План-конспект по окружающему миру на тему: 'Материки и океаны' (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1. Организация класса на работу

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Внимательно слушают учителя

2. Фенологическая (природоведческая) минутка

- Сейчас наши дежурные расскажут нам всё о погоде и о наблюдениях, которые они совершали.

Дежурный,

назначенный учителем заранее, записывает погоду на доске или в календаре наблюдений природы, объясняет ее по карте; устанавливает доступные для учащихся причины изменения погоды; обобщает сезонные изменения в природе за неделю.

3. Повторение изученной темы

Беседа:

- Какие вопросы мы обсуждали на прошлом уроке?

- Что на глобусе и карте изображено голубым цветом?

- Каким цветом на глобусе и карте показаны участки суши?

Работа в группах.

- Тогда возьмите листочки с заданием и придумайте загадку-описание, а остальные группы их разгадают.

1-я группа 2-я группа

3-я группа 4-я группа

На доске появляются слова:

Ось вращения, меридианы, параллели, полюса.

- Назовите, что объединяет все эти слова.

Беседа:

- В каких ситуациях необходимо такое ориентирование?

- А вы хотите отправиться в кругосветное путешествие?

- Откройте учебник на с.128-129 (физическая карта полушарий)

- Мы разделимся на две команды. Одна будет передвигаться по Северному тропику, другая - по Южному. Какой транспорт выберем?

- Почему?

- В любом плаванье принято вести бортовой журнал. Там сведения о том, что произошло в дороге, или о том, что встретилось на пути. Возьмите свои судовые журналы. Будем двигаться влево, начиная с Западного полушария.

- Что мы обнаружили?

- Перечислите разные названия географических объектов, с которыми вы встретились.

- На какие две группы можно разделить увиденное и почему?

- Опишите увиденные вами участки воды. Что в них общего?

- Опишите встреченные вами участки суши. Что у них общего?

- Как вы думаете, чему сегодня будет посвящён наш урок?

- Мы говорили о том, что изображают на карте и глобусе; о значении цвета на карте.

- Океаны, моря, реки, озера

- Зеленым, желтым, коричневым.

- придумывают

- Это воображаемые линии и точки, придуманные человеком для того, чтобы проще было ориентироваться на поверхности нашей планеты.

- В путешествии.

- Корабль

- Потому что на Земле больше воды чем суши.

1-я команда.

- Мы обнаружили Атлантический океан, Северную Америку, Тихий океан, Евразию, Индийский океан, Африку.

2-я команда.

- Мы обнаружили Атлантический океан, Южную Америку, Тихий океан, Австралию, Индийский океан, Африку.

- Атлантический океан, Северная Америка, Южная Америка, Тихий океан, Евразия, Австралия, Индийский океан, Африка.

- Суша: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Африка. Вода: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан.

- Это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого.

- Это большие участки суши, окружённые со всех сторон водой.

- Мы будем знакомиться с названием участков суши и воды. Ответим на вопрос, как называются участки суши, окружённые со всех сторон водой.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

4. Изучение нового материала

Наглядный метод. Беседа:

- Как вы думаете, ребята, как можно было бы назвать такие участки суши?

Проверим свои предположения по учебнику на с. 96. Прочитайте.

- Все ли материки повстречались нам в пути?

- Все ли океаны мы пересекли во время нашего плаванья?

- Давайте рассмотрим материки и попробуем сравнить их.

- Посмотрите на карту полушарий на с. 128-129. Какой материк самый большой?

- Какой материк самый маленький?

- Чем Евразия и Северная Америка похожи?

- На каких материках много равнин?

- Почему Австралию и Антарктиду можно объединить в одну группу?

- Найдите самый большой и самый маленький океан.

- В каком полушарии можно встретить все океаны сразу?

- Какой океан омывает сразу четыре материка?

- А какой океан омывает пять материков?

- Сколько материков омывает Северный Ледовитый океан?

- Почему его называют самым необычным океаном, вы можете узнать на с. 101.

- А кто знает, какая вода в океанах и морях?

Я предлагаю показать океаны на карте полушарий у доски.

- Только ли материки встречаются на океанском просторе?

- Далеко ли от материков располагаются острова?

- Как называются большие части суши вместе с островами? Поищите в учебнике на с. 97. Сколько таких частей существует?

- Какая часть света состоит из двух материков?

Физкультминутка:

Все ребята дружно встали

(Выпрямиться)

И на месте зашагали.

(Ходьба на месте.)

На носочках потянулись.

(Прогнуться назад, руки положить за голову.)

Как пружинки мы присели

(Присесть.)

И тихонько разом сели.

(Выпрямиться и сесть.)

- Вернёмся к нашим маршрутам. Теперь вы сможете рассказать более подробно о вашем маршруте?

- Подготовьте свои рассказы.

- Высказывают свои предположения

- Огромные участки суши, окружённые водой, называются материками. Всего материков шесть.

- Мы не встретили Антарктиду

- Мы не плыли по Северному Ледовитому океану

- Евразия

- Австралия

- Они располагаются в Северном полушарии

- Это Южная Америка и Евразия

- Они располагаются в Южном полушарии

-Самый большой - Тихий океан. Самый маленький - Северный Ледовитый.

- В Восточном и Северном.

- Индийский

- Тихий

- Он омывает два материка. (Евразию, Северную Америку)

- Солёная

- нет, еще есть острова

- Чаще всего находятся рядом

-Такие участки называются частями света. Частей света шесть: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида. Именно в такой последовательности люди открывали эти земли.

- Америка. (Северная и Южная)

1-я группа.

Мы пересекли три океана: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан; три материка: Северную Америку, Евразию, Африку; три части света: Америку, Азию, Африку.

2-я группа.

Мы обнаружили три океана: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан; три материка: Южную Америку, Австралию, Африку; три части света: Америку, Австралию, Африку.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

5. Закрепление

Работа в группах.

- Ребята, выберите сами интересный материал в учебнике с. 96-101 и расскажите:

- о самом большом материке;

- в каких частях Евразии с древних времён селились люди;

- о материках в Южном полушарии;

- о материках в Западном полушарии.

Работа в Рабочей тетради.

- Выполните задание с. 31 № 1 и №2 в рабочей тетради.

- Что нового узнали?

- Где пригодятся знания?

- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

Рефлексия.

- С каким настроением вы работали? Поднимите карточку.

- Что понравилось на уроке?

- Что оказалось сложным?

- Выбирают и рассказывают

6. Домашнее задание

Рабочая тетрадь с. 32, №3

7. Итог урока

Отметка и оценка деятельности школьников учителем