Конспект урока чтения во 2 классе школы 8 вида по теме: Добрый крестьянин ( японская сказка).

Урок чтения во 2 классе.

Тема урока. Японская сказка «Добрый крестьянин».

Цель: Формирование читательской компетенции младшего школьника.

Задачи.

Образовательные:

- познакомить обучающихся с новой сказкой «Добрый крестьянин»;

- познакомить обучающихся с понятием «Японская сказка»;

- формировать умение осознанного чтения, техники чтения;

- развивать навык пересказа текста по иллюстрациям и наводящим вопросам учителя;

Развивающие:

- развивать слуховое восприятие через словесные инструкции;

- развивать устную речь через словарную работу, обогащать словарный запас;

- развивать умение выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Воспитательные:

- учить слушать учителя и друг друга, воспитывать умение работать в коллективе;

- воспитывать любовь к чтению;

- учить высказывать свои суждения (с помощью учителя), делать выводы (с помощью учителя);

-воспитывать нравственнее качества личности.

Коррекционные:

- корректировать память через неоднократное повторение;

- корректировать мышление через анализ и сравнение;

- корректировать эмоционально-волевую сферу через смену видов деятельности.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Мои глаза хорошо видят,

Мои уши хорошо слышат,

Я все запоминаю. У меня все получится.

II. Артикуляционная гимнастика.

Упражне6ния: «Дудочка», «Лошадка», «Шарики», «Чистим зубы», «Качели».

III. Проверка домашнего задания.

(Чтение и пересказ сказки «Волк и лошадь)

IV. Изучение нового материала.

1. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой сказкой, и будем выполнять интересные задания.

2. Введение в тему.

- Отгадайте загадку про первого героя сказки:

Грациозна и стройна -

детям нравится она.

Позволяет сесть верхом,

машет гривой и хвостом.

И тележку повезёт -

никогда не подведёт!

(Лошадь)

- Другой персонаж сказки зашифрован на доске. Попробуйте разгадать ребус и назвать героя сказки. Для этого необходимо расставить буквы в соответствии с цифрой, которая под ней написана. (С помощью наборного полотна дети выкладывают слово крестьянин)

Н К Е Т Р С Я И Н Ь

8 1 3 5 2 4 7 9 10 6

3) Выяснение названия сказки.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с народной японской сказкой «Добрый крестьянин».

На экране под названием сказки появляется надпись «Японская сказка» (Слайд 1).

4) Знакомство с новым понятием «Японская сказка»

Цель: познакомить обучающихся с понятием «Японская сказка», расширять словарный запас детей.

- Как вы думаете, кто написал народную японскую сказку? (Затрудняются с ответом).

- Мы с вами знаем, что есть сказки, которые называются народными. Что означает это слово? (Это значит, что данную сказку сочинил не один автор, а целый народ). - Верно, сказку «Добрый крестьянин» тоже сочинил народ, который носит название ЯПОНЦЫ. Японцы - это народ, живущий в Японии, коренное население Японских островов. (Слайд 2).

5) Чтение сказки учителем.

- Японским народом была написана сказка «Добрый крестьянин». Что можно предположить, прочитав название сказки? (Слайд 3).

- Какого человека называют добрым?

- Давайте проверим наши предположения. Я прочитаю вам сказку, слушайте внимательно, в конце вы ответите, о ком эта сказка?

«Добрый крестьянин». (Чтение сказки учителем).

- О ком эта сказка? (Эта сказка о крестьянине и его лошади.)

- Подтвердились ли наши предположения? Крестьянин действительно добрый?

5) Работа с трудночитаемыми словами.

- Прежде чем вы начнёте читать сказку, давайте с вами потренируемся читать сложные слова, которые встретятся вам в этой сказке. Ребята, обратите внимание, сначала эти слова написаны по слогам, затем слитно - это означает, что второй раз мы должны прочитать эти слова бегло.

На слайде вынесены трудночитаемые слова. Дети читают слово сначала по слогам, затем целиком, соблюдая ударение, затем бегло и в конце все вместе (Слайд 4).

НА - ВЬЮ - ЧИТЬ

НА - ВЬЮ - ЧИЛ

КРЕСТЬ - Я - НИН

6) Чтение текста учениками.

- Теперь эту сказку будете читать вы.

Физ. Минутка.

- Давайте с вами немного отдохнём.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы умеем отдыхать.

Приподнялись, чуть присели

И соседа не задели.

А теперь придется встать,

Тихо сесть, начать читать.

- Молодцы. Очень хорошо выполняли упражнения.

- Садитесь. Продолжаем работать.

- Будем читать и на вопросы отвечать.

Куда отправился крестьянин?

(Крестьянин отправился в город)

- Ребята, как вы понимаете слово «оседлал»?

(Это значит сел верхом на лошадь. Расшифровка слова «оседлал» представлена на слайде презентации (Слайд 5).

- Что купил крестьянин в городе? (крестьянин купил рис)

- А вы знаете, что такое рис?

- Рис - это крупяная культура, культурное растение.

(Слайд 6).

- Сколько мешков риса купил крестьянин? (10 мешков)

(Слайд 7).

- Что посоветовал продавец риса крестьянину? (Слайд 8).

- Как вы считаете, почему продавец предложил оставить до завтра 3 мешка риса?(ему стало жаль лошадь)

- Сможет ли лошадь поднять семь мешков? Почему? (Нет, не сможет, потому что лошадь старая).

Как решил поступить крестьянин? (нагрузить 5 мешков на лошадь, а 5 мешков на себя. (Слайд 9).

- Как вы считаете. Почему крестьянин решил нагрузить на себя 5 мешков?(варианты детей) .

- Достаточно. Что значит навьючил? ( Взвалил мешки на лошадь. Расшифровка слова «навьючил»

- Скажите, как поступил крестьянин?(сел верхом на лошадь.)

- Смогла ли лошадь идти? (Лошадь сделала несколько шагов и встала.)

- Прочитайте ещё раз этот отрывок. Докажите словами из текста, что лошади было тяжело нести мешки и крестьянина. (Ноги у неё так и подгибались.)

- Почему же крестьянин был недоволен? (Слайд 10).

- Почему же лошадь не смогла дойти до деревни? (Ей пришлось везти не только все 10 мешков с рисом, но ещё и самого крестьянина.)

- Что же высмеивает эта сказка? (Глупость, недогадливость.) - Соответствует название сказки её содержанию? Можно ли назвать крестьянина добрым? (Слайд 11). Ведь он жалеет свою лошадь... (Нет. Он жалеет старую лошадь, а на самом деле только хуже ей делает...) .

10) Ответим на вопросы сказки (Слайд 12).

11) Пересказ сказки.

- Ребята, сейчас мы с вами попробуем пересказать эту сказку. На экране нам в помощь представлены иллюстрации. Рассмотрите ещё раз внимательно иллюстрации, подготовьтесь к пересказу сказки.

- Кто хочет попробовать пересказать?

(Учащиеся пересказывают сюжет сказки, пользуясь опорными вопросами и иллюстрациями) (Слайд 14).

IV. Организация окончания урока: 1) Подведение итогов.

- Вы все молодцы, ребята, урок подходит к концу, и я хотела бы узнать: - Можно ли крестьянина назвать положительным героем? (Пожалуй, нет.)

- На чьей стороне составитель сказки? Почему?

- О каких человеческих качествах эта сказка?

- Что высмеивает сказка?

- Можно ли сказать, что это размышление о людях вообще, а не только о японском крестьянине?

- Хочется ли ещё прочитать другие японские сказки?

2) Оценка деятельности учеников. - Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно мне понравилась работа …. (Учитель даёт оценку работы особо отличившимся, хвалит каждого, проговаривая, что у него лучше получилось).