Открытый урок русского языка по теме 'Правописание глаголов' (4 класс) в рамках очного этапа территориального конкурса профессионального мастерства 'Учитель года Поволжского округа' (2012-2013 уч. Год)

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Учитель: ГУРЯЕВА НАТАЛЬЯ ДМИТРИЕВНА

Дата: 30.01.2013 года

Класс: 4

Предмет: русский язык

Сегодня вашему вниманию был предложен урок русского языка в 4 классе по программе «Школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Тема урока «Правописание глаголов»

Я определила следующие цели и задачи урока:

• совершенствовать умения учащихся в правописании глаголов;

• отработать орфограммы

- «Правописание НЕ с глаголами»

- «Ь знак после шипящих в глаголах»

- «Правописание ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах»

• развивать орфографическую зоркость на примере работы с глаголами;

• развивать творческое воображение, внимание, память, речь учащихся;

• создать условия для раскрытия своих возможностей каждым ребёнком.

Поставленная цель реальна, достижима и целесообразна.

На уроке мы работали по карточкам, со слайдами презентации.

Учитывая место урока в теме и характер содержания урока определила тип урока - Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Глагол».

На всех этапах урока использовала компьютерную презентацию, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. Каждый слайд презентации служил для достижения определенных целей.

Структура урока:

1. Организационный момент.

Цель: мотивировать деятельность учащихся на уроке;

Эмоционально настроить детей на работу.

Подготовить рабочую руку к письму, проведя пальчиковую разминку.

2. Словарная работа.

Цель: повторение написания словарных слов.

На этом этапе в игровой форме использовала зрительное восприятие учащимися словарных слов, развивала орфографическую память.

3. Сообщение темы и цели урока.

Цель: настроить на предстоящую работу.

Через отгадывание загадок была выведена тема урока.

4. Актуализация знаний.

Цель: активизировать мыслительную деятельность;

Создать положительную мотивацию к повторению изученного материала.

5. Закрепление изученного материала.

Цель: обеспечение прочности и систематизации знаний пройденного материала

На этом этапе использовала фронтальную, групповую и самостоятельную работу. Формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе практической и самостоятельной работы.

6.Итог урока.

Цель: формирование вывода по данной теме.

Для организации учебной деятельности и мотивации учащихся, на уроке выбраны следующие методы и приемы:

1. По источнику знаний:

1. Словесные.

2. Наглядные.

3. Практические.

2. В зависимости от характера познавательной деятельности:

4. Проблемный метод.

5. Частично - поисковый

3. По дидактическим целям.

6. Метод повторения, закрепления знаний.

7. Метод применения знаний.

На уроке использовала следующие формы работы:

1. фронтальная

2. самостоятельная

3. групповая

4. учебный диалог

Соблюдала принципы научности и доступности предлагаемой учебной информации. Все задания оказались посильными для учащихся. Поставленная проблема в конце урока - прекрасный пример связи теории с практикой.

Дидактическая сторона урока

1. Материал доступен для понимания.

2. Этапы урока взаимосвязаны и последовательны

3. Дети сами делали выводы на каждом этапе

4. Обучающиеся понимали вопросы и находили на них ответы

5. Использовался наглядный метод

Методическая сторона урока

Урок целенаправлен. Составлен в соответствии с современными требованиями к уроку.

Содержание урока обеспечивало практическую направленность учебного процесса (создавала на уроке реальные возможности применения учащимися полученных знаний на практике).

Психологическая сторона урока

Урок проходил в деловой атмосфере. Учащиеся четко реагировали на все действия учителя и продуктивно выполняли задания. Старалась создать эмоциональную атмосферу, побуждая к активному мышлению учащихся.

Гигиенические требования к уроку

Для предупреждения утомления проведены физкультминутки.

Время урока было организовано исключительно продуктивно за счет продуманной структуры его организации. Наблюдалось чередование видов деятельности. Темп урока оптимальный.

Считаю, что задачи урока решены.