Открытый урок по окружающему миру ПНШ 1 класс Растения- часть живой природы

Урок окружающего мира в 1-м классе

Тема: "Растения - часть живой природы"

Цели и задачи урока:

• учить выделять существенные признаки объектов живой природы;

• познакомить с разнообразным миром растений;

• выяснить черты сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев;

• воспитывать бережное отношение к окружающему миру.



Тип урока: решение частных задач.

Универсальные учебные действия.

Регулятивные: организовать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные: различать изученные объекты живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков; стремиться к расширению к своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнивание) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.



Учебно-методическое обеспечение:

- УМК «Перспективная начальная школа»;

- Учебник «Окружающий мир» О.Н. Федотова;

- Тетрадь для самостоятельных работ «Окружающий мир» О.Н. Федотова;

- Необходимое оборудование и материалы для занятия:

- иллюстрации животных и растений;

- презентация к уроку;

Время реализации: 40 минут.

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок веселый

Мы начать урок готовы

Будем слушать, отвечать

И друг другу помогать.

-Вы готовы слушать, отвечать и друг другу помогать?

2. Актуализация знаний.

Учитель. Посмотрите внимательно вокруг. Что видите? Что нас окружает?

Дети. Нас окружает мир живой и неживой природы и предметов, которые созданы человеком.

Открываются иллюстрации животного и растительного мира (иллюстрации на доске).

Учитель. На какие две группы можно распределить мир живой природы? Дети. Мир живой природы можно распределить на группу животных и группу растений.

Учитель. На какие группы можно разделить мир животных?

Дети называют группу животных, называя ее основные признаки и выбирая иллюстрации с изображением представителей данной группы. (Остаются иллюстрации с изображениями растений: цветы, травы, деревья, кустарники).

3. Постановка проблемы.

Учитель. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Дети. Сегодня на уроке будем говорить о растениях.

4. Решение проблемы. Изучение нового материала.

1) Работа с учебником. Стр 18-19

- Дети, найдите рисунок вертолёта и представьте, что мы на его борту, с высоты разглядываем сад семьи Ивановых (звук вертолета): какие растения вы видите с вертолёта?

Дети. Рябина, берёза, яблоня, груша.

- А как можно назвать одним словом эти растения?

Дети. Деревья.

Показать слайд.

- Деревья имеют один одревесневший стебель- ствол. Ветки дерева начинаются на некотором расстоянии от земли и образуют крону - верхнюю часть дерева.

-Деревья бывают лиственные и хвойные.

- Деревья высокие, поэтому их видно с вертолёта, а чтобы увидеть растения, которые ростом ниже, придётся спуститься на землю. Что тогда мы увидим ещё в саду?

Дети. Малина, смородина, а также одуванчик, подорожник, земляника.

- Смородина, малина - как назвать одним словом?

Дети. Кустарники.

Показать слайд

- Кустарники ниже деревьев. У них нет общего стебля, зато есть несколько одревесневших стеблей с ветвями, которые начинаются сразу от земли.

- А как назвать: одуванчик, подорожник, землянику?

Дети. Травянистые растения.

Показать слайд.

-У них один или несколько травянистых стеблей.

Физкультминутка. (Музыкальная презентация)

Учитель.

5. Закрепление изученного материала.

2) Работа в тетради.

Учитель. Откройте тетрадь на с. 15, № 13.

Что видите? Какой знак для обозначения дерева поставим в левом нижнем углу?

- Обозначь с помощью условных знаков рисунки растений. Дерево - , , травянистые растения - /.

Учитель. Какого условного знака не хватает, чтобы отметить все рисунки?

Дети. Есть изображение кустарника, а значка нет.

Учитель. Чем кустарник отличается от дерева и от травы?

Дети. Несколько ветвей начинаются от самой земли, ветви древовидные.

Учитель. Каким значком можно обозначить кустарник? (кустарник - )

- Выполняем самостоятельно. Поменяйтесь тетрадками и проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед. Кто нашёл ошибки?

3) Признаки живой природы

- Какое растение рассматривает Маша?

Дети. Землянику.

- А что делает Маша?

Дети. Рыхлит землю.

- Зачем?

Дети. Чтобы растение дышало, росло.

- Маша рыхлит растение, чтобы в земле было побольше воздуха, который нужен для дыхания корней растений. Ребята, вы не раз видели в жизни: стоит протоптать новую дорожку на зелёной лужайке, и весной на ней не взойдут семена трав - дышать будет нечем, земля утрамбована.

Вывод: Растения, как и животные, относятся к живой природе, т.е. для них характерны такие признаки живой природы как дыхание, питание, рост, потомство, увядание (гибель).

</ Физкультминутка. (презентация)

4) Практическая работа.

- Сейчас мы посмотрим как происходит прорастание растения из семени. В течении длительного времени оно взойдёт, будет расти, развиваться, дышать, питаться.

Показ слайдов.

- Что нужно делать, чтобы горошинки ожили?

Дети. Поливать, чтобы горох питался. Поставить поближе к свету, чтобы получал солнечный свет. Рыхлить землю, чтобы дышал.

-А как он оставит своё потомство? (Горох зацветёт, на месте цветков вырастут новые горошины, которые после созревания можно тоже посадить в землю). Созревший горох называется плодами. Плоды появляются на том месте, где ещё недавно красовались цветки. Внутри плодов семена. Плоды дают все растения.

6. Игра «Найди друзей»

У каждого на парте иллюстрация с растением. Найдите друзей.

Ребята объединяются в три группы (деревья, кустарники, травы).

7. Итог урока.

Учитель. Пора возвращаться домой. Садимся в вертолёт (слайд 14, включаем звук вертолета) и отправляемся домой.

-Ребята! С каким настроением возвратились домой. Что нового узнали на уроке?

-Растения тоже вас хотят отблагодарить и подарить «сладкое дерево», кушайте конфетки и помните о них. Как вы думаете, все мы сегодня о растениях?

Дети. Нет!

-На следующем уроке продолжим разговор о растениях.

Всем большое спасибо за помощь на уроке.