Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Хасанова Г.А.

Дата публикации: 06.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлено на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ №17785 от 6 октября 2009г)

2. Примерной программы по учебным предметам начальной школы (М., «Просвещение», 2011г.)

3.УМК «Перспективная начальная школа»

4. Письма МО и Н РТ от 08.07.2014года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»

5.Учебного плана МБОУ -Аланская средняя общеобразовательная школа Тюлячинского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год

Цель: - формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности. Задачи: - сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта: опыта сельской жизни - с естественно - природным ритмом жизни, и опыта городской жизни - с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;

- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений - работы с научно - популярной, справочной литературой;

- проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;

- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно - научных и обществоведческих дисциплин;

- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать/понимать:

- название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;

- названия: своего государства (Россия), столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

- государственную символику России; - первый куплет и припев гимна России;

- виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);

- правила поведения в городе во время экскурсии;

- что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);

- название органов чувств и их функций;

- названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);

- основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;

- названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);

- название каждого времени года и их последовательность;

- основные признаки времен года;

- правила безопасности на воде в зимнее и летнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

- правила безопасности дорожного движения.

Уметь: - соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;

- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;

- различать объекты природы и изделия человека;

- различать объекты живой и неживой природы;

- различать части растений, отображать их в рисунке;

- приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);

- приводить примеры животных разных групп ( насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;

- приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;

- приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;

- приводить примеры съедобных грибов своего края;

- приводить примеры ядовитых ягод своего края;

- ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;

- называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - для обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установление связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;

- написания на конверте своего адреса;

- выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране;

- подписывать почтовый конверт (адрес научного клуба «Мы и окружающий мир», обратный адрес).

Содержание программы

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Наблюдение как способ получения

ответов на вопросы об окружающем нас мире.

8 ч

Живая природа.

10 ч

Природа и ее сезонные изменения.

38 ч

Наша родина - Россия.

10 ч

Итого

66 ч

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8ч)

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир - природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа ( 10ч)

Признаки живой природы ( живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения - часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части Растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

Природа и ее сезонные изменения (38ч)

Семена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью. Зимние изменения в неживой природе. Первоначальное представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой. Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистее раннецветущие растения. Жизнь животных весной. Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед - это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачаток листьев в пучках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, диких птиц.

Наша родина - Россия (10ч)

Первоначальные представления о родном Крае, о Родине: Россия - многонациональная страна. Столица нашей родины Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.

3.Учебно-методическое планирование по окружающему миру

1.Класс 1

2.Количество часов: всего66 часов; в неделю 2 часа

3.Перечень практических работ:

Практическая работа № 1 «Различение звуков»;

Практическая работа № 2 «Определение вкуса, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств»;

Практическая работа № 3 «Наблюдение за прорастанием семян, ростом растений»;

Практическая работа № 4 «Наблюдение за способами распространения растений на новые места»;

Практическая работа № 5 «Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках».

Учебник:

1.Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. - М.: Академкнига/учебник, 2010г.

УМК:

1. Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир.1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. - М.: Академкнига/учебник, 2011г.

2. Целоусова Т.Ю. 1 класс .Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир».- М.: «Вако», 2011г.

тематическОЕ планИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча

сов

Тип урока

Элементы содержания или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид

контроля

УУД

Дата

Примеча

ние

План

Факт

Наблюдение

как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире
(8 часов)

Где живет семья Булатовых .

Булатовлар гаиләсе кайда яши.

Изуче-ние нового

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Семья. Дорога от дома до школы

Знать адрес: название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы.

Уметь описывать дорогу
от дома до школы

Фронталь-ная беседа

Познавательные (анализ)

Личностные (смыслооб-разование)

Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

2.09

Где живет семья Булатовых.

Закрепление. (с. 3-5)

Булатовлар гаиләсе кайда яши.Ныгыту.

Комби-ниро-ван-

ный

Текущий

Познавательные (построение логической цепи рассуждений) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

3.09

Мы познаем мир

(с. 6-7) . П/р № 1 «Различение звуков».Без дөньяны танып беләбез.

Изуче-ние нового

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу. Правила поведения в природе. Ознакомление с признаком предмета (цвет, форма, размер)

Знать правила поведения
в природе.

Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях

Практическая работа

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Коммуни-кативные (взаимодей-ствие)

Личностные (смыслооб-разование, нравственно-этичекая ориент)

9.09

Мы познаем мир

(с. 6-7) . П/р № 2 « Определение вкуса, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств»Без дөньяны танып беләбез.П/э№2

Комби-ниро-ван-

ный

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслооб-разование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

10.09

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств

(с. 8-9)

Без әйләнә-тирә дөньяны сизү органнары ярдәмендә тоябыз.

Практи

кум

Что такое окружающий мир. Природа как важнейшее условие жизни человека. Органы чувств: нос, глаза, уши, кожа

Знать название органов чувств и их функции.

Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств;

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение, (нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (планирование)

16.09

Мы познаем

окружающий мир
с помощью органов чувств. Закрепление. (с. 8-9)

Без әйләнә-тирә дөньяны сизү органнары ярдәмендә тоябыз.Ныгыту

Комби

ниро

ван

ный

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыт

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

17.09

Что нас окружает

(с. 10-11)

Безне нәрсәләр әйләндереп алган?

Изуче

ние нового

Как человек познает природу. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие
от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Признаки живой природы

Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека.

Иметь представление о животных

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Познавательные ( анализ, построение логической цепи рассуждений) Личностные (смыслообразование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

23.09

Что нас окружает. Закрепление.

(с. 10-11)

Безне нәрсәләр әйләндереп алган?Ныгыту.

Комби-ни-

рован-

ный

Текущий. Заполне

ние дневни

ков наблю-дений

Познавательные (построение логической цепи рассуждений анализ, выдвижение гипотез, доказательство) Регулятивные (планирование) коммуника-тивные (планирование)

24.09

Живая приро-да (10 часов)

Животные - часть природы (с. 12-13)

Җәнлекләр-табигатьнең бер өлеше.

Комби-ни-

рован-

ный

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения. Отличительные признаки животных

Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей.

Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные

(сравнение, классифика-ция)

30.09

Дикие и домашние животные (с. 14-15)

Кыргый җәнлекләр һәм йорт хайваннары.

Комби-ниро-ван-

ный

Отличительные признаки диких и домашних животных

Знать названия и внешние отличительные признаки

8-10 животных.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение)

Познавательные

(сравнение, классифика-ция) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

1.10

Дикие и домашние животные. Закрепление. (с. 14-15)

Кыргый җәнлекләр һәм йорт хайваннары.Ны-

гыту.

Комби

ни

рован

ный

Отличительные признаки диких и домашних животных

Знать названия и внешние отличительные признаки

8-10 животных.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

7.10

Насекомые - часть природы (с. 16-17)

Бөҗәкләр-табигатьнең бер өлеше.

Изуче

ние нового

Ознакомление с отличительными признаками насекомых

Знать отличительные признаки насекомых.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края

Провероч-ная работа

Личностные (самоопределение)

Познавательные

(сравнение, классификация) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

9.10

Насекомые - часть природы. Закрепление. (с. 16-17)

Бөҗәкләр-табигатьнең бер өлеше.Ныгыту.

Комби

ниро

ван

ный

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные

(умение договариваться, находить общее решение)

14.10

Растения - часть живой природы

(с. 18-19

Үсемлекләр-терек табигатьнең бер өлеше..

Изуче

ние нового

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Части растения

Знать общие признаки для всех растений; названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода).

Текущий. Индивиду-

альный опрос

16.10

Растения - часть живой природы. Закрепление.

(с. 18-19)

Үсемлекләр-терек табигатьнең бер өлеше.Ныгыту.

Комби

ни

рован

ный

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Коммуникативные (планирование)

Познавательные

(сравнение, классифика--ция) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Регулятивные

(оценка своей работы по заданным критериям)

21.10

Что общего у трав, кустарников и деревьев (с. 20-21)

П/р № 3 «Наблюдение за прорастанием семян, ростом растений».

Үләннәр,куаклар һәм агачларның уртаклыгы нәрсәдә?П/э№3

Комби

ни

рован

ный

Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков

Уметь различать части растений, отображать их в рисунке

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование ) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные

(сравнение, классифика-ция)

23.10

Как растения расселяются на новые места

(с. 22-23) . П/р № 4 «Наблюдение за способами распространения растений на новые места»

Үсемлекләр яңа урыннарга ничек күчә.П/э№4 .

Изуче

ние нового

Особенности распространения плодов и семян. Отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком

Знать способы распространения семян.

Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (планирова-ние) Коммуникативные

(взаимодействие под руководством учителя)

28..10

Как растения расселяются на новые места. Закрепление.

(с. 22-23)

Үсемлекләр яңа урыннарга ничек күчә.Ныгыту.

Комби

ни

рован

ный

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные

(коррекция, оценка коммуникативные (работа по плану)

Коммуникативные

(постановка вопросов, управление партнёром)

30.10

Природа и её сезонные изменения
(38 часов)

Природа и ее сезонные изменения

(с. 24-25)

Табигать һәм аның фасыл үзгәрешләре.

Изуче

ние нового

Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Времена года, их особенности

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Иметь представление о сезонных изменениях в природе

Тест

Личностные (смыслообразование, (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

11.11

Жизнь растений осенью (с. 26-27)

Үсемлекләрнең көзге халәте.

Изуче

ние нового

Изменения в жизни растений осенью. Признаки осени. Правила поведения во время экскурсии

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью

Текущий

Личностные (нравствен-но-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

13.11

Жизнь растений осенью. Закрепление. (с. 26-27)

Үсемлекләрнең көзге халәте.Ныгыту.

Комби-ниро-ван-

ный

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (строить оценочные высказывания)

18.11

Труд людей осенью.

(с. 28-29)

Кешеләрнең көзге эшләре.

Урок-практи

кум

Особенности времен года (на основе наблюдений). признаки овощей и фруктов. Техника безопасности (ТБ) при работе в саду

Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

Уметь различать овощи
и фрукты; выполнять работу

в огороде осенью

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирова-ние) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

20.11

Как животные готовятся к зиме

(с. 30-31)

Җәнлекләр кышка ничек әзерләнә?.

Изуче

ние нового

Признаки зимы (на основе наблюдений). Подготовка животных к зиме

Знать особенности жизни животных осенью в связи
с подготовкой к зимнему периоду.

Уметь анализировать изменения природы зимой

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

25.11

Как животные готовятся к зиме. Закрепление.

(с. 30-31)

Җәнлекләр кышка ничек әзерләнә?Ныгыту.

Комби

ниро

ван

ный

Перелетные и зимующие птицы

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

27.11

Пришла зима.Урок-экскурсия.

(с. 32-33)

Кыш килде.

Изуче-ние нового

Времена года. Изменение в природе с приходом зимы (на основе наблюдений)

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время

Текущий. Индивиду-

альный опрос

2.12

Пришла зима

(с. 32-33) Опыт «Лед - замерзшая вода»

Кыш килде.Тәҗрибә

"Боз-ул туңган су".

Комби

ни

рован

ный

ТБ во время зимних игр

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

4.12

Снежные загадки

(с. 34-35) . Опыт «Тонкий лед опасен»

Кар табышмаклары.

Тәҗрибә."Юка боз хәтәр".

Комби-ни

рован

ный

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды). Разные состояния воды. Вода в природе

Знать правила наблюдения и проведения опытов.

Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе
с приходом зимы. Иметь элементарное представление
об образовании снежинок

Наблюде-ние

9.12

Жизнь лесных зверей зимой (с. 36-37)

Урман җәнлекләренең кышкы тормышы.

Изучение нового

Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих животных: зверей

Знать о зимовке животных; о работе лесника зимой.

Уметь оказывать помощь животным зимой

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

11.12

Жизнь лесных зверей зимой (с. 36-37) . Опыт «Чист ли белый снег».

Урман җәнлекләренең кышкы тормышы.

Тәҗрибә:"Ак кар чистамы?"

Комби

ни

рован

ный

Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время. Признаки сходства млекопитающих животных: зверей

Знать о зимовке животных

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Познавательные (Смысловое чтение)

16.12

Как помочь птицам зимой (с. 38-39)

Кошларга кышын ничек ярдәм итәргә?

Изуче

ние нового

Особенности времен года (на основе наблюдений). Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время

Знать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа - группа птиц; виды зимующих птиц

Текущий. Заполне

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование, самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (коррекция, оценка)

18.12

Как помочь птицам зимой. Закрепление. (с. 38-39)

Кошларга кышын ничек ярдәм итәргә?Ныгыту.

Комби-ни

рован

ный

Понимание связи неживой и живой природы. Охрана природных богатств

Уметь оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (построение оценочных суждений

23.12

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

(с. 40-41)

Боз астындагы суда тереклек бармы?

Изуче

ние нового

Разные состояния воды. Три состояния воды. Правила безопасного поведения у водоемов

Знать признаки рыб; о жизни некоторых животных
и растений подо льдом

Текущий. Индивиду-

альный опрос

25.12

Как зимуют травы, кустарники и деревья

(с. 42-43)

Үләннәр,куаклар һәм агачлар ничек кышлый?

Комби-ни

рован

ный

Особенности жизни травянистых растений в зимний период

Знать о жизни деревьев
и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление
о внутреннем строении почки

Текущий. Заполне

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (планирование ) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

13.01

Учимся различать деревья и кустарники зимой

Кыш көне агачларны һәм куакларны танырга өйрәнәбез.

Изуче

ние нового

Культура поведения
в природе

Знать отличия деревьев
и кустарников зимой.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

15.01

Учимся различать деревья и кустарники зимой. Закрепление.

Кыш көне агачларны һәм куакларны танырга өйрәнәбез.Ныгыту. Экскур

сия

Обобщение

Правила поведения
во время экскурсии

Знать названия кустарников и деревьев родного края. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение слушать и слышать другого ученика, строить оценочное высказывание)

20.01

Труд людей зимой

Кышын кешеләр хезмәте.

Комби-ни

рован

ный

Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знать особенности труда людей весной.

Уметь обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

22.01

Пришла весна. Экскурсия.

Яз килде.

Обобщение

Явления природы. Весенние изменения в природе

Знать правила поведения
на экскурсии; названия жи-вотных и растений родного края; раннецветущие растения.

Уметь анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

27.01

Пришла весна

П/р № 5 «Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках»

Яз килде.П/э№5:

"Лупа ярдәмендә

бөреләрне карау".

Комбини

рован

ный

Весенние изменения
в живой природе

Знать основные признаки времен года, названия каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде и на льду в весеннее время

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирование, принятие практической учебной задачи) Коммуникативные

(взаимодействие под руководством учителя)

29.01

Какие растения весной цвести торопятся

(с. 48-49)

Кайсы үсемлекләр язын чәчәк атарга ашыга?

Изучение нового

Жизнь растений весной

Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растения.

Уметь отличать раннецветущие растения от остальных растений

Наблюде-

ние

3.02

Какие растения весной цвести торопятся. Закрепление.

(с. 48-49)

Кайсы үсемлекләр язын чәчәк атарга ашыга?Ныгыту.

Комбини

рован

ный

Охрана природных богатств

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

5.02

Как животные весну встречают?

Җәнлекләр язны ничек каршылый?

Изучение нового

Жизнь животных весной. Понимание связи неживой и живой природы

Знать об изменениях в жизни животных весной.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать рисунок и отвечать по нему

Текущий. Индивиду-

дуальный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные

(участие в коллективном созд. замысла, умение договариваться, находить общее решение)

10.02

Как животные весну встречают. Закрепление.

Җәнлекләр язны ничек каршылый?Ныгы-

ту.

Комбини

рован

ный

Охрана природных богатств

Выполнять правила охраны животных в весеннее время.

Иметь представление
о гнездовании птиц

Наблюде

ние за пти-цами

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные

(участие в коллективном созд. замысла, умение договариваться, находить общее решение)

12.02

Про больших и маленьких (с. 52-53)

Зурлар һәм кечкенәләр турында.

Комбини

рован

ный

Ознакомление с термином «млекопитающие»

Знать, как появляется потомство у животных.

Уметь сравнивать потомство и животных-родителей

Текущий. Заполне

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

24.02

Лето пришло

(с. 54-55)

Җәй килде.

Комбини

рован

ный

Особенности времен года (на основе наблюдений). Природа в летнее время года

Знать об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

26.02

Лето пришло. Закрепление.

(с. 54-55).Экскурсия.

Җәй килде.Ныгыту.

Обобще-ние

Знать правила поведения
в природе во время экскурсии.

Уметь анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении.

Иметь представление
об оздоровительных и закаливающих процедурах

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

3.03

В лес по ягоды пойдем (с. 56-57)

Урманга җиләккә барабыз.

Изучение нового

Ознакомление с разнообразием растений

Знать питательные и целебные свойства ягод.

Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края.

Иметь представление
о правилах сбора ягод

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

5.03

В лес по ягоды пойдем. Закрепление. (с. 56-57)

Урманга җиләккә барабыз.Ныгыту.

Комбини

рован

ный

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

10.03

С лукошком за грибами (с. 58-59)

Тырыс тотып гөмбәгә.

Изучение нового

Многообразие живой природы: растения, животные, грибы. Ознакомление с царством Грибы. Части гриба

Знать признаки и названия грибов, правила сбора грибов.

Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

12.03

17.03

С лукошком за грибами. Закрепление.(с. 58-59)

Тырыс тотып гөмбәгә.Ныгыту.

Обобще-ние

Наблюде-

ние

Зеленая аптека

(с. 60-61)

Яшел даруханә.

Изучение нового

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Правила поведения
в лесу

Знать о лекарственных растениях, целебной силе растений, правилах сбора.

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) личностные (нравствен-но-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

19.03

Зеленая аптека. Закрепление.

(с. 60-61)

Яшел даруханә.Ныгыту.

Урок-виктори

на

Охрана природных богатств. Разнообразие растительного мира

Иметь представление
о приемах использования лекарственных растений

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Личностные (смыслообразование) Регулятивные (планирование)

31.03

Природа и мы

(с. 62-63)

Табигать һәм без.

Изучение нового

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Знать, что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, исчезнут или будут жить растения, животные

Тест

(5 минут)

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение)

2.04

Природа и мы. Закрепление.

(с. 62-63)

Табигать һәм без. Табигатьтә үзеңне тоту кагыйдәләре.

Обобще-ние

Правила поведения
в природе

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение)

7.04

Природа и мы

(с. 62-63)

Табигать һәм без.

Йомгаклау.

Комбини

рован

ный

Понимание связи неживой и живой природы
с окружающей средой

Знать виды и формы помощи человека природе

Текущий. Индивиду-

альный опрос

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение)

9.04

Красная книга

Кызыл китап.

Изучение нового

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги

Знать названия растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

14.04

Красная книга. Закрепление.

Кызыл китап.Ныгыту.

Комбини

рован

ный

Текущий. Индиви-

дуальный опрос

Личностные (самоопределение) Познавательные (Смысловое чтение)

16.04

Наша родина - Россия
(10 часов)

Родной край

Туган як.

Комбини

рован

ный

Родной край - малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности

Знать названия нашей планеты, родной страны, региона, где живут обучающиеся, родного города.

Уметь описывать достопримечательности родного края;

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент) Регулятивные

(коррекция, оценка)

21.04

Наша родина - Россия (с. 64-65)

Безнең Ватаныбыз-

Россия.

Комбини

рован

ный

Россия - наша Родина

Знать название государства, его столицы, главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).

Текущий. Индивиду-альный опрос

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориент) Регулятивные

(коррекция, оценка)

23.04

Государственная символика (с. 66-67)

Дәүләт символлары.

Изучение нового

Государственная символика России: герб России, флаг России, гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна

Знать государственную символику России; первый куплет и припев гимна России. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов России

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Личностные (самоопределение) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

28.04

Государственная символика. Повторение. (с. 66-67)

Дәүләт символлары.Кабатлау.

Йомгаклау тесты.

Комбини

рован

ный

Текущий. Индивиду-альный опрос

Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

30.04

Москва - столица нашего государства

(с. 68-71)

Мәскәү-безнең дәүләтебезнең башкалаасы.

Изучение нового

Россия - наша Родина.

Москва - столица России

Правила безопасности доржного движения.

Знать столицу государства, сердце Москвы - Кремль, главную площадь столицы. Уметь описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы

Знать правила безопасности доржного движения.

Текущий. Заполне-

ние дневни

ков наблю-дений

Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

5.05

Москва - столица нашего государства. Закрепление.

(с. 68-71)

Мәскәү-безнең дәүләтебезнең башкаласы.Ныгыту.

Обобще-ние

Текущий. Индивиду-альный опрос

7.05

Виды транспорта.

Транспорт төрләре. Юлда йөргәндә куркынычсызлык кагыйдәләре.

Комбини

рован

ный

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

12.05

Экскурсия в деревню.

(с. 72-73)

Авылга сәяхәт.Шәһәр һәм авыл транспорты.

Обобще-ние

Родной край - малая родина. Родной город: название, основные достопримечательности

Знать правила поведения
во время движения по городу; виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус).

Иметь представление
об основных достопримечательностях своего края

Текущий. Индивиду-альный опрос

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориент) Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

14.05

19.05

Экскурсия в природу.

(с. 72-73)

Табигатькә сәяхәт.

Обобще-ние

Правила поведения
в природе

Наблюде-

ние

Обобщение «Мы
и окружающий

мир» (с. 74-77)

"Без һәм әйләнә-тирә дөнья".Йомгаклау

Обобще-ние

Неживая и живая природа. Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы. Правила поведения в природе

Знать правила членов клуба «Мы и окружающий мир». Уметь подписывать конверт и писать письмо

Темати-ческий

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (корекция, оценка)

Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром, строить понятные высказывания)

21.05

4.Приложения

1 .Окружающий мир. 1-2 классы: поурочные планы по программе «Перспективная начальная школа» (компакт-диск) - издательство «Учитель», 2010 г.

⇧

⇩