Рабочая программа по математике для 2 класса по учебнику М.И.Моро

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

2 КЛАСС

Составитель:

Зырянова Е.В.

2016 - 2017 учебный год

Планируемые результаты формирования универсальных учебных действийУ выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования

Личностные универсальные учебные действия

• внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к организации, осуществляющей образовательную деятельность, ориентации на содержательные моменты действительности и принятия образца «хорошего обучающегося»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной

деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как

гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ

и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,

осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к организации, осуществляющей образовательную деятельность, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности / неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего обучающегося»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные универсальные учебные действия:

Регулятивные универсальные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
  
  несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Предметные результатыраздел

выпускник научится

выпускник получит возможность научиться

Числа и величины

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

• устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм - грамм; час - минута, минута - секунда; километр - метр, метр - дециметр, дециметр - сантиметр, метр - сантиметр, сантиметр - миллиметр).

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2 - 3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• решать задачи в 3-4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

• устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («… и …», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного предметаЧисла и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, куплипродажи и др. Скорость, время, путь; объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см², дм², м²). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Тематическое планированиеп/п

Тема

Кол.

часов

Даты проведения

Примечание

план

факт

1.

Чтение и запись чисел от 1 до 100.Числа от 1 до 100. Нумерация

Чтение и запись чисел от 1 до 20.Числа от 1 до 20

16

1

2.

Чтение и запись чисел от 1 до 20. Повторение: числа от 1 до 20

1

3.

Чтение и запись чисел от 1 до 100. Десяток. Счет десятками

1

4.

Чтение и запись чисел от 1 до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100

1

5.

Чтение и запись чисел от 1 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа.

1

6.

Входная контрольная работа.

Повторение изученного в 1 классе.

1

7.

Анализ работы над ошибками.

1

8.

Единицы длины - миллиметр

1

9.

Единицы длины. Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1

10.

Единицы длины. Метр. Таблица единиц длины. Математический диктант.

1

11.

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 - 35, 35 - 30

1

12.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых (37 = 30 + 7)

1

13.

Единицы стоимости: рубль, копейка.

1

14.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Закрепление.

1

15.

Контрольная работа 2. Числа от 1 до 100. Нумерация.

1

16.

Анализ работы над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 20.

1

17.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Решение текстовых задач арифметическим способом. Обратные задачи

20

1

18.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

Проверочная работа. Решение задач.

1

19.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

20.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

1

21.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Закрепление

1

22.

Единицы времени. Час. Минута. Определение времени по часам.

Тест «Нумерация в пределах 100».

1

23.

Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная. Длина ломаной.

1

24.

Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная. Закрепление.

1

25.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками.

1

26.

Числовое выражение.

Проверочные работа. Числа от 1 до 100.

1

27.

Числовое выражение.

Сравнение числовых выражений, знаки сравнения.

1

28.

Периметр. Вычисление периметра прямоугольника.

1

29.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях.. Свойства сложения

Проверочные работа. Сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

30.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях.

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

1

31.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях.

Свойства сложения. Закрепление.

1

32.

Контрольная работа 3. Сложение и вычитание

1

33.

Анализ контрольной работы

1

34.

Проект: Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде.

1

35.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Повторение пройденного.

1

36.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Повторение пройденного.

1

37.

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание. Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

28

1

38.

Нахождение значения числового выражения.

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

1

39.

Нахождение значения числового выражения.

Приемы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20

1

40.

Нахождение значения числового выражения.

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4

1

41.

Нахождение значения числового выражения.

Приемы вычислений для случаев вида 30 - 7

1

42.

Нахождение значения числового выражения.

Приемы вычислений для случаев вида 60 - 24

1

43.

Решение текстовых задач.

Проверочная работа «Решение составных задач».

1

44.

Решение текстовых задач. Запись решения выражением

1

45.

Решение текстовых задач. Запись решения выражением Закрепление.

1

46.

Нахождение значения числового выражения.

Приёмы вычислений для случаев вида 26 + 7

1

47.

Нахождение значения числового выражения.

Приёмы вычислений для случаев вида 35 - 7

1

48.

Контрольная работа 4. Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100

1

49.

Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач.

1

50.

Нахождение значения числового выражения.

Закрепление изученных приёмов вычислений

1

51.

Нахождение значения числового выражения.

Закрепление изученных приёмов вычислений.

1

52.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Математический диктант.

1

53.

Буквенные выражения.

1

54.

Буквенные выражения. Закрепление.

1

55.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Уравнение.

1

56.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Уравнение. Закрепление.

1

57.

Способ проверки правильности вычислений. Проверка сложения.

1

58.

Способ проверки правильности вычислений Проверка вычитания.

1

59.

Способ проверки правильности вычислений

Проверка сложения и вычитания.

Итоговый тест за 1 полугодие.

1

60.

Решение текстовых задач изученных видов

1

61.

Контрольная работа 5. Уравнения, текстовые задачи.

1

62.

Анализ контрольной работы.

1

63.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Решение уравнений. Закрепление.

1

64.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач на нахождение суммы и остатка. Закрепление.

1

65.

Чтение и запись чисел от 1 до 100. Числа от 1 до 100

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Сложение вида 45 + 23 Алгоритм письменного сложения.

21

1

66.

Вычитание вида 57 - 26 Алгоритм письменного вычитания.

1

67.

Способ проверки правильности вычислений Проверка сложения и вычитания

1

68.

Распознавание и изображение геометрических фигур: угол. Виды углов: прямой, тупой и острый.

1

69.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Проверочная работа. Вычисления.

1

70.

Сложение вида 37 + 48 Алгоритм письменного сложения.

1

71.

Сложение вида 37 + 53 Алгоритм письменного сложения.

1

72.

Прямоугольник Математический диктант.

1

73.

Распознавание и изображение геометрических фигур: прямоугольник. Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 100.

1

74.

Сложение вида 87 + 13

1

75.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Нахождение значения числового выражения.

1

76.

Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 - 8

1

77.

Вычитание вида 50 - 24.

1

78.

Контрольная работа 6. Письменные вычисления изученных видов.

1

79.

Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание в пределах 100.

1

80.

Нахождение значения числового выражения. Вычитание вида 52 - 24

1

81.

Решение текстовых задач изученных видов.

1

82.

Распознавание и изображение геометрических фигур: прямоугольник.

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

83.

Распознавание и изображение геометрических фигур: квадрат.

Тест. Решение задач.

1

84.

Алгоритм письменного сложения и вычитания. Закрепление. \

Проект: «Оригами»

1

85.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Нахождение значения числового выражения.

1

86.

Арифметические действия. Умножение и деление

Умножение. Конкретный смысл действия умножения

18

1

87.

Умножение. Приём умножения с использованием сложения

1

88.

Решение текстовых задач, раскрывающих смысл действия умножения

1

89.

Периметр прямоугольника. Вычисление периметра.

Математический диктант.

1

90.

Умножение. Приёмы умножения 1 и 0

1

91.

Название компонентов арифметических действий. Умножение.

1

92.

Использование свойств арифметических действий в вычислениях. Переместительное свойство умножения

1

93.

Контрольная работа 7. Умножение.

1

94.

Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

95.

Деление. Конкретный смысл действия деление.

1

96.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

1

97.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, раскрывающие смысл действия деление. Закрепление.

1

98.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение задач на деление на равные части.

1

99.

Название компонентов арифметических действий. Деление.

1

100.

Контрольная работа 8. Деление.

1

101.

Анализ контрольной работы. Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

102.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Повторение пройденного.

1

103.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

104.

Арифметические действия. Умножение и деление. Таблица умножения и деления.

Связь между компонентами и результатом действия умножения

21

1

105.

Связь между умножением и делением. Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

106.

Деление и умножение. Приёмы умножения и деления на 10

1

107.

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Тест. Единицы длины.

1

108.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи на нахождение третьего слагаемого

1

109.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Закрепление. Математический диктант.

1

110.

Таблица умножения.

1

111.

Таблица умножения. Умножение числа 2 и на 2.

1

112.

Таблица умножения. Приёмы умножения числа 2

1

113.

Деление на 2

1

114.

Деление на 2. Закрепление.

1

115.

Повторение пройденного.

Проверочная работа. Умножение и деление на 2.

1

116.

Повторение пройденного. Таблица умножения и деления на 2

1

117.

Таблица умножения. Умножение числа 3 и на 3

1

118

Таблица умножения. Умножение числа 3 и на 3. Закрепление

1

119.

Деление на 3

1

120.

Деление на 3. Закрепление

1

121.

Решение задач.

Проверочная работа. Умножение и деление на на 3.

1

122.

Контрольная работа. Табличное умножение и деление.

1

123.

Анализ контрольной работы.

1

124.

Закрепление изученного.

1

125.

Арифметические действия. Текстовые задачи (итоговое повторение)

Чтение и запись чисел от 1 до 100.Нумерация чисел в пределах 100. Решение текстовых задач арифметическим способом.

12

1

126.

Числовое выражение. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Буквенные выражения.

1

127.

Сравнение чисел, знаки сравнения.

1

128.

Алгоритм письменного сложения и вычитания.

1

129.

Итоговый тест за второе полугодие.

1

130.

Итоговая контрольная работа за 2 класс

1

131.

Анализ контрольной работы.

1

132.

Единицы времени. Единицы длины.

1

133.

Таблица умножения и деления.

1

134.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Решение составных задач

1

135.

Распознавание и изображение геометрических фигур. Периметр .

1

136.

Математический КВН

1