- Учителю
- КТП по окружающему миру 1 класс ПНШ
КТП по окружающему миру 1 класс ПНШ
Календарно - тематическое планирование 1 класс (66 часов)
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Характеристика учебной деятельности на уроке
Формируемые УУД
Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире ( 8 часов)
Где живёт семья Ивановых.
1
- Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
- называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;
- рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;
- оценивать значение семьи для человека и общества.
Познавательные (анализ)
Личностные (смыслообразование)
Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Где живёт семья Ивановых.
1
Познавательные (построение логической цепи рассуждений) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Мы познаём мир.
1
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
- задавать вопросы;
- вступать в учебный диалог;
- пользоваться условными обозначениями учебника;
- различать способы и средства познания окружающего мира;
- оценивать результаты своей работы на уроке
Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)
Коммуникативные (взаимодействие)
Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориентация),
Мы познаём мир.
1
Личностные (смыслообразование)
Регулятивные (коррекция, оценка)
Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)
Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; - оценивать свои достижения на уроке
Личностные (самоопределение, (нравственно-этическая ориентация).
Регулятивные (планирование)
Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.
1
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
- задавать вопросы;
- вступать в учебный диалог;
- пользоваться условными обозначениями учебника;
- различать способы и средства познания окружающего мира;
- оценивать результаты своей работы на уроке
Личностные (самоопределение)
Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)
Коммуникативные (взаимодействие под руководством учителя)
Что нас окружает. Объекты природы и изделия.
1
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
- задавать вопросы;
- вступать в учебный диалог;
- пользоваться условными обозначениями учебника;
- различать способы и средства познания окружающего мира;
- оценивать результаты своей работы на уроке
Познавательные ( анализ, построение логической цепи рассуждений)
Личностные (смыслообразование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Что нас окружает. Объекты природы и изделия
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; - оценивать свои достижения на уроке
Познавательные (построение логической цепи рассуждений анализ, выдвижение гипотез, доказательство)
Регулятивные (планирование) коммуникативные (планирование)
Живая природа (10 часов)
Признаки живой природы. Животные - часть природы
1
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
Личностные (смыслообразование)
Регулятивные (коррекция, оценка)
Познавательные (сравнение, классификация)
Животные - часть природы
1
Дикие и домашние животные
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (самоопределение)
Познавательные (сравнение, классификация) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)
Дикие и домашние животные
1
Насекомые - часть живой природы
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;
- работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (самоопределение)
Познавательные (сравнение, классификация) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)
Насекомые - часть живой природы
1
Личностные (самоопределение, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)
Растения - часть живой природы
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;
- прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;
- формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
- практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация)
коммуникативные (планирование)
Познавательные (сравнение, классификация) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Регулятивные (оценка своей работы по заданным критериям)
Растения - часть живой природы
1
Личностные (самоопределение)
Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Что общего у деревьев, кустарников и трав. Части растений
1
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;
- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование )
Регулятивные (коррекция, оценка)
Познавательные (сравнение, классификация)
Как растения расселяются на новые места
1
Определение отличительных признаков плодов и семян, распространяемых ветром, животными, человеком.
Личностные (смыслообразование)
Регулятивные (коррекция, оценка коммуникативные (работа по плану)
Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Природа и её сезонные изменения (40 часов)
Природа и её сезонные изменения
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
- называть любимое время года
- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование, (самоопределение)
Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Путешествие в осеннее царство. Экскурсия.
1
Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Путешествие в осеннее царство.
1
Характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (нравственно-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (строить оценочные высказывания)
Жизнь растений осенью. Экскурсия.
1
Жизнь растений осенью.
1
Труд людей осенью
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;
- оценивать свои достижения на уроке
- наблюдать сезонные изменения в природе
- различать способы и средства познания окружающего мира;
Личностные (самоопределение)
Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром, строить оценочные высказывания)
Труд людей осенью
1
Как животные готовятся к зиме
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;
- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;
- объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
- приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Как животные готовятся к зиме
1
Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Пришла зима. Экскурсия
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;
- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (самоопределение)
Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Зимние изменения в неживой природе
1
Личностные (смыслообразование, самоопределение)
Регулятивные (коррекция, оценка)
Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Снежные загадки
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
- наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Жизнь лесных зверей зимой
1
характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Жизнь лесных зверей зимой
1
Познавательные (Смысловое чтение)
Как помочь птицам зимой
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;
- обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
- практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;
- запомнить правила подкормки птиц;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование, самоопределение)
Познавательные (Смысловое чтение)
Регулятивные (коррекция, оценка)
Как помочь птицам зимой
1
Личностные (самоопределение)
Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (построение оценочных суждений)
Есть ли жизнь в воде подо льдом?
1
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Есть ли жизнь в воде подо льдом?
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;
- оценивать свои достижения на уроке
Регулятивные (коррекция, оценка) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Как зимуют травы, кустарники и деревья. Экскурсия.
1
Характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)
Регулятивные (планирование ) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Как зимуют травы, кустарники и деревья.
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;
- оценивать свои достижения на уроке
Личностные (нравственно-этическая ориент)
Коммуникативные (построение понятных высказываний)
Учимся различать деревья и кустарники зимой. Экскурсия.
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить- наблюдать сезонные изменения в природе
Личностные (смыслообразование)
Регулятивные (коррекция, оценка)
Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Наблюдение и различие растений зимой
1
- Выполнять тестовые задания учебника;
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Личностные (самоопределение)
Коммуникативные (умение слушать и слышать другого ученика, строить оценочное высказывание)
Пришла весна
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Пришла весна. Экскурсия. Весенние изменения в неживой природе.
1
Личностные (самоопределение)
Регулятивные (планирование, принятие практической учебной задачи) Коммуникативные
(взаимодействие под руководством учителя)
Какие растения весной цвести торопятся
1
- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Какие растения весной цвести торопятся
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;
- оценивать свои достижения на уроке
Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Как животные весну встречают
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;
- оценивать свои достижения на уроке
Личностные (самоопределение)
Познавательные (Смысловое чтение)
Регулятивные (планирование) Коммуникативные
(участие в коллективном создании замысла, умение договариваться, находить общее решение)
Как животные весну встречают
1
Про больших и маленьких
1
Лето пришло
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
Личностные (самоопределение)
Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)
Лето пришло
1
В лес по ягоды пойдём
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)
Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)
В лес по ягоды пойдём. Съедобные и несъедобные ягоды.
1
- Выполнять тестовые задания учебника;
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Личностные (самоопределение)
Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
С лукошком за грибами
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника
Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)
Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)
С лукошком за грибами
1
- Выполнять тестовые задания учебника;
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Зелёная аптека. Правила сбора лекарственных растений
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника
Личностные (смыслообразование)
Регулятивные (планирование)
Зелёная аптека
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить в тексте учебника ответы на вопросы;
- приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
- оценивать свои поступки по отношению к природе;
- участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (самоопределение) личностные (нравственно-этическая ориентация) Познавательные (Смысловое чтение)
Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Природа и мы. Правила поведения в лесу.
1
Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные (коррекция, оценка)
Познавательные (Смысловое чтение)
Красная книга России
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- находить в тексте учебника ответы на вопросы;
- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (самоопределение)
Познавательные (Смысловое чтение)
Родной край.
1
- Выполнять тестовые задания учебника;
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Наша Родина - Россия ( 8 часов)
Наша родина - Россия
1
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные (коррекция, оценка)
Государственная символика
1
сравнивать, различать и описывать герб и флаг России
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Личностные (самоопределение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Москва - столица нашего государства.
1
- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных)народов;
- узнавать достопримечательности столицы;
- работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;
- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;
- работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные (Смысловое чтение)
Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)
Москва - столица нашего государства. Достопримечательности Москвы.
1
Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Москва - столица нашего государства
1
Регулятивные (коррекция, оценка)
Россия - многонациональная страна
1
Личностные (нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные (планирование)
Родной край - частица России.
Достопримечательности родного посёлка. Экскурсия.
1
- фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;
- находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
- интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;
- составлять устный рассказ;
- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)
Чему я научился. Обобщение по курсу: «Мы и окружающий мир».
1
Личностные (самоопределение)
Регулятивные (коррекция, оценка)
Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром, строить понятные высказывания)
ВСЕГО:
66 часов
12