Урок по математике для 3 класса «Закрепление поразрядного сложения чисел в пределах 1000»

Закрепление поразрядного сложения чисел в пределах 1000

Цель: обеспечить закрепление алгоритма сложения чисел в пределах 1000.

Предметные задачи:

создать условия для закрепления навыков сложения в пределах 1000; знаний разрядного состава чисел в пределах 1000; упражнять в различных приёмах счёта, формировать навыки решения задач;

содействовать развитию умения сравнивать, доказывать и делать выводы;

содействовать воспитанию у детей интереса к совместной деятельности.

Метапредметные задачи: способствовать формированию УУД:

- регулятивные: определять тему урока с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение;

- коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других приходить к общему решению при работе в группе и парах;

- познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные УУД: содействовать формированию положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Ресурсы:

основные: учебник В.Н. Рудницкая «Математика»; рабочая тетрадь В.Н. Рудницкая «Математика;дополнительные: презентация, электронная физминутка.

Ход урока

Этап урока

Цель

Действия учителя(учеников)

УУД

Организационный этап. Мотивация

Организация направленного внимания на начало урока

Я вижу в ваших глазах интерес и ожидание. Думаю, что вы будете работать с удовольствием, дружно и активно. Желаю вам успеха.

Регулятивные:волевая саморегуляция

Этап актуализации опорных знаний (подготовка к работе на основном этапе)

Повторение опорных знании

Напомните, какие числа мы стали изучать в 3 классе? Сегодня поднимемся по ступенькам знаний. Вспомним, какие ступеньки знаний об этих числах важны для нашей работе на уроке.

- Прочитайте число 999

- Запишите: число, которое следует за числом 123?
- Запишите число, которое находится между числами 208 и 210?
- Запишите число предыдущее числу 360?
Что общего у всех чисел, которые вы записали?
- Почему они так называются?

Числа, которые мы записали подходят под название нашей темы?

Чему же мы научились на первой ступеньке наших знаний?

На первой ступеньке стоим уверенно и знаем, как читать и записывать трехзначные числа.

Как вы думаете, какие знания о трехзначных числах на второй ступеньке?

Вспомните, из каких разрядов состоят эти числа?
В каком виде мы можем записать трехзначные числа?

Кто умеет записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых?

Кто сомневается в своем знании?

Запишем числа 999 (209) в виде суммы разрядных слагаемых.

Владеем ли этим знанием? Поднимаемся на следующую ступеньку.

Какое наше следующее знание? (устные вычисления)

Зачем они нам нужны? Где пригодятся?

СЛАЙД : 2 строчки из тетради с. 26 № 84

Познавательные: воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения материала урока, оценка результатов деятельности

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме

Постановка темы урока

формулирование тему и цель урока

Следующая ступенька будет темой нашего урока.
- Какие действия мы умеем выполнять с этими числами?

Это наше новое знание?

-Какие цели поставим перед собой:

…..

Закреплять письменное сложение трехзначных чисел.

Регулятивные: постановка учебной задачи

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме

Закрепление знаний и способов действий

Обеспечение закрепления алгоритма сложения чисел в пределах 1000

Давайте, вспомним алгоритм письменного сложения.

242+307 158 + 313

Какое правило записи трехзначных чисел в столбик знаем?

Кто-нибудь допустил ошибку? Почему не допустили ошибку? (владеете знанием записи трехзначных чисел в столбик)

Давайте закрепим наши знания о письменном сложении трехзначных чисел в разных заданиях.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Применение знаний и способов действий

Формирование способов деятельности

1. с 63 № 4 задача

• Прочитайте самостоятельно задачу. Кто может решить задачу самостоятельно, решайте.

• Прочитайте вопрос задачи.

• Какое расстояние мы должны найти?

• А всё ли нам известно? (нет, неизвестно, сколько м от дома Оли до дома Кати)

• Можем мы узнать это? (Да)

• Каким действием?

• А теперь мы сможем узнать сколько м прошла Маша?

• Каким действием?

2. работа в парах - с.64 № 12 (1 столбик)

Вспомните, какое действие будем выполнять первым.

Как можно узнать правильность выполненного задания?

Проверьте результаты с помощью калькулятора.

Коммуникативные: оценка действий партнера

Познавательные ориентироваться в своей системе знаний; знаково-символическое моделирование

Регулятивные :контроль коррекция

Физминутка

Самостоятельное использовaние сформированных умений

Организация самостоятельного выполнения задaний

1. самост.работа

Наступило время проверить, как вы усвоили тему. Выполните самостоятельную работу

С.26 № 85 РТ

2. работа в группе «Собираем пословицу»

Предлагаю поработать в группе и собрать слово. Соединив, слова мы прочитаем пословицу. Эти слова являются не только девизом нашего урока, а и девизом любого человека в жизни. Учение - путь к знаниям.

-говори вполголоса

-поделись своим мнением

-дай возможность высказаться другому

-уважай членов группы

Коммуникативные: умение совместно договариваться о правилах общения и поведения

Познавательные умение структуировать свои знания

регулятивные контроль коррекция

Рефлексия деятельности

Формировать личную ответственность за результаты своего труда

Сделаем вывод. Какие знания и умения закрепили сегодня на уроке? Достигли ли поставленной цели?

Покажите на лестнице успеха свои знания по нашей теме.

Если уверены в своем знании о сложении трехзначных чисел, ставите на верхнюю ступеньку.

Если еще сомневаетесь в своих знаниях - опускаетесь ниже. Кто еще не овладел знанием - останется

- Какую оценку можно поставить за общую работу класса?

- Кому было трудно на уроке?

-Какое задание на уроке было интересным?

Соотнесение цели и результата деятельности

Регулятивные: самооценка

Информация о домашнем задании

Для прочности усвоения ваших знаний вам даётся домашнее задание

с.26 - 27 в РТ № 86

с.27 задачу по выбору