Урок по математике для 1 класса «Предметный смысл действия сложения»

Конспект урока математики (1класс).

Тема урока «Предметный смысл действия сложения. Состав числа 5».

Цели урока:

• Сформировать представление о действии сложения

• Научить записывать выражения и читать, используя слова: сумма, слагаемые, значение суммы

• Отработать каллиграфическое написание цифры «пять»

• Научить находить значения сумм с помощью числового луча

• Отработать умение сравнивать числа по числовому лучу, по рисунку

Ход урока

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы на уроке математике совершим увлекательное путешествие по стране Математики. Чтобы попасть в эту страну надо совершить волшебные движения. Встаньте, пожалуйста, поднимите руки вверх, 5 раз хлопните в ладоши и 5 раз повернитесь вокруг себя. Присаживайтесь, пожалуйста. Теперь мы с вами очутились в этой стране. Вот карта. Как всегда наше путешествие мы начнем с залива Цифр. Угадайте написание, какой цифры мы будем сегодня повторять. Послушайте маленькое четверостишие

Налитая,

Симпатичная,

Цифра

Самая отличная!

Какую цифру мы называем отличной? О какой отметке вы мечтаете? ( Цифра 5)

1.Чистописание. Цифра 5.На доске табличка с цифрой.

• Начинаем письмо чуть правее середины верхней стороны клетки. Ведём прямую линию с наклоном. Не доходя до середины клетки, прописываем полуовал, касаясь нижней стороны клетки, закругляем немного вверх. Возвращаясь в начальную точку, пишем кривую линию в уголок клетки.

• Повторить цифру в воздухе

• Прописать «пять» всю строчку в тетради, через клеточку

2.Предметный смысл числа «пять».

Эта цифра обозначает число пять. Пять конфет, пять яблок…Как называются такие числа, которые состоят из одной цифры? Однозначные числа. А есть ещё и числа в записи, которых мы используем две цифры. Как называются такие числа? Двузначные.

3. Работа с двузначными числами.

• Чтобы попасть в море Чисел давайте придумаем двузначные числа, в записи которых на втором месте будет стоять цифра 5

• Выйти к доске и записать двузначные числа в записи, которых есть цифра 5

• Прочитать, получившиеся числа по цепочке

• Все ли числа записали? Какого числа не хватает? Какое самое большое число? Какое самое маленькое?

Вот мы и очутились в море Чисел. Дальнейший путь нашего путешествия лежит через реку Натуральных чисел.

4. Работа с числовым лучом.

• С какого числа начинаются натуральные числа? (с числа 1)

• А какой ряд называется натуральным? (каждое след число на единицу больше)

• Вы готовы плыть по реке?

• Сейчас мы по цепочке посчитаем от 1 до 20. Будьте внимательны (показать порядок ответов учеников). Дети встают из-за парт и по очереди называют числа от 1 до 20. Молодцы!!!!

• Чтобы попасть в район Неравенств и Равенств нам потребуется мостик и в виде числового луча.

• На доске нарисованы 4 числовых луча без чисел. Все ли лучи начерчены верно? Нет. В четвертом луче разные мерки.

• Но на лучах нет чисел. Надо выйти к доске и записать эти числа. Работа по рядам - каждому ряду свой числовой луч. Эти числовые лучи помогут нам в дальнейшей работе.

5.Неравенства.

Мы приплыли к хребту Неравенств. Здесь живет большое количество неравенств со знаками «»больше, «меньше». Я написала модель неравенства <5. Что вы можете сказать про неизвестное число. ( число меньше пяти)

• Давайте по числовому лучу определим, какие числа сюда подходят?

• С какой стороны от числа 5 находятся меньшие числа (слева).

• В тетради записать неравенства

0<5

1<5

2<5

3<5

4<5 Можно ли ещё придумать неравенства? (нет)

• А теперь посмотрите на другую модель > 5. Отличается ли от предыдущей? (Да, поменяли знак)

• Где находятся числа больше пяти на числовом луче? (Справа)

• Выйти к доске и записать свои неравенства, подходящие к данной модели. Прочитать по цепочке. Сколько можно придумать неравенств? (Бесконечное множество)

• Записать неравенства по рисункам:

6>3

3=3

3<5

5. Смысл действия сложения.

Благополучно преодолели хребет Неравенств, и попали в долину Сложения. На доске рисунки:

5+1

4+1

3+1

Найти значения выражений по рисунку. Что заметили? Что общего? Чем отличаются? Можно ли продолжить? Как?

2+1

1+1

0+1

Как найти значения этих выражений? По числовому лучу. Записать выражения в два столбика.

6.Работа в группах.

• А теперь отдохнём в области Линий и Точек. Каждому ученику раздать карточку с отрезком, лучом, прямой линией. Разбить на 3 группы. Что общего в этих фигурах? Чем отличаются?

• Каждая группа получает задание разбить фигуры по признаку на две группы:

А) по цвету:4+1=5 (1- цветная, 4-белых);

Б) по размеру:2+3=5 (2-маленькие, 3-большие);

В) по форме:3+2=5 (3 - круглые, 2-квадратные)

• Прочитать по-разному: первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы; …

• Запомнить состав числа пять. (Раздать карточки с написанными выражениями на состав числа 5).

7.Итог урока.

Понравился ли вам урок?

Что вам больше всего понравилось?

Какие упражнения вызвали затруднения?