Урок русского языка. 3 класс. Тема: 'Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое. '

Тема: Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое

Цели: развитие умений находить грамматическую основу предложения,

графически её обозначать,

определять способ выражения главных членов - подлежащего и сказуемого.

Задачи: учиться находить грамматическую основу в предложениях,

закреплять умения давать характеристику предложению по цели высказывания и интонации,

совершенствовать умения оформлять свои мысли в устной форме, воспитывать бережное отношение

к природе, умение работать в паре и группе.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Ι. Орг. момент.

II. Актуализация знаний.

Учитель под музыку весны читает стихотворение.(Слайд 2.)

Ещё кругом стоят
Деревья голые,
А с крыши капли
Капают весёлые.

Зима куда-то
Убежала в панике
И очень плохо
Закрутила краники.

На полянке, у тропинки
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит.
А под ёлкой снег лежит.

-О каком времени года написал это стихотворение Борис Заходер?

-Зачем я прочитала вам это стихотворение о весне?

Правильно. Какое настроение бывает весной?(Слайд 3)

Покажите ,смайликом ,какое у вас сейчас настроение?

Что нужно делать на уроке, чтобы оно осталось до конца таким же?

1. Орфоэпическая разминка

А) Чистописание:

Ож

Жи

На что обратить внимание при письме?

На доске записаны слова: ожить, ожил, ожили, ожила.

- Спишите слова, поставьте ударение .

-Хоровое чтение слов.

Как называются эти слова?

Выделите корень.

Б). Словарная работа.

1. Игра «Угадай слово, связанное с весной»

1) Второй месяц весны.

2) Дерево с сиреневыми цветами, цветущее в мае.

3)Эту работу выполняют весной на полях.

4)Это дерево в мае цветет и удивительно пахнет.

5)Эта птица в мае заливается трелями.

- Сверьте с записью на доске. Есть ли расхождения в написании? (Слайд 4)

2. Составьте предложение с любым словом.

Дети дают ответ:

«О весне»

Наш урок будет

посвящен

весне.

Радостное, веселое.

Дети дают ответы.

Правильное

соединение букв правописание сочетания слога жи.

Списывают слова, ставят ударения, выделяют корень.

Однокоренные.

Корень-жи.

Апрель, сирень, сеять, черемуха, соловей.

Дети сверяют написание. Составляют предложения.

Познавательные УУД

1.Развиваем умения извлекать

информацию текстов.

2. Выявлять сущность, особенности

объектов.

3. На основе анализа объектов делать

выводы.

4. Обобщать и классифицировать

по признакам.

II. Формулирование проблемы.

-Назовите самое красивое предложение.

-Запишем его.

-Назовите грамматическую основу предложения.

- Кто из них прав? Сформулируйте тему урока.

-Какие цели надо поставить?

Развивать умения находить в предложениях грамматическую основу.

1.Вспомнить ,что такое грамматическая основа предложения.

2.На какие вопросы отвечают подлежащее и сказуемое?

3.Учиться практически находить грамматическую основу предложения.

III. Развитие умений.

Вместе с нами по весне будут путешествовать сказочные герои. Они помогут вам достичь цели урока и будут задавать задания.

1.Ответьте на вопросы.

- Что такое грамматическая основа предложения?

- На какие вопросы отвечают подлежащее и сказуемое?

(Слайд 5)

2.Работа в группах. Составить предложения и назвать грамматическую основу предложения. (Устно)

( Слайд 6)

Задание для 1 ряда.

С, летят, юга, птицы, перелетные.

( Слайд 7)

Задание для 2 ряда.

На, набухают, деревьях, почки.

( Слайд 8)

Задание для 3 ряда.

Река, ото, освобождается , льда.

Проверьте по слайду.( Слайд 9)

3 Физминутка (Слайд 10)

3.Коллективная работа.

Упр. 406 - с разбором, все вместе.(письменно)

4. Выборочный диктант. (Устно)

- Назовите только грамматическую основу каждого предложения.

Дует теплый весенний ветер. Белые облака плывут по небу. В лесу прыгает с ветки на ветку пушистая белка. Под сосной сидит пушистый заяц. Птицы возвращаются из теплых стран.

-Определить части речи подлежащего и сказуемого.

5.Работа в парах.

-Дописать недостающие главные члены предложения.

(Слайд 11)

Яркое … светит нам в окно.

… наступила долгожданная весна.

-Проверить с доски.

-Подчеркните главные члены и укажите части речи.

Устные ответы.

Читают правило

Дети называют предложение и находят грамматическую основу и определяют части речи, которыми выражены подлежащее и сказуемое.

Учащиеся пишут со второго предложения.

Дети указывают:

1) Какое предложение по цели высказывания.

2) Какое предложение по интонации.

3) Находят грамматическую основу и определяют части речи, которыми выражены подлежащее и сказуемое.

Называют .

Ветер дует. Облака плывут. Белка прыгает. Заяц сидит.

Птицы возвращаются.

Дети отвечают.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание в парах.

Проверка.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать

своё отношение,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки

в соответствии

с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию

к обучению

и целенаправленной

познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать

и понимать других.

2. Строить речевое высказывание

в соответствии с поставленными

задачами.

3. Оформлять свои мысли

в устной форме.

4. Умение работать в паре, в группах

IV. Итог урока. Рефлексия.

-Достигли ли мы цели урока?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

-Какой был уровень заданий?

-Покажите ваше настроение в конце урока.

Спасибо вам за активную работу на уроке.

Я хочу чтобы весеннее настроение у вас оставалось до конца учебного года. И вся красота весны не прошла мимо вас , а оставила в вашей душе радость и доброту . А в этом нам поможет удивительная песня о весне.

Устные ответы.

Показывают смайлики.

Исполняют песню «Весна»

V. Домашнее задание.