09.03.16

50/17

В поисках справедливости.

1 ч

Фонограммы песен «Интернационал» (сл. А.Я.Коца, муз. П.Дегейтера), «Там, вдали за рекой…» (сл. Н.М.Кооль, композитор неизвестен).

текущий

12.03.16

51/18

Век бед и побед.

1 ч

Карта СССР, фонграмма песни «Широка страна моя родная», схема Московского метрополитена.

текущий

16.03.16

52/19

«Вставай, страна огромная!».

1 ч

Историческая карта военных действий на территории СССР, фонограмма песни «Священная война» и фотографии событий военных лет.

текущий

19.03.16

53/20

Трудовой фронт России.

1 ч

Фонограммы песен «Тёмная ночь», «Ах, война…», «Огонёк», экспонаты краеведческого музея, видеосюжеты.

текущий

30.03.16

54/21

«Нет в России семьи такой…»

1 ч

Карта России, фонограмма песни «Вечный огонь» (сл. Е.Д.Агранович, муз. Р.М.Хозака), выставка семейных реликвий военного и послевоенного времени, листы бумаги, ножницы, аудиозапись стихотворения К.М.Симонова «Жди меня…»

текущий

02.04.16

55/22

После великой войны

1 ч

Карта России, фонограмма песни «Серёжка с Малой Бронной», слайды с орденами и медалями времён Вов, фотографии Янтарной комнаты.

текущий

06.04.16

56/23

Экскурсия в музей боевой славы.

1 ч

Экспонаты музея.

текущий

09.04.15

57/24

Достижения 1950-1970гг.

1 ч

Видеоматериалы, выставка семейных реликвий, фонограммы песен «Знаете, каким он парнем был», «До свиданья, Москва!», клей, ножницы.

текущий

13.04.16

58/25

Наши проекты «За страницами учебника»

1 ч

Видео- и фотоматериалы, фонограммы песен, стенгазеты и проекты.

тематический

16.04.16

59/26

Наши проекты «За страницами учебника»

1 ч

Видео- и фотоматериалы, фонограммы песен, стенгазеты и проекты.

тематический

20.04.16

Раздел 4. «Мы строим будущее России» - (11ч)

60/1

Современная Россия.

1 ч

Карта России с определёнными государствами, схема «Река времени», карточки с датами исторических событий, карточки для проверки знаний.

текущий

23.04.16

61/2

Хороша честь, когда есть, что есть.

1 ч

Карта России, административно-политическая карта Татарстана, пословицы охлебе, пище, этикетки от продуктов питания торговых марок края.

текущий

27.04.16

62/3

Умная сила России.

1 ч

Карта России, административно-политическая карта Татарстана, фотографии, вырезки из газет, связанные с успешным производством края и его вкладом в повышение качества жизни населения.

текущий

30.04.16

63/4

Светлая душа России.

1 ч

Образцы изделий народных промыслов России, фонограммы народных песен разных региоов России, глина или пластилин, карточки для проверки знаний.

текущий

04.05.16

64/5

Начни с себя!

1 ч

Фонограммы, материалы, иллюстрирующие достижения учащихся, фотографии известных людей города.

текущий

07.05.16

65/6

Наши проекты «За страницами учебника»

1 ч

Блокнот, ручка, фотоаппарат

тематический

11.05.16

14.05

66/7

Наши проекты «За страницами учебника»

1 ч

Блокнот, ручка, фотоаппарат

тем.

14.05.16

18.05

67/8

Комплексная работа.

1 ч

Листы для выполнения заданий

итоговый

18.05.16

19.05

ВПР

68/9

Повторение по теме «Мы строим будущее России

1 ч

Листы для записи задания, карточки с вопросами

текущий

21.05.16

11.05

69-70/10-11

Обобщение пройденного за год. Игра «Брейн-ринг».

2 ч

Блокнот, ручка, фотоаппарат. Листы для записи задания, карточки с вопросами.

текущий

25.05.16

28.05.16

25.05

Промежуточная аттестация