Урок литературного чтения по системе Занкова И. Пивоварова «Картина». В. Поленов «Московский дворик»

Урок литературного чтения по системе Л.В. Занкова во 2 классе

Тема И. Пивоварова «Картина». В. Поленов «Московский дворик»

Задачи:

• Вырабатывать у детей потребность в приобретении знаний;

• Вовлекать учащихся в художественно-творческую деятельность и приобщать их к эстетике;

• Развивать вкус, творческие способности учащихся;

Цели:

• Ввести учащихся в поэтический мир И. Пивоваровой; познакомить их со стихотворением «Картина»;

• Учить детей чувствовать и понимать язык поэтического произведения, произведения живописи;

• Развивать воображение и образное мышление, обогащать их эмоциональный мир;

• Воспитывать художественный вкус.

Оборудование:

1. словарь: картина, репродукция, пейзаж

2. репродукция картины Поленова «Московский дворик»

3. аудиозапись музыки Мусоргского «Утро над Москвой»

Оформление доски:

Задачи урока:

1. читать внимательно, понимать замысел автора;

2. рассуждать, воображать, сравнивать.

Ирина Пивоварова «Картина»

Василий Поленов «Московский дворик»

Поэтическое произведение произведение живописи

Картина - произведение живописи.

Картина - то, что можно видеть, обозревать, представлять.

Картина - изображение чего-нибудь в художественном произведении

Ход урока

1.Введение в тему

- Сегодня на уроке мы снова отправляемся в чудесный мир поэзии, живописи, где вы обязательно откроете для себя новую интересную страничку

- Задачи, которые мы должны решить…(учащиеся читают запись на доске)

-Начинаем новую главу, прочитайте её название. Как понимаете? Объяснение слова завязка (после рассуждений учащихся) по словарю.

- Обратите внимание на рисунок на с. 24. Кого видим на странице слева? (Шерлок Холмс и доктор Ватсон) Они помогают в исследовании литературы, помогут нам постигать тайны искусства.

2.Работа с текстом до чтения

- Как называется стихотворение И. Пивоваровой?

- Как вы считаете, о чём пойдёт речь на уроке?

- Что ещё, кроме заголовка подсказало вам, что речь пойдёт о произведении живописи.

- Как понимаете значение этого словосочетания? ( высказывания уч-ся)

- Есть ещё значения (работа со словарём)

3.Первичное чтение

- Давайте познакомимся с новым произведением, попробуем понять, о какой картине идёт речь.

-Я прочитаю вслух, а вы следите по тексту

- Как хорошо мы вместе читали!

- Вам понравилось стихотворение? Мне тоже! Может быть, кто-нибудь хочет сказать, что он почувствовал, читая стихотворение?

4.Повторное чтение. Осмысленное восприятие и работа с текстом.

- Вижу, вы хотите сами почитать для себя, вчитываясь в каждое слово. Постарайтесь понять, что увидел, услышал, почувствовал автор и вы, читая это стихотворение.

ВИЖУ

СЛЫШУ

ЧУВСТВУЮ

- Что же мы видим? (выборочное чтение учащихся)

- Закройте глаза, отпустите на волю своё воображение. Представьте всю картину целиком, не похожую ни на чью, потому что она ваша. Вы создали её в своём воображении. Представили? А теперь представьте её нам.

- Что вызвало у вас наибольшее затруднение? Трудно было изобразить на ней? Всё ли, о чём рассказывает стихотворение, можно изобразить на картине?

- Какие слова употребил автор, чтобы мы могли услышать звуки?

- Перечитайте, что обозначают эти слова? (действия) Какая часть речи обозначает действия?

- Что же чувствовал автор? А вы?

4.Работа над выразительностью чтения

- Будем учиться читать так, чтобы все, кто нас слушает, ясно представил себе картину, услышал звуки.

- Договоримся, как будем читать: быстро, медленно, спокойно, равнодушно, восхищаясь?

( спокойно, с восхищением)

- Заметили ли вы, с помощью чего поэт рисует не только «красочную», но и «звучащую» картину природы? (слово)

- А теперь давайте с вами исследуем, какие средства имеет художник для передачи чувств, звуков. Сравним литературное произведение и произведение живописи.

5.Работа с репродукцией картины Поленова «Московский дворик»

- Русский художник Василий Поленов замечательно писал пейзажи. (Вспомнили, что такое пейзаж) Любил природу, подмечал её красоту, передавая её на холсте.

- Какое настроение вызывает пейзаж, что чувствуете, глядя на картину?

- Прочитайте задание под репродукцией на с. 25 учебника.

-Что предлагают авторы учебника?

- Какие звуки услышали?

- Какие средства имеет художник для передачи увиденного, своих чувств? (краски, холст)

- Есть ли у живописи способы создать такой «звучащий» образ природы, как в поэтической «картине» И. Пивоваровой?

6.Слушание музыкального отрывка Мусоргского «Утро над Москвой»

- Послушайте отрывок из музыкального произведения Мусоргского. Предположите, какую картину увидел композитор и переложил её на музыку. (высказывания уч-ся)

7. Рефлексия

- Итак, сегодня на уроке мы учились понимать и чувствовать язык поэтического произведения и произведения живописи

- Что интересного было на уроке?

- Хотелось ли на уроке работать?

- Чему учились?

- Какое настроение у вас после увиденного, услышанного на уроке?