- Учителю
- Урок - обобщение по окружающему миру на тему «Мир как дом» (для 3 класса)
Урок - обобщение по окружающему миру на тему «Мир как дом» (для 3 класса)
Конспект урока на тему «Мир как дом»
Класс: 3 в Учитель: Михайленко Татьяна Михайловна
ТИП УРОКА: комбинированный
ЦЕЛЬ УРОКА:
-
Обобщить полученные знания о цепях питания и о круговороте веществ в природе в лесу, на лугу, в водоеме; помочь учащимся понять, что нужно делать для сохранения удивительного мира природы.
ЗАДАЧИ:
-
показать значимость пищевых цепочек и круговорота веществ в природе;
-
закреплять нормы и правила поведения в природе, воспитывая бережное отношение к природе;
-
обогатить личный опыт учащихся примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой;
-
развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.
МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
Загадки, вопросы для учащихся, картинки животных и растений, сообщения учащихся, защита проектов, проблемные ситуации.
ОБОРУДОВАНИЕ:
-
письмо от героев учебника;
-
карточки с заданиями: загадки; конверт с картинками для составления цепей питания; карточка с вопросами;
-
мультимедийное оборудование с презентацией по теме
-
жетончики
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
-
учебник для 3 класса А.А. Плешакова "Окружающий мир". Часть1.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
-
учебник для 3 класса А.А. Плешакова "Окружающий мир";
СТРУКТУРА УРОКА:
-
Организационный момент.
-
Сообщение целей урока
-
Повторение изученного материала
-
Физкультминутка.
-
Защита проектов
-
Итог урока (оценивание учащихся)
-
Рефлексия
-
Домашнее задание.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
- Ребята, я сегодня шла в школу и мне передали письмо для вас. Давайте посмотрим, что там.
Достаем письмо:
«Дорогие ребята, мы знаем, что вы хорошо учитесь и много знаете. И мы решили проверить вас, как вы хорошо знаете материал по окружающему миру. Мы вам подготовили задания и надеемся, что вы справитесь.
Ваши друзья Аня, Ваня и профессор Самоваров»
2. Сообщение целей урока
- Ребята, вот вам первое задание. Давайте подумаем, о чем же мы с вами будем говорить на уроке? (ответы детей).
- Чтобы вам помочь ответить на этот вопрос, наши друзья приготовили вам загадки.
ЗАГАДКИ (показ презентации 2-4 слайд)
1. Мы по ковру идем с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
И желт, и синь, и ал!
(Луг)
2. Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню - земляникой,
Таню - костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю - сыроежкой,
Катеньку - малиной,
А Васю -хворостиной.
(Лес)
3. Течет, течет не вытечет
Бежит, бежит не выбежит (водоем).
(за каждый правильный ответ команды получают жетоны)
- Молодцы! Так о чем мы с вами будем говорить на уроке? (ответы детей). Правильно, мы подведем итоги изученного материала о лесе, о луге, о водоеме, а для этого разделимся на 3 команды: Лесная, Луговая, Водоемная. (На столах у учащихся названия их команды)
3. Повторение изученного материала
- Теперь задания № 2 командам от наших героев. Дети, скажите, а что же такое цепи питания? (ответы детей: особенности питания разных животных в живой природе складываются невидимые цепочки). Сейчас каждая команда получит конверт с картинками и вам необходимо составить цепи питания в лесу, на лугу, в водоеме. А затем их назвать (ответы команды).
(за каждый правильный ответ команды получают жетоны)
- А чтобы нам все вспомнить, наши друзья нам подготовили следующее задание № 3 - «А знаешь ли ты?». Вам, ребята, предстоит ответить на вопросы. Каждая команда должна ответить на 4 вопроса.
(за каждый правильный ответ команды получают жетоны)
Вопросы (презентация вопросов слайд 5-7):
-
Какие основные группы животных вы знаете? (звери, птицы, рыбы, насекомые)
-
На какие группы ученые делят животных по особенностям питания? (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Приведите примеры.
-
Какие особенности приспособленности животных к добыванию пищи или защите от врагов вы знаете?
-
Почему лес называют единством живой и неживой природы?
-
Какие организмы составляют лесное сообщество?
-
Чем луг сходен с лесом, а чем отличается от него?
-
Какие живые организмы составляют луговое сообщество?
-
Почему луг называют единством живой и неживой природы?
-
Какая взаимосвязь между цветами и насекомыми?
-
Почему водоем называют единством живой и неживой природы?
-
Какие живые организмы составляют сообщество водоема?
-
Зачем в водоеме ракушки? (ответы детей)
(за каждый правильный ответ команды получают жетоны)
4. Физкультминутка
5. Защита проекта
- А теперь, ребята, наши друзья вам подготовили следующее задание № 4. Вы получите листы бумаги и конверты с картинками. Каждой команде предстоит подготовить и защитить свой проект на тему; «Круговорот веществ в природе». Команда Лесовечок - готовит проект «Круговорот веществ в лесу», команда Луговичок - проект «Круговорот веществ на лугу», команда Водоемчик - проект «Круговорот веществ в водоеме».
(Команды представляют свой проект)
6. Итоги урока
- Какие вы ребята молодцы! - Скажите, а для чего нам нужно знать: цепи питания, круговорот веществ в природе? (ответы детей: беречь и охранять нашу природу). Вот следующий урок мы поговорим о богатстве нашего края и охране природы.
Выставление отметок за работу на уроке
7. Рефлексия
- Ребята, какое задание было самым трудным? (ответы детей)
- Что мы с вами повторили на уроке? (ответы детей)
- Все ли мы задания смогли выполнить сегодня на уроке? (ответы детей)
8. Домашнее задание
Рабочая тетрадь «Окружающий мир» с. 74 -76