Конспект по теме Комнатные растения

УМК: «Школа России»

</ Тема: Комнатные растения

Цель урока: Воспитание бережного отношения к природе через знакомства учащихся с комнатными растениями и уходом за ними.

Планируемые результаты:

• Личностный: проявляют интерес к уроку окружающего мира; демонстрируют умение работать самостоятельно, проявляют бережное и ответственное отношение к природе.

Метапредметные: личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: Умеют высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

Предметные: Знают комнатные растения, их происхождение. Умеют отличать комнатные растения от диких. Знают правила ухода за комнатными растениями.

Задачи:

• Воспитательная: воспитывать интерес к окружающего мира, умение работать самостоятельно, воспитывать бережное отношение к природе.

• Развивающая: способствовать развитиюрегулятивные УУД: Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других. Образовательная: Формировать знание о комнатных растениях, их происхождение. Формировать умение отличать комнатные растения от диких. Формировать знание правил ухода за комнатными растениями.

Принципы обучения и воспитания:

Принципы воспитания

• создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема

• воспитание через взаимодействие;

Принципы обучения

• Принцип наглядности

• Принцип систематичности и последовательности

• Принцип доступности

• Принцип целостности

• Принцип минимакса

• Принцип деятельности

• Принцип психологической комфортности

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

2. По дидактическим целям:

• Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

3. По уровню включения в продуктивную деятельность: проблемное изложение изучаемого, частично - поисковые, обьяснительно-иллюстративные

4. Методы организации учебно - познавательной деятельности:

• Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)

5. Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей (постановка проблемы или создание проблемной ситуации)

6. Методы контроля и самоконтроля.

Методы воспитания:

1. Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная

Средства обучения:

• Демонстрационные: доска, презентация

• Индивидуальные: учебник, тетрадь, ручка, карандаш

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий.

План урока:

1.Самоопределение к деятельности

2.Актуализация знаний

3.Постановка учебной задачи.

4.Открытие нового знания

5.Первичное закрепление

Коррекция при необходимости

Физминутка

6.Самостоятельная работа

7.Рефлексия

Список литературы:

1.ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. - 33с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978 - 5 - 09 - 025287 - 4.

2.Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. УМК «Школа России». Учебник в 2 частях.

Ход урока1.Самоопределение к деятельности

Задача:

включить обучающихся в деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные:

•беседа

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

Методы контроля и самоконтроля.

-Здравствуйте, меня зовут Мария Александровна, сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.

-Хочу начать наш урок со стихотворения

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем.

Ни минуты не теряем.

личностных УУД: самоопределение

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

2.Актуализация знаний

Задача:

повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.

По источнику получения знаний:

Словесные:

•беседа,

Наглядные:

•демонстрация

Практические:

•упражнения

Методы контроля и самоконтроля.

-Для начала повторим материал предыдущих уроков. Что вы изучали на прошлых уроках?

-Давайте вспомним, что такое дикорастущие растения?

(Дикорастущие растения - это растения, которые растут без помощи человека и живут в дикой природе. Эти растения самостоятельно приспосабливаются к условиям окружающей среды.)

-А что такое культурные растения?

(-Культурные растения - это растения, выращиваемые человеком для получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного и иного сырья и других целей.)

- Как на земле появились культурные растения? (Дикие растения стали культурными в результате выбора и заботы людей)

(изображение дикие растения- домашние растения в парах)

- Для чего человек выращивает растения?

+декоративные.

-Какие человек выращивает растения для питания?

-А какие для корма животным? (иллюстрации: клевер, люцерна, овес, рапс и др. изображения полей)

- Какие растения выращиваются, чтобы получить материалы для промышленности (лен, хлопок изображения полей)

Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

3.Постановка учебной задачи.

Задача:

обсудить затруднение, проговорить цель урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

(изображения комнатных растений)

- А что это за растения?

-Какую пользу человеку могут принести эти растения? (горшечные растения)

-К какой группе относятся?(культурные растения)

-А по назначению? (комнатные растения)

-Где они растут?

-Зачем такие растения нужны?

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

(комнатные растения)

-Чтобы узнать какие задачи мы будем решать на уроке, откройте учебник на с.76 и прочитайте вопросы, которые приготовил Муравьишка.

Задачи:

1. Узнать, как правильно ухаживать за комнатными растениями.

2. Узнать, какие растения выращиваются в домашних условиях (происхождение растений).

-Давайте вместе с нашим маленьким другом выполним эти задачи!

Регулятивные УУД: Умеют высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

КоммуникативныеУУД: слушают и понимают речь других.

4.Открытие нового знания

Задача:

Обеспечить восприятие, осмысление обучающимися изученного материала.

По источнику получения знаний:

Словесные:

•беседа,

Наглядные:

•демонстрация

Практические:

•упражнения

Соревнование.

-Зачем человеку нужны комнатные растения?

(украшают жилье человека, вырабатывают кислород и т.д.)

-Ребята, а вы знаете, что растения выделяют кислород только в дневное время?

-В ночное время комнатные растения, как и человек, поглощают кислород. Поэтому их лучше не держать в комнатах, где спят люди в ночное время.

-Какой вывод мы делаем? (Растения - полезны для человека)

Разнообразие домашних растений, их красота. (прием любования).

-Давайте полюбуемся, какие разные домашние растения, какие они красивые.

-Как вы думаете, почему комнатные растения выращивают именно в домашних условиях?

-Откроем учебник на с. 76 и прочитаем текст под иллюстрацией, для того чтобы узнать происхождение комнатных растений.

-Кто сейчас может ответить, почему комнатные растения выращиваются именно в домашних условиях?

(Потому что родина комнатных растений тёплые страны с влажным климатом)

-Раз эти растения родиной из тёплых стран и выращиваются дома, нужен ли им специальный уход? (Да)

-Рассмотрите ещё раз рисунок на стр. 76. какое растение сильно отличается от всех изображенных? (кактус)

-Кактус имеет видоизмененный стебель, в котором хранятся запасы влаги. У таких растений в зависимости от питательности почвы, корни находятся на поверхности или уходить глубоко вглубь земли.

-Что нужно знать, чтобы правильно за ними ухаживать?

(из какой страны они произошли, как устроены, какие особенности произрастания)

-Как нужно ухаживать за комнатными растениями? Давайте сформулируем правила.

(Ответы детей) (правила помещаются на доске)

(Если дети не отвечают, задаются вопросы или дети читают правила)

- Ребята, какие комнатные растения растут у вас дома, в классе?

(ответы детей)

- Давайте посмотрим видео и вспомним другие комнатные растения, а также узнаем новые. После просмотра видео устроим соревнования, в котором узнаем, кто больше запомнил растений. Тройка победителей получат медали «за знание комнатных растений».

-Кто может назвать пятнадцать и более растений?

-От 10 до 14 растений?

-Менее 10 растений?

-В этом соревновании первое место занял ….

Второе место ……

Третье место….

Регулятивные УУД:Умеют высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике. Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

5.Первичное закрепление

Задача:

Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся.

По источнику получения знаний: Словесные:

беседа,

объяснение.

Практические: упражнения

- Для того чтобы проверить как вы запомни происхождение комнатных растений и правила ухода за ними, проведем блиц-опрос «Верно ли?»

1. Верно ли, что дикие растения стали комнатными в результате выбора и заботы людей? (верно)

2. Верно ли, что крупные гладкие листья нужно обрезать, чтобы не скапливалась пыль? (не верно)

3. Верно ли, что большинство растений нужно ставить ближе к свету? (верно)

4. Верно ли, что кактусы растут в тропических лесах? (не верно)

5. Верно ли что комнатные растения лучше не ставить в комнатах, где ночью спят люди? (верно)

6. Верно ли, что растения надо поливать каждый день?

7. Верно ли, что за растениями правильно могут ухаживать только взрослые?

-Молодцы, ребята, вы хорошо запомнили происхождение комнатных растений и как ухаживать за ними.

Познавательные УУД:

Делают предварительный отбор источников информации. Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

Физминутка

Задача:

Снять мышечное напряжение.

На окне в горшочках

Поднялись цветочки.

К солнцу потянулись,

Солнцу улыбнулись.

К солнышку листочки

Повернут цветочки,

Развернут бутоны,

В солнышке утонут.

Дети сидят на корточках.

Медленно встают.

Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

Разводят руки в стороны ладонями вверх.

Поворачиваются вправо-влево, руки на поясе

Соединяют ладошки над головой

Раскрывают ладошки-бутоны.

1,2,3 - выросли цветы.

К солнцу потянулись высоко,

Стало им приятно и тепло.

Ветерок пролетал - стебельки покачал.

Влево качнулись - низко пригнулись,

Вправо качнулись - низко пригнулись.

Ветерок убегай - ты цветы не сломай,

Пусть они цветут, растут

Людям радость несут.

6.Самостоятельная работа

Задача:

способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.

По источнику получения знаний: объяснение.

Наглядные: демонстрация.

Практические: упражнения.

По дидактическим целям:

Методы проверки и оценки знаний (взаимопроверка по эталону)

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;

По источнику получения знаний: Словесные:

беседа,

объяснение.

-Чтобы закрепить правила ухода за комнатными растениями и умение отличать комнатные растения от диких, выполните задания.

-Сейчас я вам раздам карточки с заданиями. Задания у Вас будут разными.

-Одним нужно будет выделить правильные правила ухода за растениями и отметить их «+»

-Другим нужно будет раскрасить только комнатные растения.

-Давайте проверим сначала задание, где нужно было выделить правильные правила ухода за комнатными растениями.

-Сравните свои ответы с ответами на слайде.

-Встаньте те, у кого нет ошибок.

Встаньте те, у кого 1 ошибка.

-Молодцы ребята, остальным надо подучить правила ухода за комнатными растениями.

-Теперь проверим задания, где нужно было раскрасить только комнатные растения.

-Посмотрите на слайд и отметьте правильные картинки.

-Встаньте те, у кого нет ошибок.

Встаньте те, у кого 1 ошибка.

-Молодцы ребята, остальным надо еще повторить комнатные растения.

Познавательные УУД:

Делают предварительный отбор источников информации. Добывают новые знания: находят ответы на вопросы информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь других.

7.Рефлексия

Задача:

способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

По источнику получения знаний: Словесные:

беседа,

объяснение.

-Сейчас предлагаю вам оценить свою работу, продолжив фразы

сегодня я узнал...

было трудно…

я понял, что…

я научился…

я смог…

было интересно узнать, что…

меня удивило…

мне захотелось…

-Ребята, наш урок подошел к концу. Спасибо за урок. До свидания.

личностных УУД: самоопределение

Регулятивные УУД: оценивание своей деятельности.

Познавательные УУД: осуществляют рефлексию деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем.

1. Большинство комнатных растений нужно ставить ближе к свету.

2. Растения нужно поливать холодной водой.

3. Лейку при поливе надо держать низко над горшком, чтобы почва не разбрызгивалась.

4. Многие растения нужно опрыскивать водой с помощью специального опрыскивателя.

5. Рыхлить почву нужно ложкой после полива.

6. Один раз в месяц надо протирать гладкие крупные листья растений влажной губкой или тряпкой.

7. Рыхлить нужно глубоко и ближе к корням.

1. Большинство комнатных растений нужно ставить ближе к свету.

2. Растения нужно поливать холодной водой.

3. Лейку при поливе надо держать низко над горшком, чтобы почва не разбрызгивалась.

4. Многие растения нужно опрыскивать водой с помощью специального опрыскивателя.

5. Рыхлить почву нужно ложкой после полива.

6. Один раз в месяц надо протирать гладкие крупные листья растений влажной губкой или тряпкой.

7. Рыхлить нужно глубоко и ближе к корням.

1. Большинство комнатных растений нужно ставить ближе к свету.

2. Растения нужно поливать холодной водой.

3. Лейку при поливе надо держать низко над горшком, чтобы почва не разбрызгивалась.

4. Многие растения нужно опрыскивать водой с помощью специального опрыскивателя.

5. Рыхлить почву нужно ложкой после полива.

6. Один раз в месяц надо протирать гладкие крупные листья растений влажной губкой или тряпкой.

7. Рыхлить нужно глубоко и ближе к корням.

1. Большинство комнатных растений нужно ставить ближе к свету.

2. Растения нужно поливать холодной водой.

3. Лейку при поливе надо держать низко над горшком, чтобы почва не разбрызгивалась.

4. Многие растения нужно опрыскивать водой с помощью специального опрыскивателя.

5. Рыхлить почву нужно ложкой после полива.

6. Один раз в месяц надо протирать гладкие крупные листья растений влажной губкой или тряпкой.

7. Рыхлить нужно глубоко и ближе к корням.