Конспект урока по обучению грамоте Чтение текста Енот

Тема.. Чтение текста «Енот»

Цель деятельности педагога

совершенствовать навык чтения; обогащать словарный запас

учащихся; развивать речевые навыки, внимание;

воспитывать любознательность. создать условия для знакомства со значением слова «каток»;

Тип урока: урок-практикум

Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.

Методы,

обеспечивающие передачу

учебной информации: словесные, наглядные, практические, исследовательские.

Методы стимулирования

и мотивации учения: поощрение, занимательность, учебные дискуссии.

Методы контроля и

самоконтроля: устные, фронтальные, индивидуальные.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, коллективная, парная.

Планируемые результаты

:

Предметные УУД: различать: различать устную и письменную речь; а также

основные языковые средства(слова, предложения,

текст)интонировать различные по эмоциональной

окрашенности предложения

Личностные УУД : развитие основ самоорганизации- организация

исследовательского пространства.

Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность

выполнения действия.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли в диалоге; сформировать собственное мнение;

приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные УУД: умение работать с книгой; определять учебную задачу ;

осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

применять на практике методы информационного поиска

Образовательные учебник,

ресурсы: модели единиц русского языка для составления схем предложений,

М-медийный проектор,

1. Организационный момент.

Настроимся на урок.

-Сегодня к нам в гости приехали учителя. Поприветствуйте их, подарите свои улыбки. Мысленно пожелаем друг другу успехов, удачи, получить массу положительных эмоций от общения.

-Садитесь.

- У нас урок чтения. Давайте добавим чтению эмоций.

Ы -испугайте кого-то

А - испугайтесь сами

О - удивились

У - разочаровались

Э - задумались

И - улыбнулись

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Игра «Наоборот»

- Отвечаем по рядам.

Злой - …добрый

Дикий - …домашний

Короткий - …длинный

Городской -…деревенский

Мальчик - …девочка

Бабушка -…дедушка

Город -…деревня

Враг -…друг

Беспорядок -…дисциплина

- Соблюдая дисциплину отвечаем на вопросы по правилу поднятой руки.

-На какую букву начинались ваши ответы (Д)

-Какие звуки она обозначает (согласный твердый, согласный мягкий)

-А он звонкий или глухой (звонкий)

- Какие звуки составляют пару звукам Д Д, (Т Т,). !!!!

-Они звонкие или глухие. (глухие)

-Продолжите предложения словами на букву Т. ( хоровые ответы)

Торт лежал на…тарелке.

Таня выключила…телевизор.

Пассажир ехал в… трамвае, троллейбусе, такси. телеге.

Телефон стоял на …тумбочке.

В зоопарке в клетке сидел …тигр.

- На слух поработали отлично. Почитаем цепочкой.

то тот так тигр слон

том дом тук лама енот

дуб дым дело зебра волк

Нота друг рама лиса лев

Ната Нина туман

3. Постановка учебной задачи.

-Молодцы. Теперь я закрою половину доски. Что обозначают эти слова . (звери)

-Поработаем в паре. Распределите эти слова по столбикам : односложные и двусложные.

</ -Улучшим мыслительную деятельность

• «шапка размышлений» ( улучшает внимание, ясное восприятие, речь)

• «ленивые восьмерки» (повышает устойчивость внимания)

• «космические кнопочки» (улучшают мыслительную деятельность)

односложные

двусложные

тигр

зебра

слон

лама

лев

енот

волк

лиса

-Прочитайте слова состоящие из одного слога, из двух слогов.

-Какое слово начинается с гласной (енот)

-Енот проведет с вами физминутку для глаз.

Физминутка для глаз

4. «Открытие» учащимися новых знаний. Построение проекта выхода из затруднений.

- Что вы знаете о еноте.

- Сегодня мы расширим свои знания о животном мире и узнаем новое о еноте. С.52

Рассматривание иллюстрации.

- Предположите, о чём будет рассказываться в тексте.

- Послушайте текст.

- Понравился рассказ.

-Подготовимся к самостоятельному чтению.

Чтение слов на доске .

Читаем орфоэпически (по слогам) (пара)

лодырь наметил уютная

делает метнула одеяло

малые медная ударила

терем ладная надломила

Прочитайте шепотом текст. Непонятные слова отметьте галочкой.

Словарная работа.

-Лодырь - бездельник, лентяй.

-Утомлен трудами - очень устал.

-Молния метнула медные нити - засверкала молния.

-Терем - дом.

-Дремлют - спят.

-Читаем текст вслух. Следим. Называю чтеца..

Вопросы после чтения текста и выполнения упражнений

- Каким был енот?

- Как идет енот домой?

- Чем он утомлен?

- О чем думает Енот?

- О ком он тревожится?

- Что напугало Енота? Что заставило Енота торопиться?

- Как автор показал нам что енот быстро оказался дома?

- Какая нора у Енота?

- С чем сравнивает автор нору енота,

- Что делают детишки Енота?

- В какое время года произошло описанное событие?

Физминутка «Лесная»

5. Первичное закрепление.

Видеоэкскурсия. (Егор, Ксения, Юлия , Иван)

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

-Составьте предложение про енота из полученных знаний. (Схема)

- Составьте схему этого предложения в печатной тетради. (проверка по эталону)

- Поднимите руки у кого так?

7. Рефлексия. ( Итог урока.)

-Оценим свою работу.

-Кто справился со всеми заданиями легко - встаньте под зеленый круг.] рядом

-Кто испытал маленькие трудности - встаньте под желтый круг.] рядом

-Кому было очень трудно - встаньте под красный круг. ] далеко

- Какие трудности возникли? Что было трудно выполнять?

- В четверг на занятии «Акварелька» вы с Майей Петровной научитесь рисовать енотика.

Спасибо за старание. Ведь главное - желание.

А навыки и знание с годами к вам придут.

Прозвенит звонок с урока - отдохнуть придет пора.

Что узнали на уроке, не забудьте никогда.

5