Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе на тему'Связь прошлого с настоящим'

Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе

(УМК по системе Занкова, учебник Дмитриевой Н.Я. Казакова А.Н. )

Тема

Связь прошлого с настоящим

Педагогическая цель

Получить достоверные данные об уровне развития обучающегося, углубить знания учащихся о жизни на Земле, о связи прошлого с настоящим.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемые результаты (предметные)

Различать старинные предметы быта и транспорта. Характеризовать предметы быта и технические изобретения с учетом

их временной принадлежности (в далеком прошлом - в недавнем прошлом - в настоящем - в будущем). Знакомиться с назначением старинных предметов быта. Устанавливать аналогии между современными и древними предметами быта человека, ныне живущими и вымершими животными.

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная,групповая.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины.

Прошлое.Настоящее. Старинные предметы быта и транспорта.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Образовательные ресурсы:

Компьютер, проектор, итеративная доска, презентация.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах,групповая.

Технология проведения

Этапы, цель

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1 Организационный момент.

Цель - мотивация учения

2.Актуализация знаний

Цель: Постановка проблемного вопроса

Приветствие. Здравствуйте! Садитесь!

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Мы отправляемся в путешествие по нашей Земле с учениками Машей и Сашей, а так же с друзьями - Цыплёнком Цыпой и попугаем.

(Коллективная работа). Как называется предмет, который будем изучать? О чём дети размышляют, видя перед собой такие картины? А всегда ли наша Земля была такой как сейчас?

Задание от Цыплёнка. Расположите правильно события. (Фронтальная работа). Учитель на основе умозаключений учащихся по щелчку делает изменения в слайде.

Для чего мы обращаемся к прошлому?

А для чего изучать прошлое и настоящее?

Какой будет тема урока?

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Дети делают вывод об изменениях в окружающем мире.

-Чтобы знать что происходило с человеком, с природой, с окружающим миром на Земле.

Чтобы делать новые открытия.

Предположения детей.

Связь прошлого с настоящим

Личностные.У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- знание основных моральных норм поведения.

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические - анализируют объект, выделяют главное.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Наблюдения учителя

3.Решение проблемной ситуации. Изучение новой темы.

4.Физкультминутка

5. Закрепление знаний.

6. Домашнее задание

Цель: закрепить пройденный мтериал

Как вы представляете ледниковый период?

К чему привело похолодание?

Что произошло через многие тысячи лет?

Что происходит сейчас в природе?

Как вы думаете с чем связано глобальное потепление климата?

Давайте немножко отдохнём.

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам ударим

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились

Ниже опустились.

Завертелись, завертелись

И остановились.

Как учёные узнают о том, что было в далёком прошлом Земли?

Работа с учебником с.5, иллюстрация,

Для всех: рабочая тетрадь с.2 №2

По выбору учащихся. Сообщения на тему:

1) Вопрос№2 с.6 (сообщение)

2) Вопрос№1 с.7 (сообщение)

3) с.7, ответить на вопрос к отрывку из стихотворения Ю.Мориц «Это очень интересно».

Холодно. Всё покрыто льдом.

Ответы детей:

К изменениям в растительном и животном мире.

Ледник отступил и на землю вернулось тепло.

Природа меняется, надвигается глобальное потепление.

С загрязнением окру

жающей среды

. Хлопают в ладоши

Топают ножками

Ударят по коленочкам

Поднимают ручки

Крутят кистями

Рук

Высказывания детей в свободной форме

Дети делают выводы о значении использовании предметов.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Познавательные: общеучебные - извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические - дополнение и расширение имеющихся

знаний.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя .

Ответы на вопросы.

Ответы на во

просы.

Ответы на вопросы.

7. Рефлексия. Итог урока.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока.

Что нового узнали на уроке?

- Оцените свои достижения на уроке,

используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.

(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Наблюдения учителя