Учителю
Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Полезные привычки' 3 класс

Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Полезные привычки' 3 класс

Автор публикации: Хохлова Т.С.

Дата публикации: 22.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу « Полезные привычки» для 3 класса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года (Приказ Минобрнауки от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования, на основании письма Министерства образования,науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015г.№01-14/1256 «Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях», в соответствии с учебным планом МОУ лицея «МОК №2» на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа «Полезные привычки» предназначена для обучающихся 1-4-х классов начальной школы и составлена на основе профилактической программы «Полезные привычки» под редакцией Т.Б. Гречаной, соответствует требованиям ФГОС. Программа реализуется в рамках общекультурного направления внеурочной деятельности.

Программа «Полезные привычки» является важнейшей частью учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Состояние здоровья школьников внушает обоснованную тревогу и требует принятия срочных мер по охране и укреплению здоровья в процессе обучения. Высокая интенсивность учебного процесса не позволяет в должной мере учесть индивидуальные особенности ребёнка и, таким образом, приводит к высокой заболеваемости детей, нервно-психическим нарушениям, снижению сопротивляемости заболеваниям, утомляемости, перенапряжению, а значит и к снижению качества обучения. В связи с этим программа «Полезные привычки» направлена на укрепление здоровья учащихся и предполагает овладение детьми навыка «здорового образа жизни».

Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.

Только здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы. Дети младшего школьного возраста наиболее восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов риска многих заболеваний.

Программа помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения, ориентироваться в информационном пространстве.

Возраст первой пробы табака и алкоголя совпадает с периодом обучения в начальной школе, с возрастом распространенность употребления психоактивных веществ среди друзей и давление на подростков возрастают. Несмотря на знания о вреде психоактивных веществ для здоровья, неодобрение их употребления с возрастом ослабевает. Опрос учителей и родителей показал, что потребность в превентивном обучении высока.

Программа «Полезные привычки» воплотила в себе современный научный подход к превентивному обучению школьников, она не только предоставляет детям необходимые по возрасту знания о табаке и алкоголе, но и формирует здоровые установки и ответственное поведение. Хотя «Полезные привычки» рассчитаны на учащихся начальной школы и сосредоточены на предупреждении приобщения к употреблению широко распространенных табака и алкоголя, их долговременная задача - предупреждение приобщения к наркотикам.

Для учителей начальной школы «Полезные привычки» послужат важным источником объективной информации и комплекса упражнений для развития личностной и социальной компетенции.

Цель программы:

Создание наиболее благоприятных условий для формирования младших школьников отношения к здоровому и безопасному образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха;
Формирование у младшего школьника устойчивой мотивации к здоровому и безопасному образу жизни;
Овладение обучающимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

Задачи программы:

1. Сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

2. Научить обучающихся совершать осознанный выбор поступков, позволяющий сохранять и укреплять здоровье;

3. Укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся

Задачи программы по модулям

Физическое здоровье

1. Научить выполнять правила личной гигиены и развивать готовность самостоятельно использовать в поддержании своего здоровья;

2. Сформировать представление о правильном питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

3. Сформировать представление о рациональном режиме дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

Психологическое здоровье

1.Дать представление о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций;

2. Обучить элементарным навыкам эмоционального контроля;

3. Формировать навыки эффективного общения.

4. Учить детей лучше понимать себя и критически относиться к собственному поведению;

5. Способствовать стремлению обучающихся понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.

Социальное здоровье

1.Дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторов риска для здоровья детей:

2. Предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке и алкоголе; способствовать увеличению знаний обучающихся путем обсуждения проблем, связанных с табаком и алкоголем.

3. Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения;

4. Помочь школе и родителям в вопросах охраны и укрепления здоровья детей, в предупреждении приобщения учащихся начальной школы к табаку и алкоголю.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Программа призвана воспитывать у детей сознательное отношение к сохранению своего здоровья, желания быть здоровым, противостояние отрицательному влиянию со стороны окружающих;

-расширять кругозор детей в отношении полезных привычек, положительно влияющих на здоровье детей, вредных привычек, разрушающих здоровье, эффективных форм и методов сохранения здоровья;

-сформировать у детей умение выстраивать свой день в зависимости от режима питания, труда, отдыха и сна - как основы для сохранения и поддержания здоровья, физических сил, работоспособности детей, познакомить с комплексами упражнений, позволяющими снять напряжение во время занятий в школе и дома; развивать двигательную активность детей через подвижные игры физкультминутки.

Превентивное обучение служит средством для сокращения спроса.

Превентивное обучение является одной из составляющих образования в области охраны здоровья. "Здоровье - состояние полного физического, умственного и социального благополучия человека, а не только отсутствие заболевания или немощи".
Двумя неотрывными элементами школьного образования в области охраны здоровья являются обучение и воспитание. Воспитание детей в области охраны здоровья - это формирование навыков ответственного поведения и формирование здоровых установок или развитие личностной и социальной компетенции.

Превентивное обучение направлено на снижение вероятности приобщения и основано на следующих научно установленных закономерностях:

Вероятность приобщения снижается, если ученики критически относятся к своему поведению, обучены рефлексии и самоанализу.
Вероятность приобщения снижается, если поощряется вера в свои силы, признается уникальность каждого ученика.
Вероятность приобщения снижается, если учащиеся умеют распознавать опасные ситуации, принимать рациональные решения, находить альтернативные, употреблению табака и алкоголя, модели поведения.
Вероятность приобщения снижается, если дети обучены распознаванию ситуации группового давления и располагают навыками сопротивлению давлению.

«Полезные привычки» создавались в помощь учителям начальной школы. Они предназначены для того, чтобы дать учителям в руки научно-обоснованные и простые в использовании практические материалы для обучения детей в области охраны здоровья.

Превентивное обучение особенно важно для детей младшего школьного возраста.

Во-первых, потому что профилактика намного эффективнее среди тех, кто еще не употребляет ПАВ.

Во-вторых, приобщение к любым ПАВ начинается с алкоголя и табака. Предупреждение их употребления способствует предупреждению употребления ПАВ вообще.

Таким образом, программа «Полезные привычки» очень актуальна в современных условиях воспитания и развития здоровых, полноценных граждан нашего общества.

Описание места курса в плане внеурочной деятельности

В соответствии с учебным планом ,занятия проводятся 1 раз в неделю. Общий объем учебного времени составляет 34 часа .

Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимание закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека, осознание своих корней, формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважения к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность гражданственности и патриотизма -осознание себя как члена общества, народа,представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране, языку, культуре, ее жизни и ее народу.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Принципы формирования содержания программы:

Системность :реализация целей и задач педагогической профилактики осуществляется в процессе формирования у детей и подростков знаний, умений и навыков, имеющих для них актуальное значение и востребованных в их повседневной жизни;
целостность: вовлечение в сферу педагогической профилактики всех основных институтов социализации ребенка ;
комплексность: задачи профилактики курения, употребления алкоголя и наркотиков реализуются в рамках единого педагогического процесса;
парциальность: педагогическая профилактика рассматривается как часть общего процесса формирования личности;
гибкость : дифференциация целей, задач, содержания педагогической профилактики в зависимости от вовлеченности адресных групп в наркогенную субкультуру;
безопасность : тщательный отбор информации , предоставляемый ребенку или подростку и исключение сведений, которые могут спровоцировать его интерес к наркотизации;
возрастная адекватность: содержание педагогической профилактики базируется на актуальных для конкретного возраста потребностях и ценностях, и учитывает реальные для данного возраста факторы риска;
социокультурная адекватность: учет свойственных обществу стандартов и норм поведения, в том числе обычаев, традиций, связанных с употреблением наркогенных веществ;
социальная адекватность: учет характеристик наркогенной ситуации , сложившихся в регионе, микросоциуме ( типичные фирмы наркотизации).

Принципы реализации программы:

принцип сотрудничества - создание условий для активного взаимодействия всех участников педагогической профилактики в процессе формирования новых социальных компетенций;
персонификация целевого воздействия - учет состава социальной группы, референтной для конкретного возраста, опора на социально значимые авторитеты;
дифференциация форм и методов работы в зависимости от степени вовлечения ребенка в наркотизацию;
использование имеющихся образовательных и воспитательных ресурсов образовательного учреждения;
использование атрибутов, являющихся модными, популярными в детской среде, с целью подкрепления желательных форм поведения;
возрастная адекватность- дифференциация используемых форм и методов работы в зависимости от возрастных психофизиологических особенностей адресной группы.

Универсальные учебные действия 3 класс

Учебные действия

Формирование УУД

Личностные

Способность к самооценке своих действий, поступков и ценностному отношению к своему здоровью. Способность осознанно делать здоровый выбор и формирование полезных привычек.

Устойчивая мотивация к здоровому образу жизни.

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Познавательные

Поиск, выделение и сбор информации и различных источников в разных формах. Освоение способов решения проблемы творческого и поискового характера.

Ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно определять, какая информация нужна для решения жизненных задач, отбирать источники информации среди предложенных, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные

Активное освоение социального опыта, социальных навыков. В предложенной ситуации, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Освоение приемов поведения, позволяющих избежать употребления ПАВ. Понимание себя и критическая оценка собственного поведения.

Планировать собственную деятельность, анализировать и объективно оценивать свои поступки и слова, управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные

Формулировать собственное мнение. Уметь не создавать конфликтов и выходить из спорных ситуаций. Опыт самообслуживания и самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы, слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные результаты

После завершения курса обучающиеся смогут объяснить в доступной для них форме вред курения, смогут отказаться от вредной привычки сами и повлиять на выбор сверстников. Используя компьютер, смогут подготовить презентацию или небольшой доклад о вреде курения, о пользе здорового образа жизни, о приоритетном значении спорта в жизни каждого человека.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

- что такое уникальность человека;

- что такое здоровье;

- важность здоровья для нормального функционирования организма человека;

- влияние здоровья на успешность учебно-воспитательного процесса;

- что такое здоровый образ жизни;

- значение режима дня, его важность и необходимость;

- мероприятия по закаливанию;

- способы активного отдыха;

- комплексы расслабляющих упражнений.

-кто такие "пассивные курильщики"

- комплексы утренней гимнастики;

- правила личной гигиены;

- правила питания;

- приемы вербального и невербального общения;

- негативное значение алкоголя и табака на организм;

- о различных человеческих качествах внешности и чертах характера)

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

- беречь своё здоровье;

- составлять алгоритм принятия решения;

- аргументировать принятое решение;

- вести здоровый образ жизни;

- составлять и придерживаться режима дня;

- правильно организовывать свой досуг;

- содержать в порядке свои вещи, рабочее место, комнату;

- закаливаться;

- играть в игры на свежем воздухе;

- использовать упражнения для снятия усталости глаз, шеи, позвоночника.

- регулярно делать утреннюю зарядку;

- соблюдать правила личной гигиены;

- применять приемы общения;

- противостоять вредным привычкам;

- иметь опрятный внешний вид;

- соблюдать режим питания;

- правильно принимать пищу;

- неагрессивно отстаивать своё мнение;

Основное содержание курса

Режим дня. Культура и режим питания( 5 часов)

Что изменилось за год. Гигиена одежлы и обуви. Режим дня. Сон. Пищевая пирамида- основа питания. Вода как источник жизни.

Твой характер (11 часов)

Мой характер. Как воспитывать силу воли. Как воспитывать уверенность. Проект: «Мой характер». Учусь оценивать себя сам. Почему мы говорим неправду. Поможет ли нам обман. «Неправда-ложь» в пословицах и поговорках. Почему мы не слушаем родителей? Почему родители и дети не всегда понимают друг друга? Надо уметь сдерживать себя. Как воспитывать в себе сдержанность?

Учись взаимодействовать (8 часов)

Учусь взаимодействовать. Как научиться разговаривать с людьми. Что такое интонация. Как научиться преодолевать трудности. Плохие привычки. Как следует относиться к наказаниям. Как вести себя с незнакомыми людьми. Что делать, если не хочется идти в школу? Чем заняться после школы. Умей организовать свой досуг.

Учись настаивать на своем (5 часов)

Учусь настаивать на своём. Становлюсь уверенней. Когда на меня оказывают давление. Умей сказать нет. Умей отстаивать своё мнение.

Курение ( 3 часа)

Курение. Курение и здоровье. Курение и спорт. Культура здорового образа жизни. В стране полезных привычек.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Первый уровень - приобретение школьником социальных знаний.

Второй уровень - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия, ранняя профилизация.

Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты первого уровня (приобретение младшими школьниками социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение готовности поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья; признание для себя общепринятых морально - этических норм; осознание себя как индивида и одновременно как члена общества; формирование у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему , знания правил здорового образа жизни, готовность соблюдать эти правила; активизация защитных сил организма обучающихся; формирование представлений о позитивных факторах, влияющих на здоровье; об основах исследовательской и проектной деятельности и организации коллективной творческой деятельности; о способах формирования полезных привычек и понимания своих эмоций и чувств; усвоение социально - ценных поведенческих норм коммуникативных навыков, обеспечивающих ребенку эффективную социальную адаптацию ; формирование у детей представления о негативном воздействия никотина и алкоголя, ПАВ на физическое здоровье человека и его социальное благополучие.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения детей к базовым ценностям общества) : развитие способности к самооценке своих действий, поступков и прогнозировать последствия своих действий; развитие ценностного отношения к собственному здоровью и реализация его в реальном поведении; правильно осуществлять поиск информации, не нанося вред своему здоровью освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; в предложенной ситуации, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить; развитие умений строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях; формирование умений оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение) и других людей; формирование ценностного, ответственного отношения к своему здоровью, готовности соблюдать законы здорового образа жизни; формирование отрицательных оценок различных аспектов употребления ПАВ и готовности отказаться от любых форм одурманивающих веществ.

Результаты третьего уровня (получение младшими школьниками опыта самостоятельного социального действия): активное освоение социального опыта, социальных навыков; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; приобретение опыта исследовательской и проектной деятельности по профилактике социально - опасного поведения и формированию ЗОЖ; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; формирование навыков сотрудничества с взрослыми в различных социальных ситуациях и умениях не создавать конфликтов и выходить из спорных ситуаций оценка жизненные ситуации (поступки людей, с точки зрения норм и ценностей : учится отделять поступки от самого человека); формирование устойчивых навыков здорового образа жизни и ответственного отношения к сохранению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих; освоение способов решения проблемы творческого и поискового характера; опыт самообслуживания и самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт осознанного выбора поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье; опыт распознавания ситуаций группового давления и навыками сопротивления давлению; освоение приемов поведения, позволяющих избежать употребления ПАВ; здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте в рамках реализации ФГОС второго поколения.

Учебно-тематический план или Структура курса

Наименование

раздела

Количество

часов

Характеристика деятельности обучающихся

Личност

ные

Перечень универсальных действий обучающихся

аудиторных

внеаудиторных

Регулятивные

Познавательные

Коммуника

тивные

1.Режим дня. Культура и режим питания.

Гигиена.

Знакомство с правилами гигиены одежды и обуви.Знакомство с правилами подготовки ко сну. Значение продолжительно-

сти здорового сна.

Практикум. Памятка «Здоровый сон»

Создание модели «Пищевой пирамиды».

Актуализация имеющихся и получение новых знаний об основных свойствах воды и её роли в природе.

Практикум. Коллаж «Вода - источник жизни».

Самоопределе-

ние.

Нравственно-этическая ориентация.

Смысл образования.

Развитие ценностного отношения к собственному здоровью и реализация его в реальном поведении.

Коррекция.

Оценка.

Волевая саморегуляция.

Понимание себя и критическая оценка собственного поведения.

Поиск, выделение и сбор информации и различных источников в разных формах. Освоение способов решения проблемы творческого и поискового характера

Формулировать

собственное мнение.

Уметь не создавать

конфликтов и выходить

из спорных ситуаций.

Опыт самообслуживания

и самоорганизации и

организации совместной

деятельности с другими

детьми. Интегрироваться

в группу сверстников

и строить продуктивное

взаимодействие и сотру-

дничество со сверстника

ми и взрослыми.

2.Твой характер

Положительный образ Я.

Анализ детьми собственных качеств. Беседа о внешности и чертах характера своих и других людей. Понятие «Самоанализ». Игра «Кто Я?». Обсуждение отличительных черт героев народных сказок и качеств характера космонавта, учителя, спортсмена, ученика Практикум. Самоанализ внешности и черт характера. Самоанализ класса: положительные и отрицательные качества характера.

Самоопределе-

ние.

Нравственно-этическая ориентация.

Смысл образования.

Готовность и способность к саморазвитию.

Развитие ценностного отношения к собственному здоровью и реализация его в реальном поведении.

Планирование.

Коррекция.

Оценка.

Волевая саморегуляция.

Активное освоение социального опыта, социальных навыков.

В предложенной ситуации, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

1. Общеучебные

Смысловое чтение.

Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

2. Логические

Анализ объектов.

Синтез объектов.

Сравнение объектов.

Классификация объектов.

Формирование умений оценивать себя (своё состояние, поступки, поведение) и других людей.

Постановка вопросов.

Разрешение конфликтов.

Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Формулировать собственное мнение. Уметь не создавать конфликтов и выходить из спорных ситуаций.

3.Учусь взаимодейство-

вать

Общение. Отстаивание своих интересов в неагрессивной форме. Пассивное поведение. Агрессивное поведение. Неагрессивное отстаивание своего мнения». Практикум.

Памятка «Пассивное, агрессивное поведение»

Нравственно-этическая ориентация

Способность к самооценке своих действий, поступков и ценностному отношению к своему здоровью.

Коррекция.

Оценка.

Волевая саморегуляция.

Освоение приемов поведения, позволяющих избежать употребления ПАВ. Понимание себя и критическая оценка собственного поведения.

1Общеучебные:

Смысловое чтение.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Моделирование.

2.Логические:

Анализ объектов.

Синтез объектов.

Классификация объектов.

Планирование учебного сотрудничества.

Постановка вопроса.

Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка).

Умение полно и точно выражать свои мысли.

4.Учись настаивать на своем

Самоанализ «Положительное и отрицательное влияние»

Копилка игр на пе - ремене в школе и на улице «Игры для детей»

Памятка

«Учусь настаивать на своем»

Памятка

Памятка «Отстаивай свое мнение не - агрессивно»

Способность осознанно делать здоровый выбор и формирование полезных привычек. Устойчивая мотивация к здоровому образу жизни.

Целеполагание.

Планирование.

Коррекция.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей, с точки зрения норм и ценностей: учится отделять поступки от самого человека).

1.Общеучебные:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

-Смысловое чтение.

2.Логические:

Анализ объектов.

Сравнение объектов.

Классификация объектов.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Установление причинно-следственных связей.

Планирование.

Постановка вопросов.

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Формулировать собственное мнение. Уметь не создавать конфликтов и выходить из спорных ситуаций

5.Курение

Информация. Разное влияние табачного дыма на организм.

Знакомство с понятиями «Никотин. Смолы. Угарный газ. Привыкание». Подсчёт учащимися сколько стоит курение одной пачки сигарет ежедневно, в течение года. Интервью у взрослого, который курит или курил. Ролевое моделирование - сценка «Случай с Папироскиным». Практикум. Коллаж «Портрет курильщика»

Нравственно-этическая ориентация

Устойчивая мотивация к здоровому образу жизни.

Формирование у детей представления о негативном воздействии никотина и алкоголя, ПАВ на физическое здоровье человека и его социальное благополучие.

Целеполагание.

Контроль.

Коррекция

Волевая саморегуляция.

Формирование отрицательных оценок различных аспектов употребления ПАВ и готовности отказаться от любых форм одурманивающих веществ.

1Общеучебные

Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания.

Моделирование.

2.Логические

Анализ объектов

Установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении

Планирование учебного сотрудничества.

Разрешение конфликтов.

Умение точно и полно выражать свои мысли.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Использованная литература

Гречаная Т.Б., Л. Иванова, Л.С. Колесова учебное пособие для начальной школы "Полезные привычки"М, 1998
Корстелев Н.Б. "Воспитание здорового школьника" М. 2000 г
Чепурных Е.Е. "Обучение жизненоважным навыкам" С.-Петербург 2002 г.

Календарно--тематическое планирование

№

Дата

Раздел,

тема занятий

Содержание занятий

Уровень результативности

По плану

Факт

08.09

Раздел1. Режим дня. Культура и режим питания. ( 5 часов)

Что изменилось за год.

Сравнение, каким ты был во 2 классе, что в тебе изменилось. Что значит ты вырос, ты стал старше.

15.09

Гигиена одежды и обуви.

Гигиена. Формирование валеологического представления о правилах гигиены одежды и обуви и их значении для здоровья ребенка. Познакомить с правилами гигиены одежды и обувь. Научить выбирать одежду по сезону.

Практикум. Реклама «Моя одежда и обувь».

22.09

Режим дня. Сон .

Гигиена. Ознакомление с правилами подготовки ко сну. Представление о значении и продолжительности здорового сна. Факторы, влияющие на полноценный сон. Знакомство с понятием «Сон».

Практикум. Памятка «Здоровый сон»

29.09

Пищевая пирамида - основа питания.

Гигиена. Раскрыть один из аспектов правильного питания: энергетическая ценность продуктов. Сформировать у детей понятия: энергетическая ценность, пищевая пирамида.

Практикум. Модель «Пищевая пирамида»

06.10

Вода как источник жизни

Гигиена. Развить представление детей о значении воды через актуализацию имеющихся и получение новых знаний об основных свойствах воды и её роли в природе

Практикум. Коллаж «Вода - источник жизни».

13.10

Раздел2. Твой характер(11 часов)

Мой характер

Различные человеческие качества (внешность и черты характера). Самоанализ (для формирования реалистической самооценки). Внутренние качества человека как составляющие характер. Изменение черт характера в лучшую сторону.

Игра «Кто Я?». В результате игры делаем вывод, что каждый ученик обладает уникальным набором черт характера и внешности.

20.10

Как воспитывать силу воли.

Внутренние качества человека- составляющие его характера. Изменение черт характера в лучшую сторону.

Практикум. Самоанализ внешности и черт характера. Самоанализ нашего класса: положительные и отрицательные качества характера

03.11

Как воспитывать уверенность

Представление о различных человеческих качествах (внешности и чертах характера) и о том, какие из них важны для достижения целей. Самоанализ для формирования реалистичной самооценки.

Практикум. Коллективный творческий проект «Идеальный портрет ученика 3 класса (самооценка)».

10.11

Проект: «Мой характер».

Составление коллажа фотографий для сравнения внутренних и внешних качеств.

10.

17.11

Учусь оценивать себя сам.

Заниженная, завышенная, реалистичная или адекватная самооценка.

11.

24.11

Почему мы говорим неправду.

Поможет ли нам обман.

Дать понятие слов ложь, правда. Чем отличается фантазия от лжи. Прямолинейность, правдолюбие хорошие качества человека или нет.

Бывает ли ложь во спасение, всегда ли нужно говорить правду. Кем выгоднее быть: лжецом или правдолюбом.

12.

01.12

«Неправда-ложь» в пословицах и поговорках.

Показать детям на примерах из жизни, литературных произведениях, фольклоре, что выгоднее говорить ложь или правду.

13.

08.12

Почему мы не слушаем родителей.

Надо ли прислушиваться к советам родителей?

Дать понятие слов требование, совет. Какие эмоции вызывают у детей требования и советы родителей.

Анализ поступков родителей. Что такое обида. Проанализировать, почему родители стараются оберегать своих детей, от чего, для чего.

Практикум . Анализ различных ситуаций, проигрывание сценок.

14.

15.12

Почему родители и дети не всегда понимают друг друга?

Составление памяток: «Поймите меня». «Учусь выслушивать своих родителей».

15.

22.12

Надо уметь сдерживать себя.

Каприз, что это такое. Тренинги: как избежать каприза.

Практикум. Составление памятки:

«Если захотелось покапризничать».

16.

12.01

Как воспитывать в себе сдержанность

Анализ ситуаций.

Что значит быть сдержанным.

Что поможет воспитать в себе сдержанность.

17.

19.01

Раздел3.

Учись взаимодействовать( 8 часов)

Учусь взаимодействовать

Как научиться разговаривать с людьми.

Уважительное отношение людей друг к другу способствует эффективному общению.

Инсценирование ситуаций в целях демонстрации уважительного отношения друг к другу.

Положительные отношения формируются в процессе совместной деятельности.

18.

26.01

Что такое интонация

Виды интонаций. Влияние интонаций на взаимоотношения

19.

02.02

Как научиться преодолевать трудности.

Для эффективного взаимодействия и общения необходимо вести себя неагрессивно, соблюдать вежливость в разговоре.

20.

09.02

Плохие привычки (грызть ногти и т. д. )

Как отучить себя от плохих привычек. Здоровье и привычки.

Практикум. Анализ ситуаций.

23.

16.02

Как следует относиться к наказаниям.

Решение вопросов: что воспринимается, как наказание, какие бывают наказания, кто кого может наказывать, какие чувства испытывает наказуемый, тот кто наказывает, нужно ли обижаться на взрослых, которые наказывают. Практикум. Анализ поступков.

24.

01.03

Как вести себя с незнакомыми людьми.

Что значит незнакомый человек, чем опасны незнакомцы. Составление памятки: Как вести себя с незнакомым человеком.

Практикум. Анализ различных ситуаций, проигрывание сценок.

25.

15.03

Что делать если не хочется в школу.

Дать понять детям, что учеба -это работа. Работа не всегда бывает интересной и желаемой, есть обязанности. Учеба- это обязанность и ее нужно выполнять, не зависимо от желания.

Практикум. Памятка: «Что делать если тебе не хочется идти в школу».

26.

22.03

Чем заняться после школы.

Умей организовать свой досуг

Разобрать и проанализировать различные ситуации. Хобби. Как и чем полезным и интересным занять себя после школы.

Практикум. Копилка игр на перемене в школе и на улице «Игры для детей»

27.

05.04

Раздел 4.Учись настаивать на своем ( 5 часов)

Учусь настаивать на своем.

Общение. Научить детей отстаивать свои интересы в неагрессивной форме. Дать представление о возможности отказа в ситуации давления. Познакомить с понятиями «Давление одного человека на другого. Пассивное поведение. Агрессивное поведение. Неагрессивное отстаивание своего мнения».

Практикум. Памятка «Пассивное, агрессивное поведение». Памятка «Отстаивай свое мнение неагрессивно».

28.

12.04

Становлюсь уверенней.

Принятие решений. Способствовать преодолению учениками неуверенности в себе. Поговорить о неуверенности в себе и ее причинах и способах преодоления

Практикум. Коллаж «Портрет уверенного человека (внешние признаки)». Модель «Характеристика уверенного человека» (внешность и черты характера).

29.

19.04

Когда на меня оказывают давление.

Познакомить с понятием «Давление сверстников». Полезное и вредное давление.

Практикум. Самоанализ «Положительное и отрицательное влияние». Правила сопротивления давлению.

30.

26.04

Умей сказать нет.

Ситуации, в которых нужно уметь сказать нет. Принятие решений. Объяснить детям, что давление - одна из форм влияния на людей.

31.

03.05

Умей отстаивать свое мнение.

Формирование реалистичной самооценки и уверенности в себе - путь к реализации своих возможностей.

Раздел 5. Курение ( 3 часа)

32.

10.05

Курение.

Информация о табаке, никотине и вредных последствиях их воздействия на организм. Непосредственные и долговременные эффекты курения. Привыкание. Цена курения для успешной учебы. Курение и здоровье. Курение и спорт.

33.

34.

17.05

24.05

Культура здорового образа жизни.

В стране полезных привычек.

Что значит здоровый образ жизни. Составление рекламы здорового образа жизни.

Практикум. Коллаж «Портрет курильщика» Сравнительный анализ результатов анкетирования со взрослыми. Постановка сценки «Случай с Папироскиным»

Игра по станциям «Страна Полезных привычек». Коллективная рефлексия «Мое здоровье». Подведение итогов игры и результатов обучения за год. Проведение творческих презентаций и выставка результатов достижений в сохранении и укреплении здоровья на основе программы «Я и мои Полезные привычки».

⇧

⇩