Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме 'Разделительный Ь' с презентацией

Ширинкина Равия Назиевна,

учитель начальных классов

МБОУ «Березниковская СОШ

им.М.Г.Имашева»

Предмет: Русский язык.

Класс: 2-й класс.

Тип урока: урок открытия новых знаний (ОС «Школа России»).

Урок 73.

Технологическая карта урока.

Тема

Разделительный ь.

Цели

Обеспечение осознания и усвоения учащимися правила употребления в словах разделительного мягкого знака, формирование умения распознавать слова с разделительным Ь, объяснять написание и обозначать орфограмму.

Формировать:

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты);

- умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

- умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре (коммуникативные УУД);

- умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (познавательные УУД).

Основные понятия

орфограмма

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. . Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы. -

М.: Просвещение, 2012. -С. 128-130.

- презентация к уроку;

- тетрадь;

- сигнальные карточки, карточки с заданиями

Организация пространства

Фронтальная работа, парная работа, индивидуальная работа.

Этапы урока

Задания для

достижения запланированных результатов

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (3 мин.).

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать планирование учебной деятельности на уроке.

Проговорить правила поведения на уроке.

Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.

Проговорить последовательность действий на уроке.

- Вспомним правила поведения на уроке. Слайд 2.

- Для чего нужно соблюдать эти правила?

- Девиз нашего урока...

Слайд 3.

- Значит,. … (что мы будем делать на уроке?)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

Слайд 4.

Проговаривают правила поведения на уроке.

Ответы учащихся

Читают девиз урока: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

Ответы учащихся.

- Вспоминаем то, что важно для урока, определяем основной вопрос урока, открываем новые знания, применяем новые знания.

(чтение по слайду)

Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им (коммуникативные УУД).

Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

(личностные результаты).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

II. Актуализация знаний

(5 мин.).

Цель: организовать актуализацию умений обозначать звук [й^,] на письме буквами я, е, ё, ю,

и знаний о роли Ь как смягчающего согласные звуки.

Подчеркнуть буквы, которыми обозначается звук [й^,].

Слайд 6.

- Запишите слова. Подчеркните буквы, которыми обозначается звук [й^,].

Организует фронтальную проверку.

Слайд 7. Какие буквы пропущены? Какие это слова?

-Что объединяет все слова? (ь знак)

-Какую работу выполняет ь знак в этих словах?

Итак, мы вспомнили, что буквы я, е, ё, ю обозначают 2 звука в начале слова и после гласных и Ь служит для обозначения мягкости согласного звука.

-Как вы думаете, это единственная функция Ь, или существуют другие?

Выполняют задание.

Показывают сигналами-о,е,и (словарные слова).

-Есть ь.

-Обозначает мягкость согласного звука.

Ответы учащихся.

Знать, в каких позициях буквы я, е, ё, ю обозначают 2 звука.

Знать словарные слова и функцию Ь как смягчающего

Ориентироваться в своей системе знаний (познавательные УУД).

III.Формулирование темы, целей урока (3 мин.).

Цель: организовать подводящий к теме диалог.

Наблюдение за словами.

Слайд 8.- Прочитайте слова.

- Чем похожи слова?

-Разделите данные слова на две группы (работа в паре).

-По какому признаку разделили?

Слайд 9.

Фиксирует тему на доске.

Самостоятельно про себя читают слова.

- Буквой ь.

(Делят карточки со словами на 2 группы)

Ответы учащихся

Разделительный ь.

Различать в словах роль Ь

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Классифицировать слова по самостоятельно найденному признаку (познавательные УУД).

IV. Определяем основной вопрос урока (4 мин.).

Цели:

- организовать постановку проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог;

- организовать постановку цели урока с помощью учителя.

Определить основной вопрос урока.

Постановка цели урока.

Слайд 10.

- Запишите предложения, определите, в каких словах нужно писать ь.

- В каких словах вы записали ь?

- Задание было одно?

- Все одинаково выполнили его?

- Какой возникает вопрос?

Слайд 11.

- Чего мы не знаем?

- Какую цель ставим?

Итак, мы определили тему и цель нашего урока.

Самостоятельно выполняют работу.

Возможные варианты ответа:

лёт - льёт

пёт - пьёт

- Да.

- Нет.

Возможный ответ:

- Когда в словах писать разделительный ь?

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (регулятивные УУД).

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

(познавательные УУД).

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

V. Открытие нового знания

(12мин.).

Цель:

- организовать поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего от проблемы диалога.

(2 минуты)

Наблюдение над словами.

Исследователь

ская работа

Составление правила написания разделительного ь.

- Какой наш следующий шаг?

Слайд 12.

- Попробуем составить правило написания разделительного ь.

Для этого проведем исследовательскую работу

-Какой вывод сделали?

- Составим правило написания разделительного Ь

-Сравним составленное нами правило с правилом в учебнике. (стр. 130)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Найдите упр. 189.

Прочитайте задание. В каких словах нужно писать Ь?

Слайд 13, 14, 15.

-Как вы думаете произношение этих слов одинаковое или разное? Запишем на доске транскрипцию этих слов.

- Как на письме мы покажем раздельное произношение звуков в слове?

Слайд 16.

- Вывод: раздельное произношение в слове мягкого согласного и следующего за ним звука на письме обозначим разделительным мягким знаком.

Итак, мы выяснили, когда в словах пишется разделительный Ь.

- Открываем новое знание.

У учащихся карточки с заданием.

Каждый ученик выполняет исследовательскую работу в тетради самостоятельно,

делает свой вывод.

Ь пишется между буквами согласных звуков и гласными я, ю, е, ё , и. при этом данные буквы обозначают 2 звука.

Проговаривают правило.

Читают правило по учебнику

-полёт, польёт.

-семья, семя

-олени, оленьи

Ответы учащихся.

Ответы учащихся

Обозначать звук [й^,] после согласных перед гласными с помощью ь, определять его функцию.

Проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать свою версию (регулятивные УУД).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде (познавательные УУД).

VI. Применение нового знания (12 мин.).

Цели:

- организовать применение новых знаний;

- организовать выполнение самостоятельной работы;

- организовать фронтальную проверку, самопроверку;

- организовать самооценку

Проговорить последовательность действий на уроке.

Упр.

Самопроверка.

Самооценка.

- Какой наш следующий шаг?

Слайд 17.

- Попробуйте выполнить задание, используя правило.

Организует самопроверку.

Фронтальная работа.

- Дайте оценку своей работе

Примечание: договориться о критериях оценивания и записать их на доску.

Задание: вписать в предложения подходящие слова.

Задание: подписать рисунки

- Применяем новое знание.

По одному человеку проговаривают правило.

Самостоятельно выполняют задание в тетради (3 мин.).

Выполняют самопроверку, исправляют ошибки.

Выполняют самооценку. Несколько человек вслух проговаривают алгоритм.

Писать слова с разделительным ь, объяснять написание и обозначать орфограмму.

Проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД).

Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).

Находить и исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

(регулятивные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(4 мин.).

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Фиксирование нового содержания.

Рефлексия.

Оценивание работы на уроке

- Какой был основной вопрос урока?

- Какое новое знание открыли?

Слайд 18.

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

Слайд 19.

Оцените свою работу

Оцените свое настроение.

- В каких случаях пишется разделительный ь?

- Правило написания разделительного ь.

Оценивают свою работу.

Выбирают картинку (солнце, солнце с тучей, туча, дождь)

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД).

VIII. Д/з

(2 мин.).

Цель:

- организовать выполнение домашнего задания.

1)Упр.

2)Решить кроссворд.

3)Составить рассказ о зимнем лесе, используя рисунки и опорные слова.

Организует выполнение д/з.

Даёт инструкцию по выполнению и оформлению.

Слушают задание.

Писать слова с разделительным ь, объяснять написание и обозначать орфограмму.

Слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД).