Урок окружающего мира в 3 классе на тему Размножение и развитие животных

МКОУ «Дмитриевская основная общеобразовательная школа» Золотухинского района Курской области

Проект урока

окружающего мира в 3 классе

«Размножение и развитие животных»

Подготовила и провела: учитель первой квалификационной категории

Умеренкова Л.Ю.

Дата проведения: 23.11.2016г.

Дмитриевка - 2016

План-конспект урока по окружающему миру в 3 классе

Тема урока: «Размножение животных»

Оборудование:

• АРМ учителя

• Проекционный аппарат

• Экран (Смарт доска)

Программное обеспечение:

• Операционная система - Windows XP,

• Microsoft Office XP

• Презентация Power Point

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока:

• через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся довести знания, о размножении разных групп животных;

• учить детей работать в группе,

• учить умениям выдвигать различные гипотезы и доказывать свою точку зрения;

• развивать творческий и интеллектуальный потенциал каждого ребёнка;

• повышать эффективность усвоения общеучебных умений и навыков через проблематизацию учебной деятельности

Задачи урока:

Личностные:

• формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей;

• развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества,

• формирование личностных качеств культурного человека: доброты, терпимости, ответственности.

Предметные:

• формирование уважительного отношения к природе нашей страны;

• осознание целостности окружающего мира, элементарных правил нравственного поведения в мире природы;

• освоение доступных способов изучения природы;

• развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Метапредметные:

• Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

• Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

• Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Оборудование урока:

• Учебник «Окружающий мир» 3 класс» 1 часть;

• Рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» 3 класс 1 часть;

• письменные принадлежности к уроку;

• АРМ учителя, проекционный аппарат, смарт доска

Этапы урока

Ход урока

Оборудование

I. Мотивация к учебной деятельности

-Начинаем урок окружающего мира. Проверьте, пожалуйста, свою готовность: учебник, ручка, простой карандаш, ластик., клей

Домашние ласкаются, а дикие кусаются.

Они повсюду и везде:

на суше, в небе и в воде,

лесные есть, болотные.

Зовём мы их …

ЖИВОТНЫЕ

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Проверка домашнего задания:

- Как называется наука о животных?

- Животных в природе очень много, все они разные, но их можно разделить на несколько групп по общим признакам и среде обитания.

- Какие группы животных вы знаете? ( Ученики отвечают, учитель крепит на магнитную доску таблички, либо на презентации появляются слова)

- Выполните тест № 17 на с. 29

Самопроверка по образцу.

Мы поговорим не обо всех, а только об этих животных.

(лишние слова убираются)

Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.

- Какие признаки живых существ вы помните? (Дышат, питаются, растут, размножаются, развиваются, умирают)

Мы продолжим наше знакомство с жизнью живых существ - животных.

- Правильно ли построены цепочки? Найдите ошибки.

Детям даются поочередно наборы карточек со словами, и они последовательно строят цепочки

яйцо - бабочка - куколка - личинка

рыба - икра - малек

икра - лягушка - головастик

детеныш - взрослое животное - яйцо

птица - яйцо - птенец

детеныш - взрослое животное

Карточки с названиями групп

Презентация: слайд 1, 2

Карточки со словами, основа для наклеивания

III. Выявление места и причины затруднения

-Легко ли вы справились с заданием? Почему?

- Правильно ли вы сделали, определите, изучив новую тему урока. Как вы думаете, какова она? («Размножение и развитие животных»). Что мы узнаем нового о жизни животных, если будем внимательны?

Тема урока

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Продолжим знакомиться с жизнью животных и узнаем, как размножаются и развиваются: насекомые, рыбы, земноводные, птицы и звери (млекопитающие).

- Как мы это узнаем? (предположения детей)

V. Реализация построенного проекта

Дети смотрят видео, читают тексты и заполняют таблицу следующим образом.

- Я покажу на примере насекомых.

Яйцо- личинка - насекомое

Рыбы

Икра

Икра - малек - рыба

Земноводные

Икра

Икра - головастик - лягушка

Пресмыкающиеся

Яйцо

Яйцо - детеныш - взрослое животное

Птицы

Яйцо

Яйцо - птенец - взрослая птица

Звери

Детеныш

Детеныш - взрослое животное

- Но не у всех насекомых бывают куколки. Например, нет куколок у кузнечика.

- Откройте учебник и прочитайте о развитии кузнечика(пересказ о развитии кузнечика по схеме)

Аналогично строится работа по всем остальным группам животных.

Таблица с пропусками, карточки для заполнения, проектор, учебный фильм, учебник

Физкультминутка

ПРИМЕРНО В СЕРЕДИНЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Видеоклип

VI. Первичное закрепление во внешней речи

Презентация заполненной таблицы.

Заполненная таблица

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Работа по карточкам

1. Какие слова пропущены?

• Яйцо - ___________________ - взрослая птица

• Икринка -____________________- лягушка

• ______________________ - малёк - рыба

• Яйцо - личинка -______________________- бабочка

2. Укажи стрелками

икра насекомые

рыбы

яйцо земноводные

пресмыкающиеся

детёныш птицы

звери (млекопитающие)

Презентация: слайд 3

VIII. Включение в систему знаний и повторение

- Вставьте пропущенные слова.

Ответы на вопросы в конце параграфа, чтение вывода.

Презентация: слайд 4

IX. Рефлексия учебной деятельности

А теперь проверьте снова свои цепочки развития животных. Все ли у вас правильно?

Оцените свою работу:

- было ли вам интересно;

- внимательно ли вы слушали друг друга;

- все ли на уроке вам было понятно и запомнилось

Карточки для рефлексии

VI. Домашнее задание.

Д/з с. 105-108 прочитать, ответь на вопросы. В рабочих тетрадях с 48-50, задания 1, 3. По желанию задания 4, 5 и изготовить модель (задание 2 с.111).

- Спасибо. Урок окончен.

Список литературы:

1. А. Плешаков «Окружающий мир 3 класс»

2. Т. Ю. Целоусова, Т. В. Максимова «Поурочные разработки «Мир вокруг нас»

Сайты:

zoomir.forumbb.ru/viewtopic.php?id=98

lifecity.com.ua/?l=knowledge&mod=view&id=6711

lifeglobe.net/blogs/details?id=613

ru.wikipedia.org/wiki/%D3%F2%EA%EE%ED%EE%F1

www.plants-and-animals.ru/readarticle.php?article_id=89

wikikurgan.orbitel.ru/index.php/%22%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%98%D0%9A%D0%A2_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%22

festival.1september.ru/articles/597262/</</u>

Фамилия_______________________________________

1. Какие слова пропущены?

• Яйцо - ___________________ - взрослая птица

• Икринка -____________________- лягушка

• ______________________ - малёк - рыба

• Яйцо - личинка -______________________- бабочка

2. Укажи стрелками

икра насекомые

рыбы

яйцо земноводные

пресмыкающиеся

детёныш птицы

звери (млекопитающие)

Фамилия_______________________________________

1. Какие слова пропущены?

• Яйцо - ___________________ - взрослая птица

• Икринка -____________________- лягушка

• ______________________ - малёк - рыба

• Яйцо - личинка -______________________- бабочка

2. Укажи стрелками

икра насекомые

рыбы

яйцо земноводные

пресмыкающиеся

детёныш птицы

звери (млекопитающие)

насекомые земноводные пресмыкающиеся птицы звери черви рыбы ракообразные моллюски иглокожие паукообразные

1) __________ __________ ______________

2) __________ __________ ______________

3) __________ __________ ______________

4) __________ __________ ______________

5) __________ __________ ______________

6) __________ __________ ______________