ӘДебиеттік оқу пәнінен ашық сабақ 'Ормандағы оқиға' (4-сынып)

Бастауыш сынып мұғалімі: Аушахманова Гульмира Ахметсапаровна

Май ауданы, Малайсары ОЖББМ

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Әбілхан Қастеев

Жалпы мақсат:

1.Білімділік: Ә.Қастеев шығармашылығы,мұражайы туралы мағлұмат, суретші туралы білімдерін толықтыру; танымдық түрлі жұмыс түрлерін жүргізу.

2.Дамытушылық: оқушылардың ойлау қабілетін, тіл байлығын дамыту,таным-білігін арттыру; сауаттылығын арт-тыру.

3.Тәрбиелік: ұлы суретшінің дарыны,адамгершілігі,отансүйгіштігі арқылы оқушыларға эстетикалық тәрбие беру, оларда осы қассиеттерді қалыптастыру.

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 153-154 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Әбілхан Қастеевтің шығармаларын тани білу.

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Негізгі идеясы:

Әбілханнның өмірі мен шығармашылығы туралы білу.

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

«Болжау» әдісі, «Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы, «РАФТ» стратегиясы, топтық пікілесу, танысу картасы.

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.Шығармалардың үзіндері арқылы топқа бөлу. Топ өкілі, уақытты бақылаушы, бағалаушы, стикерлерді тағайындау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

Әнші Әміре Қашаубаевтың өмірі мен шығарма-шылығы туралы білгендерін айтқызу.

Әміре Қашаубаевтың өмірі мен шығармашылы-ғы туралы білетіндерін әңгімелеу. Мұзафар Әлімбаевтың өмірі және шығармаларын түсінік беру.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Ой қозғау»

1.Ә. Қастеев туралы мәтінді ұсыну.

Оқушыларға суретшінің өмірі мен шығармашы-лығын білуге тапсыру.

ӘҚ-қазақтың біртуар суретшісі.Оның шығармашы-лығы сан қырлы.Ол Ш.Уәлиханов,Абай,Жамбыл Жабаев портреттерін жасады.Ең үздік портреті А.Иманов портреті.Пейзаждары және кескіндеме-лік шығармаларың мазмұны терең.1967 жылы Ә.Қастеевке «Қазақстан жерінде » атты акварель-дік топтамасы үшін Ш.Уәлиханов атындағы Мемлекеттік сыйлығы берілді. Суретшінің туындылары еліміздің көркем шежіресіне айналды.

Енді балалар тақтаға қарап, Ә.Қастеевтің су-реттерін атаңдар.

1.Амангелді сарбаздары

1. Абай жайлауда

2. Биік таудағы мұз айдыны

3. Амангелді сарбаздарының шабуылы (названия картин пусть

4. Түрксіб

5. Колхоз сүт фермасы

6. Амангелді Иманов

7. Жас Абай

8. Түрксіб

Оқушылар суреттеріне талдау жасайды. Сурет-тердің шығу тарихы туралы білу.

2) Түсіну.

Постер құру.

Сұрақтарға жауап алу.

Постердің

Сұрақ-жауап

Мұғалім:Өнер мұражайы кімнің атында?

Оқушы: Әбілхан Қастеев атында?

Мұғалім:Мұражай қай қалада?

Оқушы: Алматы қаласында

Мұғалім:Күн мен тақырыпты дәптерге жазамыз.

Постер құрып, қорғау.

Сергіту жаттығуы.

Сынып оқушылары жұптасады. Жұптағы оқушының бірі- мүсінші, екіншісі-мүсінделуші саздың рөлін атқарады. Мүсінші саздан тәртіпті баланың бейнесін жасап шығаруы керек. Ал саз болса, кез келген икемге көнуі керек. Сонсын орындарын ауыстырады. Кімнің мүсіні әдемі шыққанын атап өту керек.

Осы жасалған мүсіндердің ішінен жақсы деген үшеуін таңдап алу. Оларды біздің басты кейіпкерлерімізге балау. «Сырсандыққа» салған жақсы қылықтарымыздың қайсысы кімнің бойынан табылып отыр деп ойлайсың?

Сол жақсы қылығымызды басты кейіпкерлерге стикермен жапсыру.

• Мінеки, балалар, бүгін біз мүсін жасап шығардық. Әрқайсысымыз осы кейіпкерлеріміз сияқты болуға тырысайық. Бұл барлығымыздың қолымыздан келеді деп ойлаймын, себебі, бұл мүсіннің авторы өздерің!

• Бүгінгі сабағымызға қандай нақыл сөз, мақал-мәтел сай келуі мүмкін?

3) Қолдану

Мәтінмен жұмыс.

Ә.Қастеев атындағы Мемлекеттік Өнер мұражайы.

Мұғалім: Мақсатымыз 1. Мұражай туралы мағлұмат алу;

2. Жаңа сөздерді меңгеру;

3. Осы тақырып төңірегінде сөйлей білу;

4. Ұлы жазушының өмірін үлгі ету.

Мәтінмен жұмыс. Мәтін таратылады.Тындалым.

1. Іштей оқу

2. Дауыстап оқу,мәнерлеп оқу.(1-2 оқушы)

3. Мәтін астындағы жаңа сөздерді оқиды. (1 оқушы)

Мұғалім: Мәтінде не туралы айтылады?

1-Оқушы:Мәтінде Ә.Қастеев атындағы Мемлекеттік Өнер мұражайы туралы айтылады.

2-Оқушы: Мұражай 1976 жылы құрылды.

3- Оқушы: 1984 жылы мұражайға Ә.Қастеев аты берілді.

4) Талдау

Топпен жұмыс

Кубизм стратегиясын қолдана білу.

Кубизм стратегиясы

1. Аудару (мәтіннен 1-2 сөз тіркесін немесе сөйлемді аудару.)Р.д.

2. Талдау ( 1жай,1 құрмалас сөйлемге талдау)Р.д.

3. Қолдану (сөздердің синонимдерін табу) Э.д.

4. Зерттеу ( диалог құрастыру)Э.д.

5. Суреттеу (суретшінің бір суретін суреттеу)Ш.д.

6. Салыстыру

5) Жинақтау.

РАФТ

Оқушыларға әнші Әміре атынан сөйлете алуға үй-рету.

«РАФТ» стратегиясы бойынша сыныптастарыңның ішінен көңілің толмай жүрген көршіңе арнау жазу.

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

М: Сабақтың мақсатын еске түсірейік

Мұражай туралы мәлімет алу

Мақсатқа жеттік пе? Ия,жеттік

М: Балалар,сендер өздеріңе қандай баға қойдыңдар.

Үй тапсырмасы:

Топтық тапсырма.

Ә. Қастеевтің өмірі мен шығармашылығы туралы білу.

Рефлексиялық кезең.

Инсерт стратегиясын толтыру

Не білдім? Не білгім келеді?

1976 ж.құрылды мұражайға барғым келеді

1984 ж.Ә.Қ.аты берілді мұражай экспонаттары туралы көп

22,500 мың туынды білу

14 залы

• Бүгінгі сабақтан қандай әсер алдыңдар? (жақсы, өте жақсы)

• Сабақ сендерге ұнады ма? Ия, ұнады. Қызық өтті.

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

М. Әлімбай. Әнші Әміре.

Жалпы мақсат:

Негізгі идеяны ұғындыру.

1. Әміре Қашаубаевтың өмір жолымен таныстыру. Негізгі ойды, идеяны ұғындыру.
2.Оқушылардың ой-өрістері мен сөйлеу мәдениетін дамыту.
3.Әсемдікке, өнерге қызытыру және өнер адамдарына деген сүйіспеншілігін арттыру, оларды құрметтеуге тәрбиелеу.

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 153-154 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Әнші Әміре туралы білу. Әлемге әйгілі болған әнші

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Мәтіннің желісі бойынша салынған сурет, «Сырсандық», мәтіндегі оқиғаға ұқсас кинофильмнен үзінді. («Менің атым Қожа» фильмінен үзінді көрсетуге болады.) мәтіннің желісі бойынша салынған сурет, «Сырсандық», мәтіндегі оқиғаға ұқсас кинофильмнен үзінді. («Менің атым Қожа» фильмінен үзінді көрсетуге болады.)

Негізгі идеясы:

Әміренің дауысының зор екендігін білу.

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

«Болжау» әдісі, «Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы, «РАФТ» стратегиясы, топтық пікілесу, танысу картасы.

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.Шығармалардың үзіндері арқылы топқа бөлу. Топ өкілі, уақытты бақылаушы, бағалаушы, стикерлерді тағайындау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

«Халыққа жеткіз күйімді» Дина мен Құрманғазы туралы білгендерін сахналату.

«Халыққа жеткіз күйімді» әңгімесін сахналау.

Өнер туралы білетін мақал-мәтелдерін жатқа айтып, мағынасын түсіндіру.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Ой қозғау»

-Балалар, сендер қандай әншілерді білесіңдер?

-Әншілер қандай топтарға бөлінеді?

-Сен өзің ән айтқанды ұнатасың ба?

2.Оқушылардың Мұзафар Әлімбаев туралы білетіндерін еске түсіру.

1.Оқушылар осы сұрақтарға толық жауап беріп, тақырыпқа шығады.

2.Оқушылар Мұзафар Әлімбаев және әнші Әміре туралы білетіндерін еске түсіреді.

2) Түсіну.

Постер құру.

Оқушыларға постер құруға тапсыру.

І топ. Мұзафар Әлімбаев

ІІ топ. Әміре Қашаубаев

Әр топқа берілген автор және әнші туралы постерге салып, әңгіме және ертегі туралы еске түсіру.

Сергіту жаттығуы.

Сынып оқушылары жұптасады. Жұптағы оқушының бірі- мүсінші, екіншісі-мүсінделуші саздың рөлін атқарады. Мүсінші саздан тәртіпті баланың бейнесін жасап шығаруы керек. Ал саз болса, кез келген икемге көнуі керек. Сонсын орындарын ауыстырады. Кімнің мүсіні әдемі шыққанын атап өту керек.

Осы жасалған мүсіндердің ішінен жақсы деген үшеуін таңдап алу. Оларды біздің басты кейіпкерлерімізге балау. «Сырсандыққа» салған жақсы қылықтарымыздың қайсысы кімнің бойынан табылып отыр деп ойлайсың?

Сол жақсы қылығымызды басты кейіпкерлерге стикермен жапсыру.

• Мінеки, балалар, бүгін біз мүсін жасап шығардық. Әрқайсысымыз осы кейіпкерлеріміз сияқты болуға тырысайық. Бұл барлығымыздың қолымыздан келеді деп ойлаймын, себебі, бұл мүсіннің авторы өздерің!

• Бүгінгі сабағымызға қандай нақыл сөз, мақал-мәтел сай келуі мүмкін?

3) Қолдану

Мәтінмен жұмыс.

«Әнші Әміре» мәтінін оқыту.

1.«Әнші Әміре» мәтінін оқу.

2.Жаңа сөздерді белгілеу.

3.Сөздерді әдеби теориясына қарай талдау.

Теңеу сөздер: күректей қара құлып

Эпитет: қара құлып, тымық ауа, әлуетті үн,

4.2,3,4-тапсырманы ауызша орындау.

4) Талдау

5-тапсырма. Оқушылар сөздер арасындағы мағыналық байланысты табу.

Сызбада берілген сөздердің арасындағы мағыналық байланысты анықтау. Дәлелдеп жеткізе білу.

Мысалы, Аспанды қақ жарғандай; күшті және қатты дауысы шығып, аспанды қақ жарғандай болды.

5) Жинақтау.

РАФТ

Оқушыларға әнші Әміре атынан сөйлете алуға үй-рету.

«РАФТ» стратегиясы бойынша сыныптастарыңның ішінен көңілің толмай жүрген көршіңе арнау жазу.

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

Оқушыларға бағалау кестесін критерийі бойынша бағалату.

Оқушылар критерий бағасы бойынша өз-өздерін бағалай-ды.

Үй тапсырмасы:

Топтық тапсырма.

Әр топқа жеке тапсырма беру.

І топ. Әнші Әміре Қашаубаев туралы қосымша оқып келу.

ІІ топ. Мұзафар Әлімбаев туралы қосымша оқып, шығар-маларын оқып, талдау.

Рефлексиялық кезең.

Сабақтан алған әсерлерін тақтаға қоңырау кезінде жазып кетеді. «Борт журналын» толтыру.

Әдебиет пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

№

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «А» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Ы. Алтынсарин Баланың айласы.

Жалпы мақсат:

1.Ы. Алтысариннің шығармаларын және өмірі туралы білу. Шығармаларының тәрбиелік мәндерін үйрету.

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 132 -бет. Мұғалімдерге арналған нұсқаулық, 41, 78, 104- беттер.

Оқу нәтижелері:

Үлестірімділік қасиеті бар есептерді шығара білуге үйренеді.

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А формат-тағы қағаздар, маркер, стикер, күлегештер.

1.Ы. Алтынсариннің портреті, кітапшалары

Негізгі идеясы:

Әркім бір-біріне жақсылық жасай білу керек екенін түсіну. Біреуге жамандық қылсаң, өзің де сол жамандыққа тап болатынын білу.

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану:электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

Қолданылатын модульдер:

1.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.

2.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.

3.Оқушыларды зерттеу тәсілі.

Оқыту әдістері:

СТО Блум таксономиясы 1.Жеке жұмыс

2.Топтық жұмыс

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған видео.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі. Сыныпты 2 топқа бөлу. Өлең арқылы авторын тауып, топқа бөлу. (Абай Қ,. Ыбырай А. Топ басшыны тағайындау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Білу.

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

«Туған жерге қыс келді» бөлімінен жаттаған өлең-дерін тыңдау.

Оқушылардың «Туған жерге қыс келді» бөлімі-нен жаттаған өлеңдерін еске түсіріп, қайталап, қыс мезгіліне байланысты сөздерді тізіп жазу.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Ой қозғау»

• «Жақсы» сөзін қалай түсінесің?

131-бет. 1.Берілген мақал-мәтелдерді бағанның оң жағындағы сөздерге мән бере отырып оқы. Мақал-мәтелдің негізгі ойы болып тұрған тіркесті тұсына жаз.

2.Бөлімнің қалай аталып тұрғанына мән бер. Жо-ғарғы түйін сөздерге сүйеніп, тақырыптың мазмұ-нын аш. 3.Ы.Алтынсарин туралы еске түсірту.

Оқушылар түрлі ой-пікірлерін айтып, жаңа тақырыпқа шығады.

Мысалы,

Басыңа іс түссе,

Жақсы дос көмек етеді,

Жаман дос күліп өтеді. (Адал достық)

2.Оқушылар жоғары сөздерге сүйеніп, тақы-рыптың мазмұнын ашады. Өз ойларын еркін жеткізеді. (постер құру)

3.Оқушылар Ы.Алтынсариннің өмірі мен шы-ғармашылығы туралы еске түсіреді.

«Өнер-білім бар жұрттар», «Кел, балалар, оқы-лық!» және әңгімелері: «Әке мен бала», «Асан мен Үсен», «Бір уыс мақта» т.б. шығармаларын оқыту.

2) Түсіну.

5 минут

Оқулықпен жұмыс.

1.Шығарманы оқыту. 2.Жаңа сөздердің мағына-сын түсіндіру.

3.

1.3-4 оқушыға оқыту.

2.Жаңа сөздермен жұмыс.

Төре (төрелік) -бұл жерде; шешім.

Әйдік - үлкен

3.Оқушылар өздігінше тақырыптың толық ма-ғынасын ашады.

Сергіту жаттығуы.

3) Қолдану

Сұрақтар:

1.Мәтінде неше кейіпкер бар?

2.Кейіпкерлердің ішінде кім айлалы болды?

3.Баланың орнында болсан не істер едің?

Идеясын ашқызу.

Сұрақтарға жауап беру. Өз ойларын айту.

Идеясын ашу. Жақсыдан үйрену керек екендігін білдіретініне бірнеше кейіпкер арқылы жеткізу.

4) Талдау.

1.Суретпен жұмыс.

- Берілген сурет әңгімедегі қандай оқи-

ғаны бейнелейді?

• Мәтінге сүйеніп, сурет бойынша

әңгіме құра.

2.Мәтінді қызыл түспен жазылған сөздерді

тауып оқы.

А.Осы сұраққа жауап іздеп көр.

3.Топтық жұмыс. Екі топқа бөлініп берілген пікірге нақты дәлелдер келтіріңдер.

1. Берілген сурет баланың айласы туралы оқиғаны бейнелеп тұрған кейіпкерлерді көрсетіп тұр. (алма ағашы, түйе, жылан, сандық, ғалым)

2.Жақсылыққа жамандық бар ма? Жақсылық жамандық жоқ. Жақсылыққа жақсылықпен қайтару керек. Жамандық істесе де оны кешіре білу керек. Ол адам өз қателегін өзі түсініп, кешірім сұрайды. Т.б.

3.

І топ

ІІ топ

Жақсылыққа жамандық бар

Жақсылыққа тек жақсылық бар

5) Жинақтау.

«Еркін жазу»

Жақсы сөздерді тізіп жазғызу.

«Еркін жазу» (топпен)

Жақсы немесе әдеп сөздерін тізіп жазу. (мархаббат, сіз, біз, кешіріңіз, өтіңіз, т.б.

Шағын шығарма жазу. (топпен)

6) Бағалау.

(Кері байла-ныс орнату.)

ОҮБ. Табыс критерийлері бойынша алдын ала құрылған бағалау шкаласымен бағаланады.

Аты

жөні

Балл

Баға

Үй тапсырмасы:

1.Ы. Алтынсариннің әңгімелерін оқу.

2.Жылан туралы оқып келу.

Рефлексия-лық кезең.

Инсерт әдісін қолдану.

№

3 «А» сынып

Сабақтың тақырыбы: Нағыз адам В. Сухомлинский Сабақтың мақсаты: ертегі және әңгіме авторларымен таныстыру; ертегіні , әңгімені оқып, мазмұнын түсініп, оның түрін ажырату, мәтіндегі негізгі ойды анықтау.

Күтілетін нәтиже:

Пәндік нәтиже: мәтін мазмұнын түсінуге, талдау жұмыстары арқылы оның идеясын ашуға мүмкіндік беру;

Жүйелі іс-әрекет: оқушыларды қиялдау, армандау арқылы жақсы ойлауға жетелеу.Кейіпкерлер мен оқиғаны өмірдегі жағдайлар мен салыстыра отырып, оқыған, көргендерін еске түсіруге мүмкіндік беру.

Тұлғалық нәтиже: автордың қызықты омірбаянынан үзінді көрсету немесе оқып беру, кітаптар көрмесі, мультфильмдерден үзінді көрсету арқылы кітап оқуға деген құмарлықтарын арттыру.

Сабақтың барысы:

№

Сынып: 3

1. Қызығушылықты ояту.

Кітаптар көрмесінен немесе жазушының ертегілерінен кейіпкер суреттерін беріп, қай ертегіден екенін табу, Мысалы: «Қызыл телпекті қыз», «Күлбикеш», «Етік киген Мысық», «Ұйқыдағы ару», т.б.

-Балалар, сендердің сиқырлы заттарың болса , ол заттың көмегімен сендер не істер едіңдер? Сол заттың атын жазыңдар (плакатқа).

Оған не істеу керектігін сұраңыз.

- Оның суретін сал. Мысалы, ол таяқша, жұлдызша, тәрелке, гүл күлтелері болуы мүмкін (тізбектей оқыту)

- Балалар, бұл тілектер сендердің кішкене армандарың ғой . Әрқашан оның орындалуына тілектеспін!

- Ертеде сонау алыс бір елде Бармақтай ғана бала болыпты. Сол туралы ертегіні оқып көрелік. Ал алдымен оның авторымен танысайық.

2. Үй тапсырмасын тексеру

Балалар үйден жазып келген хаттарын оқиды.

1) Кімге хат жаздыңдар? (ақылға)

2) ... -әдет емес,

Жан әдет (Әдет

3) Ақыл және (бақыт)

4) Сақтықта қорлық жоқ бұл не? (мақал)

3. Өздік жұмыс

Василий Александрович 1918 ж.28 қыркүйекте Васильевка селосында Херсон жерінде (қазіргі Кировоград облысы). Осында оның балалық және жастық шағы өтті.В.А. Сухомлинский совет педагогы. СССР Педагогика ғылымының корреспондет мүшесі (1957), УССР мектептеріне еңбек сіңірген мұғалім, Социолистік Еңбек Ері (1947 жылдан Кировоград облысы, Павлыш орта мектебінің директоры болды.

Сухомлинский -дарынды мұғалім, талантты ғалым әрі публицист. Оның мектепке басшылық етудегі және жұмысындағы құнды тәжірибесі «Павлыш орта мектебі» (1969) атты кітабында жан-жақты баяндалды. Сухомлинскийге « Балаға жүрек жылуы» атты кітабы үшін УССР-інің мемлекеттік сыйлығы берілді (1974), қазақ тіліне аударған (1976). Сухомлинский 2 Ленин орденімен, Қызыл Жұлдыз ордені, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко медальдарымен наградталды. 1941 жылы өз еркімен майданға аттанады. 1942 жылы қаңтар айында Москва ерлікпен қорғау кезінде Сухомлинский ауыр жарақаттанады. Уралда әскери госпитальде ұзақ емделгеннен кейін, сол кезде неміс басқыншыларынан азат етілген туған жеріне қайтадан оралды.

4 Мұғалім басшылығымен жұмыс Оқулықпен жұмыс

В. Сухомлинскийдің « Нағыз адам» атты әңгімесін оқыту.

Сөздікпен жұмыс

Қуаң дала- шөл, шөлейтті, ылғал тапшы дала.

Тапсырма:

Кейіпкерлер

Не істеді?

Сенің пікірің?

5. Шығармашылық жұмыс

Мақал- мәтелді аяқтап көшіріп жазу

1. Адамның күні ...

2. Ат жақсысын мақта,

Адам жақсысын ...

3. Атаңнын баласы болма,

.... баласы бол

4. Адамның ұяты бетінде,

.... ниетінде.

5. Адам қатесіз болмас,

Көл ..... болмас.

Керекті сөздер: адамгершілігі, адаммен, бақасыз, адамның, жақта

6. Сұрақ- жауап

7. Ойтолғау

Біздің бүгін оқыған ертегіміз де, әңгімеміз де адамның бойындағы қасиеттерге байланысты болды.

- Сонымен, балалар, жақсы адамның бейнесін сомдап шығарайық. Оның бойынан қандай қасиеттер көргілерің келеді?

- Мен сендердің бойларыңда осы жақсы қасиеттердің бар екеніне сенімдімін

8 Тест тапсырмалары:

1. Әңгіменің авторы

А) А. Құнанбаев

Ә) В. Сухомлинский

Б) Л. Толстой

2. Жалғыз үйдің қасында

А) Құдық бар

Ә) Бұлақ бар

Б) Өзен бар

3. Атай су ала аламады өйткені:

А) Су әкелетін адам болмады

Ә) Шелегі құдыққа түсіп кетті

Б) Шелегін ұрлап алып кетті

4. Атайдың үйіне арбалы шаруа... келді

А) Кешке

Ә) түсте

Б) таңертең

5. Екінші жолаушы

А)Шелегін тастап кетті

Ә) тоқтамай өте шықты

Б) шелегін алып кетті

6. Үшінші жолаушы

А) Келген жоқ

Ә) Шелегін тастап кетті

Б) шелегін алып кетті

7. Үйге тапсырма: ертегіні оқу, мазмұны бойынша сурет салу (1-2) ертегіні өзіңше аяқта (3-4)

8 Үйге тапсырма: 45-47 б, ОМ мақал жинау

Сабақ тақырыбы: Шәкәрім Құдайбердіұлы Бір кесе меруерт
Сабақ мақсаты:
1. Мәтіндегі ақынның шынайы суреттеу шеберлігін оқушы жүрегіне жеткізу, әңгіменің мазмұнын түсіндіру.
2. Оқушының сөйлеу, мәнерлеп оқу қабілеттерін дамыту. Өздігінен жұмыс істеуге, оқығанынан қорытынды шығаруға үйрету.
3. Адамгершілікке, адалдыққа, еңбекті сүюге тәрбиелеу. Болжау, өз пікірлерін еркін айтуға, өз көзқарастарын дәлелдей білуге тәрбиелеу.
Түрі. Ауызша сабақ - 2
Технология «БжС»

Ауызша - 2 сабақ картасы
1 кезең
Ұйымдастыру кезеңі.
• Мақсатты айту
• Карта бойынша жұмыс жасау реті түсіндіріледі
1. Тірек сөздерді іздеу
2. Жады
3. ҚҚС
4. Тесттік жұмыс
5. ТСҚ
• Көшбасшыға сөз
• Жылдамдық жаттықтыруы
V - Африка, керуен, бидай, меруерт, құм, өлік, жазу

Жаңа сабақ
Тақырып бойынша жаңа сабақты түсіндіру. Оқушыларды термин сөздер мен түсініктермен таныстырады.

2 кезең
Оқушылардың субъектті іс - тәжірибесін өзектендіру
Оқушылар мәтінді бір бет параққа 3 минуттық есеппен көңіл аударып оқып, оның ішінен тірек сөздерді табуы тиіс. Оқушылар мұғалімнің рұқсатымен тапқан тірек сөздерін айтады. Мұғалім ООМ белгілейді. Тіпті оқушы бір - ақ сөз тапса да, ол да бір белгілеу алады. Мұғалім барлық оқушылардың тірек сөзді табуына белсенділік танытады. Мұғалім тірек сөздер эталонын сабаққа дейін дайындап қояды.

3 кезең
Қабылдауды ұйымдастыру
Тірек сөздерімен жұмыс. Тірек сөздерге түсінік беру. Тақтаға тақырыпқа байланысты тірек сөздер берілген.
сұрақ
қуаныш
кейіс
Африка
керуен
бидай
меруерт
құм
өлік
жазу
бұлақ
жерлеу
аш адам

4 кезең
Ұғынуды ұйымдастыру
Қарама - қарсы сұрақтар: Матрица бойынша барлық оқушылар сұралады. Пайызды анықтау. « -» алған оқушыларға көңіл бөлу.

Қарама - қарсы сұрақтар:
Қария адамнан біреу не деп сұрады?
Жолаушы қайда келе жатыр еді?
Керуеннен неге қалып қойды?
Несі таусылды?
Жолаушы нені көрді?
Неге қатты қуанды?
Кеседегіні не деп ойлады?
Кеседе не тұр екен?
Жолаушы неге қатты ренжіді?
Құмнан не шығып жатыр екен?
Құмды ашқанда нені көрді?
Аш адамға неден түк пайда жоқ?
Оның неше ділдәсі бар еді?
Қанша меруерті бар еді?
Ақша оны қайда жеткізе алмады?
Кімге ақшасы, меруертін тастап, адал болсын деді?
Суға жетуге неше шақырым жер қалған?
Мұны білген жолаушы суға жетті ме?
Жолаушы қалып қойған керуен қайда тынығып жатыр екен?
Әлгі өлікті кім жерледі?
Тасқа не деп жазды?
Жүз ділдәні не істеді?
Бір кесе меруертті не істеді?
Өмірінде неге қатты қуанған екен?
Өмірінде неге қатты кейіген екен?

5 кезең
Түсінудің біріншілік тексеруі
Оқушылардың бірін - бірі тестілеуі. Оқушылар өткен тақырып бойынша тестілер құрастырады және орынға отырғызу матрицасы арқылы сұралады. Өзге оқушының сайт номерін айту арқылы жүзеге асырылады. Бірін бірі тестілеу нәтижесі бойынша белгі қою ережесі:
1. Тестіні шешетін оқушы дұрыс жауабы үшін ООМ қосу белгісін алады.
2. Тестіні шешетін оқушы дұрыс емес жауабы үшін ООМ алу белгісін алады.
3. Тест құраушы оқушы ООМ қосу белгісін алады егер де, ол қойған сұраққа дұрыс жауап алынбаса.
4. Тест құраушы оқушы ООМ алу белгісін алады егер де, ол қойған сұраққа дұрыс жауап алынса.

6 кезең
Біріншілік бекітуді ұйымдастыру
Тақырыптық сөздік қор.
Мәтіннен сөздер жазу немесе мазмұнын жазу.
37 сөз.
1) Матрицаны толтыру
2) Ең көп сөз жазған оқушы сөздерін оқып береді.
3) ТСҚ - ның пайызы есептеледі.
Түйсіну
4 - 5 белгі - 5 ұпай
3 белгі - 4 ұпай
2 белгі - 3 ұпай
1 белгі - 2 ұпай
Қорытынды
Сапа нормативі оқушылардың 63% 5 ұпайдан алуы тиіс

Үй тапсырмасы
4 белгіден кем алған оқушылар үйге тапсырма алады

Бір кесе меруерт

Жарияланды Категориясы:

Сабақтың тақырыбы: Бір кесе меруерт
Сабақтың мақсаты: Мәтіннің мағынасын ашып, таныстыру. Тәуелсіздік туралы мағлұматтар беру.
Ой - өрісін, таным - түйсіктерін дамыту.
Астың қадірін білуге, маржан сөздердің мағынасын аша білуге тәрбиелеу. Өз елін, жерін сүюге, қадірлеуге тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: сюжетті суреттер, қима қағаздар, перфокарталар т. б.
Сабақтың түрі: саяхат сабақ
Сабақтың әдіс - тәсілдері: таныстыру, әңгімелеу
Пән аралық байланыс: математика

Жүрісі:
1. Ұйымдастыру
«Ананың сүті бой өсіреді, ананың тілі ой өсіреді»демекші бүгінгі ана тілі сабағын ерекше тәуелсіздік мерекесіне арнап өткіземіз.
Қазақстан - байтақ ел, нұр мекенім,
Қазақстан - айым менен күнім менің.
Қазақстан - астығы мол, туған жерім,
Қазақстан - ыстық маған алып елім.

1 - бөлім.«Білімге құштарлық»
2. Үй тапсырмасы«Таза бұлақ»
А) мазмұнын сұрау Ә) қосымша сұрақтар қою
1991жылы 16желтоқсанда «Тәуелсіз мемлекет»болып жарияланды

2 - бөлім.« Ойлы бала озар»
А) Ыбырай Алтынсарин қай жылы өмірге келді?
Ә) Ол кім?
1992жылы еліміздің рәміздері қабылданды.

3 - бөлім.«Ой - толғаныс»
1 - жолаушы˸
2 - жолаушы˸
3 - жолаушы˸
Өзім болсам˸

1993жылы 28 қаңтарда қабылданған ҚР конституциясы 9 бөлімнен, 98 баптан тұрады.

3. Ойын «Тез ойлан!»
Төре - шешім
Әйдік - үлкен
Кеуек - қоянның іні
1994жылы Астана күні шілденің 6 - сы мемлекеттік мереке болып белгіленді.

4. Ойын: «Сиқырлы шеңбер»
6*8+7 Бір
7*5+9 кесе
8*6+9 меруерт
1998 жылы 6 мамырда президент Ақмола қаласын Астана деп атауға жарлық шығарды.

5. Жаңа сабақ
Желтоқсанның сегізі
Шәкәрім Құдайбердіұлы
Бір кесе меруерт
А) Автор туралы мағлұмат беру. 1858 - 1931ж. т. Ақын, ойшыл, аудармашы «Қазақ айнасы»деген өлеңдер жинағы бар.
Ә) Мәтінмен сюжетті суреттер арқылы түсіндіру
2002жылы «Астана - Бәйтерек» монументі салынды. Биіктігі 97метр

5 - бөлім.«Сыр сандық»
Зор - үлкен, аумақты, ұзақ
Ділдә - алтын ақша
Тақыр - тегіс, қатты жер
2006жылдың қыркүйегінде «Бейбітшілік және Келісім» сарайы ашылды.

6 - бөлім.«Жүйрік болсаң, шауып көр»
1.«Бір кесе меруерт»мәтінінің авторы кім?
А) Ы. Алтынсарин Ә) Ш. Құдайбердіұлы Б) Б. Майлин
2. Әңгіменің авторы туралы не білесің?
А) мұғалім Ә) ойшыл Б) айтыскер
3. Көп көрген қария неге қуанды?
А) меруертті көргенге Ә) суға жеткенге Б) бидайды көргенге
4. Қария неге қатты кейіді?
А) бидай болғанға Ә) суға жеткенге Б) меруерт болғанға
2008 жылы «Қазақ ел» монументті бой көтерді. Биіктігі 91 метр.

7 - бөлім.«Тапқыр болсаң, талас жоқ»
Т - татулық
Ә - әділдік
У - уайымсыз
Е - егеменді
Л - лайым жақсылық
С - сенімді
І - ізетті
З - зерек
2001жылы Азиада спорттық жарыс өтті.
6. Шығармашылық тапсырма ˸ Өлең оқу

Беріспей, батыр Бабам, армандаған,
Арман күн ел - жұртына жалғанды аман.
Қаншама құрбандықпен жеткен күнді
Әлдиле, байтақ елім, орман - далам.

Тура жиырма жыл - сері күн шалқығалы,
Ніл көгімде қыран құс қалқығалы.
Көк байрағын алашым желбіретіп,
Содан бері алмастай жарқылдады.

Тәуелсіздік бізге оңай келмеді,
Жұртым менің не қиындық көрмеді!?
Жылап тұрып Аналарым бұл жолда,
Сан перзентін қара жерге жерледі.

Бақтың құсы әр адамға қонып бір,
О Тәңірім, бізді баққа жолықтыр!!..
Бүгін, міне, Тәуелсіздік ағайын,
Әр Қазақтың жүрегі боп соғып тұр!..

7. Үйге тапсырма Мәтінді түсініп оқу
8. Қорыту. бағалау.

Сабақтың тақырбы˸ Бір кесе меруерт

Сабақтың мақсаты˸ Мәтіннің мағынасын ашып,таныстыру.Тәуелсіздік

туралы мағұлматтар беру.

Ой -өрісін ,таным-түйсіктерін дамыту.

Астың қадірін білуге,маржан сөздердің мағынасын аша

білуге тәрбиелеу.Өз елін,жерін сүюге,қадірлеуге

тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі˸ сюжетті суреттер,қима қағаздар,перфокарталар т.б.

Сабақтың түрі˸ саяхат сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілдері˸ таныстыру,әңгімелеу

Пән аралық байланыс ˸математика

Жүрісі˸

1.Ұйымдастыру

«Ананың сүті бой өсіреді,ананың тілі ой өсіреді »демекші бүгінгі ана тілі сабағын ерекше тәуелсіздік мерекесіне арнап өткіземіз.

Қазақстан-байтақ ел,нұр мекенім,

Қазақстан-айым менен күнім менің.

Қазақстан-астығы мол,туған жерім,

Қазақстан-ыстық маған алып елім.

1-бөлім.«Білімге құштарлық»

2.Үй тапсырмасы«Таза бұлақ»

А)мазмұнын сұрау Ә)қосымша сұрақтар қою

1991жылы 16желтоқсанда «Тәуелсіз мемлекет»болып жарияланды

2-бөлім.« Ойлы бала озар»

А)Ыбырай Алтынсарин қай жылы өмірге келді?

Ә)Ол кім?

1992жылы еліміздің рәміздері қабылданды.

3-бөлім.«Ой-толғаныс»

1-ші жолаушы˸

2-ші жолаушы˸

3-ші жолаушы˸

Өзім болсам˸

1993жылы28 қаңтарда қабылданған ҚР конституциясы 9бөлімнен,98баптан тұрады.

3.Ойын˸ «Тез ойлан!»

Төре-шешім

Әйдік-үлкен

Кеуек-қоянның іні

1994жылы Астана күні шілденің 6-сы мемлекеттік мереке болып белгіленді.

4.Ойын˸ «Сиқырлы шеңбер»

6*8+7 Бір 7*5+9 кесе 8*6+9 меруерт

1998жылы 6 мамырда президент Ақмола қаласын Астана деп атауға жарлық шығарды.

5.Жаңа сабақ

Желтоқсанның сегізі

Шәкәрім Құдайбердіұлы

Бір кесе меруерт

А)Автор туралы мағұлмат беру.1858-1931ж.т.Ақын,ойшыл,аудармашы «Қазақ айнасы»деген өлеңдер жинағы бар.

Ә)Мәтінмен сюжетті суреттер арқылы түсіндіру

2002жылы «Астана-Бәйтерек» монументі салынды.Биіктігі 97метр

5-бөлім.«Сыр сандық»

Зор-үлкен,аумақты,ұзақ

Ділдә-алтын ақша

Тақыр-тегіс,қатты жер

2006жылдың қыркүйегінде «Бейбітшілік және Келісім» сарайы ашылды.

6-бөлім.«Жүйрік болсаң, шауып көр»

1.«Бір кесе меруерт»мәтінінің авторы кім?

А)Ы.Алтынсарин Ә)Ш.Құдайбердіұлы Б)Б.Майлин

2.Әңгіменің авторы туралы не білесің?

А)мұғалім Ә)ойшыл Б)айтыскер

3.Көп көрген қария неге қуанды?

А)меруертті көргенге Ә)суға жеткенге Б)бидайды көргенге

4.Қария неге қатты кейіді?

А)бидай болғанға Ә)суға жеткенге Б)меуерт болғанға

2008жылы «Қазақ ел» монументті бой көтерді.Биіктігі 91 метр.

7-бөлім.«Тапқыр болсаң,талас жоқ»

Т-татулық С-сенімді

Ә-әділдік І-ізетті

У-уайымсыз З-зерек

Е-егеменді

Л-лайым жақсылық

2001жылы Азиада спорттық жарыс өтті.

6.Шығармашылық тапсырма ˸ Өлең оқу

Беріспей ,батыр Бабам ,армандаған,

Арман күн ел-жұртына жалғанды аман.

Қаншама құрбандықпен жеткен күнді

Әлдиле ,байтақ елім,орман-далам.

Тура жиырма жыл-сері күн шалқығалы,

Ніл көгімде қыран құс қалқығалы.

Көк байрағын алашым желбіретіп,

Содан бері алмастай жарқылдады.

Тәуелсіздік бізге оңай келмеді,

Жұртым менің не қиындық көрмеді!?

Жылап тұрып Аналарым бұл жолда,

Сан перзентін қара жерге жерледі.

Бақтың құсы әр адамға қонып бір,

О Тәңірім, бізді баққа жолықтыр!!..

Бүгін, міне, Тәуелсіздік ағайын,

Әр Қазақтың жүрегі боп соғып тұр!..

7.Үйге тапсырма Мәтінді түсініп оқу

8.Қорыту.бағалау.

Таңертеңгі ас

Түскі ас

Сәскелік ас

Кешкі ас

25%

40%

15%

20%

Рөл- асқазан

А-аудитория

Ф-арыз, шағым, тілек.

Тақырып: «Ас -адамның арқауы»

Тамақтану гигиенасы туралы әңгімеле.

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

Сабақ -3 3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

В.Сухомлинский Ақ шаш. Ғ.Орманов Ана.

Жалпы мақсат:

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 144-145 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Негізгі идеясы:

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.Шығармалардың үзіндері арқылы топқа бөлу. Топ өкілі, уақытты бақылаушы, бағалаушы, стикерлерді тағайындау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

С. Бегалин «Мейірім» шығармасының мазмұны-ның негізгісін ғана айтқызу.

«Шоқан асулары», «Сәтжан» «әңгімелер» кітап-тары бар.

«Мейірім» мазмұнының негізгісін айту.

Жаңа сөздерден мәтінге байланысты сөйлемдер құрастыру. (күзек, жылқының беті, шалғын, ожар, әмсе, арқалану). Шоқанды сипаттаған жолдарын тауып оқу.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Ой қозғау»

«Ана» сөзіне ассоциация құрғызу.

«Ана» сөзіне ассоциацияларын құрып, қорғай алулары.

2) Түсіну.

5 минут

Оқулықпен жұмыс.

• Оқушыларды іштей оқыту.

• Балаларға тізбектеп оқыту.

• Слайд арқылы қосымша мәліметтер беру.

• Қосымша мәлімет беру.

1.Оқушылар іштей оқиды.

2.Оқушылар тізбектеп оқып береді.

3.Слайд арқылы қосымша мәлімет тыңдап, көріп алады.

Сергіту жаттығуы.

3) Қолдану

«Білім биржасы» ойыны.

1. «Білім биржасы» ойыны.

Ойынның мақсатын мен міндеттерін түсіну. Мұғалім-«банкир», «Акционер»-оқушы.

Тақтада 3 конверт болады. «5»-ол жоғары деңгей, «4»-жақсы деңгей, «3»-орташа деңгей тапсырмалары үш конвертте салынып тұрады.Егер жауабы толық болмаса, сары түсті акцияны алады. Дұрыс, бірақ кеңінен ашылмаған жауап-қызыл түсті «акция», дұрыс негізделген жауап-жасыл түсті «акция». Осылай оқушылардың білімі бағаланады.

«Білім биржасы» ойыны.

Оқушылар 3 түрлі деңгейдегі тапсырмаларға жауап беру керек.

Сұрақтар:

І деңгей:

1.Жүйке жүйесі нені сезінуге көмектеседі?

2.Адамның жүйке жүйесі нелерден тұрады?

3.Жүйке жүйесі қандай қызмет атқарады?

4.Сезім мүшелерін ата. Олар қандай қызмет атқарады?

ІІ деңгей:

1.Біртұтастықты жүзеге асыратын жүйке жүйесіне нелер жатады? Олардың әрқайсысы қандай қызмет атқарады?

2.Миға не арқылы жеткізіледі?

ІІІ деңгей:

1.Сен алдына кенеттен бір мәселе тірелдің. Соны шешу үшін не арқылы ойланасың? Ол қалай жеткізіледі?

2.Жайбарақат келе жатып, алдында кішкене шұңқыр кездеседі. Соны миға жеткізу үшін қандай мүшелер қатысады?

3.

4) Талдау.

Дәлелдеу

(Сурет)

«Блум түймедағы»

Дәлелдеу.

Суретте берілген мүшелерді анықтап жазыңдар.

Түсінгендерін «Блум түймедағы» сұрақтары арқылы жауап береді.

Жай сұрақтар- Ас қорыту мүшелеріне не жатады?

Практикалық -Тамақ аз немесе артық жеу қандай жағдайға әкеледі?

Практикалық-Неліктен нанды ұзақ шайнағанда тәтті дәм сезіледі?

Анықтамалық-Тамақсыз адам қанша уақытқа шыдай алар еді, есіңе түсір.

Тісі түскен адамдардың асты қорытуы нашарлайды. Оның себебі неде?

Интерпретация- Ағза тізбегінің біреуі жұмысын тоқтатса қандай жағдай болар еді?

Интерпретация-Тістің ауруға шалдығып, ерте түсуі неден басталады?

Шығармашылық-Тек қана лимонад және кәмпитті күнделікті тұтынатын болсақ, ағзаға пайдасы тие ме? Қалай ойлайсың? Дәлелде, не үшін?

Бағалаушы - Дұрыс тамақтана білмеген адам түрлі ауруларға шалдыққыш келеді дегенді қалай түсінесіңдер?

3.Топ арасында оқушының 1 күндік ас мәзірін дүрыс таңдап жазу.

Жай сұрақтар-

Практикалық -

Анықтамалық-

Интерпретация-

Шығармашылық-

Бағалаушылық-

Топ арасында оқушылар 1 күндік ас мәзірін топпен ақылдаса отырып жазады.

5) Жинақтау.

Кесте

1.«Ас қорыту жүйесі» кестесін толтыр.

Алған білімдерін толықтырып отырады.

Өзара талдайды.

Ас қорыту жүйесі

Ауыз

жұтқыншақ

өңеш

асқазан

Аш ішек

Тоқ ішек

бауыр

қызметі

Асты ұсақтау

Ас қорыту жүйесіне өткізу

Жұту , жылжыту

жылжыту

Ас қорытылады

ас сіңіріледі

Аш ішектің жалғасы,ашытатын микро организмдер болады

Өт бөледі, улы заттарды зиянсыздандырады

2. «Даналық ағашы» ойынында бір-бірлеріне сұрақтар қою.

2. «Даналық ағашы» ойыны.

Оқушылар оқыған мәтін бойынша сұрақтар-ды қағазға жазып, сандықшаға салады. Одан соң сұрақтары бір-бірден алып жауап береді.

3.Екі адамның бейнесіне зерттеу жүргізу.

Сұрақтары мен жауаптары:

1.Адам бір тәулікте 4 мезгіл тамақтануы қажет. Неге? (Себебі, біздің ас қорыту жүйеміздің жақсы жұмыс істеуі үшін, организмде әр уақытта қоректік заттар болу керек.)

2.Қоректік заттар дегеніміз не?(Көмірсулар, майлар, минералдар, тұздар, су мен витаминдер)

3.Ас тағамдары әр түрлі болу керек? Себебін айт. (Үнемі бір түрлі тағамдар ішкенде оның сіңімділігі төмендейді және адамның тамаққа деген тәбеті тартпайды.)

4.Кешкілік тамақты ұйықтаудан 2 сағат бұрын ішу керек. Неге? (бұл уақыт ішінде қарындағы ас қорытылып үлгереді.)

5.Суды дұрыс пайдалана білу керек. Организм үшін су тапшылығы да және суды артық пайдалану зиян. Не себепті? (суды шектен тыс көп пайдалану бүйрек қызметіне күш түсіріп, зиян тигізеді. Ал су тапшылығы адам организмімін өлтіруге дейін барады.

6.Тамақ ішіп отырғанда кітап, газет оқып, радио тыңдап, теледидар көріп, сөйлеуге болмайды. Не себепті? (кейде адам тамақтан шашалып, тұншығып, өліп кетуі мүмкін)

7.Түскі тамақтың мөлшері қандай және қандай тағамдардан болу керек?

8.Таңғы асты тастама, кешкі асқа қарама деп неге айтады?

9. Ас туралы қандай мақал-мәтелдер білесің?

ІІІ. Оқушылар суретке қарап екі адамның бейнесіне зерттеу жұмыстарын жүргізеді.Өз ойларын ортаға салып, пікірлерімен бөліседі.

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

-Сонымен, күндік ас мәзірі қандай болу керек?

-Қандай тағамдар мен сусындар біздің өмірімізге зиян екен?

-Күніне неше рет тамақтанамыз?

-Әр уақыттың тамақтану мөлшері қандай болу керек?

ОҮБ. Табыс критерийлері бойынша алдын ала құрылған бағалау шкаласымен бағаланады.

Аты

жөні

Балл

Баға

Үй тапсырмасы:

«Тамақтану ережесін» құру.

Пайдалы тағамдардың суреттерін салу.

Рефлексиялық кезең.

Сабақтан алған әсерлерін тақтаға қоңырау кезінде жазып кетеді. «Борт журналын» толтыру.

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Б.Соқпақбаев Шал мен бала.

Жалпы мақсат:

1) Оқушыларға Бердібек Соқпақбаев туралы мәлімет беріп, «Шал мен бала» мәтінімен таныстыру және түсіндіру.
2) Оқушылардың танымдық қабілетін, ой - өрісін, сауатты оқуын, сөздік қорын дамыту.
3) Үлкенді сыйлауға, кішіге ізет көрсетуге әрдайым қарапайым, тәртіпті болуға тәрбиелеу.

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 145-146 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Мәтіннің желісі бойынша салынған сурет, «Сырсандық», мәтіндегі оқиғаға ұқсас кинофильмнен үзінді. («Менің атым Қожа» фильмінен үзінді көрсетуге болады.) мәтіннің желісі бойынша салынған сурет, «Сырсандық», мәтіндегі оқиғаға ұқсас кинофильмнен үзінді. («Менің атым Қожа» фильмінен үзінді көрсетуге болады.)

Негізгі идеясы:

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

«Болжау» әдісі, «Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы, «РАФТ» стратегиясы, топтық пікілесу, танысу картасы.

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.Шығармалардың үзіндері арқылы топқа бөлу. Топ өкілі, уақытты бақылаушы, бағалаушы, стикерлерді тағайындау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

«Ана» жаттап алу. Ғ. Орманов

В. Сухомлинский. Ақ шаш

«Ана» туралы өлеңді жатқа айту.

Қызылмен жазылған сөздерді пайдаланып, өз араңа, апаңа, әжеңе деген ақ тілегіңді білдіріп хат жаз.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Ой қозғау»

1. Автор туралы әңгімелеу.

Бердібек Соқпақбаев 1924 жылы Алматы обласы Нарынқол ауданында дүниеге келген. Абай атындағы Қазақ мемлекеттік педогогика институтын бітірген. «Жұлдыз», «Балдырған» журналдарында қызмет еткен. «Менің атым Қожа» повесі оқырмандардың сүйікті шығармасына айналса, осы повесті бойынша түсірілген фильм 1967 жылы Канн фестивалінің жүлдегері атанды.

Жазушының «Балалық шаққа саяхат», «Өлгендер қайтып келмейді», «Жекпе-жек» повестері, көптеген әңгіме, өлеңдері балаларға арналған.

«Менің атым Қожа» фильмінен үзінді. (Жантасқа сиямен атқан жерінен.)

«Менің атым Қожа» фильмінен үзінді. (Жантасқа сиямен атқан жерінен.)

• Адам бойындағы қандай жақсы қылықтарды айта аласың?

- Ендеше, осындай жақсы қылықтар біздің басты кейіпкерімізде бар ма екен және қандай қылықтары бар екен?

Топпен жұмыс істеу арқылы осы жақсы қылықтарды «Сырсандыққа» жинақтау. Кімнің жақсы қылықтары көбірек болар еді?

(Оқушылар сұрақтарға жауап бере білу керек.)

2) Түсіну.

5 минут

Оқулықпен жұмыс.

Мәтінді «Болжау» әдісі арқылы оқу. (Ол үшін мәтінді алдын ала бөлімдерге бөліп алу).

1-бөлім. Көмек.

2-бөлім. Жол көрсету.

3-бөлім. Сыныптас.

4-бөлім. Алғашқы кездесуді еске алу.

Жұп бойынша бөлімге бөліп оқыту.

Оқушылар сұрақтарға жауап бере білулері керек.

Жұп бойынша оқып, мазмұнын ашады.

1-бөлімді оқу.- Мәтіннің басты кейіпкерлері кімдер?

- Бала неліктен шалға көмек берді?

- Қалай ойлайсың, әңгіме әрі қарай қалай өрбуі мүмкін?

2-бөлімді оқу.- «Бейтаныс баланың көргенділік қылығы шалды сүйсіндірді» - осы сөздердің астарында не жатыр, қалай ойлайсың?

- Бала шиені ұрушылар жөнінде естігенде, неліктен міңгір ете қалды?

- Қалай ойлайсың, ары қарай оқиға немен жалғасуы мүмкін?

3-бөлімді оқу.- Оқиғаға тағы кім қосылды?

- Осындай жағдай саған таныс па? Сенің басында осындай жағдай болды ма? Қалай жол таптың?

- Осы жерде сен үшін ең қызығы не болып тұр? (сен нені тезірек білгің келіп тұр?)

Сергіту жаттығуы.

Сынып оқушылары жұптасады. Жұптағы оқушының бірі- мүсінші, екіншісі-мүсінделуші саздың рөлін атқарады. Мүсінші саздан тәртіпті баланың бейнесін жасап шығаруы керек. Ал саз болса, кез келген икемге көнуі керек. Сонсын орындарын ауыстырады. Кімнің мүсіні әдемі шыққанын атап өту керек.

Осы жасалған мүсіндердің ішінен жақсы деген үшеуін таңдап алу. Оларды біздің басты кейіпкерлерімізге балау. «Сырсандыққа» салған жақсы қылықтарымыздың қайсысы кімнің бойынан табылып отыр деп ойлайсың?

Сол жақсы қылығымызды басты кейіпкерлерге стикермен жапсыру.

• Мінеки, балалар, бүгін біз мүсін жасап шығардық. Әрқайсысымыз осы кейіпкерлеріміз сияқты болуға тырысайық. Бұл барлығымыздың қолымыздан келеді деп ойлаймын, себебі, бұл мүсіннің авторы өздерің!

• Бүгінгі сабағымызға қандай нақыл сөз, мақал-мәтел сай келуі мүмкін?

3) Қолдану

«Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы

«Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы бойынша дептермен жұмыс.

Баланың әрекетіне баға беру.

• Әңгіме немен аяқталуы мүмкін? Сенің олай ойлауыңа не себеп?

4- бөлімді оқу.

- Ақсақал қандай ой түйіндеді? Мәуленнің ұрлығын кешірді ме? Неліктен? Қалай ойлайсың?

«Жақсылыққа жақсылық - әр кісінің ісі ғой» дегенді қалай түсіндің? Бұл сөздің мәтіндегі оқиғаға қандай қатысы бар? Дәптеріңе жазып ал.

Берілген сұрақтарға жауап бере білу.

Баланың әрекетіне баға бере білу.

Ашық сұрақтарға жауап бере білу.

Мәтінге қатысты сөздерді жазу.

Мәтіндегі басты кейіпкерлерге сипаттама беру. (Әр топ өз қалауы бойынша таңдап алады және таңдау себептерін атау керек)

• Мәтіндегі негізгі ойды қандай сөзбен түйіндеуге болады?

• Осы нақылдың ішіндегі негізгі ойды білдіріп тұрған сөзді дауыс ырғағымен ерекшелеп айтып көр.

Ал, сен тақырыпқа қандай ат және эпиграф таңдап алар едің? (Дәптермен жұмыс).

4) Талдау.

Танысу картасы

Дәптеріңе тізіп ал.

• Әңгіменің авторына қандай сұрақ қойғың келеді?

• Осыған ұқсас мәтін оқығың келе ме? Қандай тақырыпты қалар едің?

• Мүмкін, өз басыңнана өткен оқиғаны достарыңа жазып ұсынарсың.

• Ал сенің сыныптастарыңның ішінде Саша мен Мәулен сияқты достарың бар ма? Жалпы, сыныптастарыңды жақсы танисың ба? Ендеше біз бүгін «Танысу картасын» толтырып көрелік.

Танысу картасы

Сыныптың еркесі (Мөлдір)

Батыр жігіт (Ризабек)

Суретші (Ержан)

Ең адал дос (Гүлназ)

Қыс айында туған(Мұхаммед)

Үздік оқушы (Дінмұхаммед)

Өте жақсы билейді (Алтын)

Ұқыпты жан (Аягөз)

Көп оқиды (Ақнәзік)

Спортпен шұғылданады (Бекзат)

Мәнерлеп сырғанайды (Айзере)

Бастауыш сыныпқа сабақ беретін (Эльмира апай)

(Кестені әр сынып оқушыларының мінез-құлқына, т.б қасиеттеріне байланысты өзгеруге болады.)

5) Жинақтау.

Кесте

Мәтін соңындағы сұрақ-тапсырмаларды орындау. Осы мәтіндегі кімнің орнында болғанды қалар едің? Неліктен?

«РАФТ» стратегиясы бойынша сыныптастарыңның ішінен көңілің толмай жүрген көршіңе арнау жазу.

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

Оқушыларға бағалау кестесін критерийі бойынша бағалату.

Оқушылар критерий бағасы бойынша өз-өздерін бағалайды.

Үй тапсырмасы:

Б.Соқпақбаевтың өмірі мен шығармашылығы туралы әңгімелеу.

Мәтінді оқу.

Жоспар құру.

Оқушылар тапсырмаларды орындай білу.

Мәтінді оқып, мазмұнын ашу.

Жоспар құру.

Адамгершілікке, жақсылыққа байланысты мақал-мәтелдер жаттау.

Рефлексиялық кезең.

Сабақтан алған әсерлерін тақтаға қоңырау кезінде жазып кетеді. «Борт журналын» толтыру.

Таңертеңгі ас

Түскі ас

Сәскелік ас

Кешкі ас

25%

40%

15%

20%

Рөл- асқазан

А-аудитория

Ф-арыз, шағым, тілек.

Тақырып: «Ас -адамның арқауы»

Тамақтану гигиенасы туралы әңгімеле.

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Ж. Жұмаханов Ер еңбекте сыналады.

Жалпы мақсат:

1. Тақырып мазмұнын меңгерту, оқуға машықтандыру.
2. Оқушыларға бағыт - бағдар бере отырып, өздіктерінен жұмыс істеу, ой өрістерін дамыта отырып, өздіктерінен қорытынды шығаруға машықтандыру.
3. Еңбек сүйгіштікке, шығармашылыққа, салмақтылыққа тәрбиелеу.

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 145-146 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Еңбектің арқасында адамның атағы шығатыны туралы білу. Атақты адамдардың есімдері қалай әлемге әйгілі болмақ.

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Мәтіннің желісі бойынша салынған сурет, «Сырсандық», мәтіндегі оқиғаға ұқсас кинофильмнен үзінді. («Менің атым Қожа» фильмінен үзінді көрсетуге болады.) мәтіннің желісі бойынша салынған сурет, «Сырсандық», мәтіндегі оқиғаға ұқсас кинофильмнен үзінді. («Менің атым Қожа» фильмінен үзінді көрсетуге болады.)

Негізгі идеясы:

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

«Болжау» әдісі, «Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы, «РАФТ» стратегиясы, топтық пікілесу, танысу картасы.

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.Шығармалардың үзіндері арқылы топқа бөлу. Топ өкілі, уақытты бақылаушы, бағалаушы, стикерлерді тағайындау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

- М. Дулатовтың «Қош келдің Наурыз» мәтіні.
«Көктем» тобы: «Наурыз - ұлттық мейрам» деген тақырыпқа шығарма жазып
келу.
«Күн» тобы: Еңбек туралы мақал - мәтелдер жинап келу.

Оқушылар жоспар бойынша сөйлей білу.

1.Жоспар қалай құрғандарын әңгімелеп айту.

2. Не туралы сөйлейтіндерін қысқаша таныстырады.

3.Әдемі тілмен, қимылмен ойларын толық жеткізу.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Ой қозғау»

Ой қозғау.
- Қазір жылдың қай мезгілі? - Көктем.
- Ендеше көктем туралы бір шумақ өлең бойынша қимылдар көрсетейік.

Өлкемізге Наурыз келді, көктем келді.
Құлпырып гүлге орап көк пен жерді.
Халқымыз салт - дәстүрін аялаған
Арманы асқақтаған көктен бергі
Ән мен күйді шалқытып,
Інжу маржан шашайық
Жиналған халық таң қалсын
Өнерден күмбез жасайық.
Өлең жолдары арқылы қимыл -қозғалыс-тарын көрсету.

2) Түсіну.

5 минут

Оқулықпен жұмыс.

«Ер еңбекте сыналады» мәтінімен таныстыру.
Жекен Жұмақанов - жазушы, журналист, мұғалім, қоғам қайраткері. 1935ж. 5 жел-тоқсанда Шығыс Қазақстан облысында Абай ауданында Жүрекадыр ауылында кедей шаруа отбасында дүниеге келген (1978 ж. дүниеден өткен)7
1925 жылдан бастап оқу жолына түсті. 1935 ж.Алматыда Қазақ коммунис-
тік журналистер институтына түсіп, айрық-ша дипломмен бітірді. «Социалистік Қазақстан» газетінің тілшісі болып қызмет атқарады. Ұлы Отан соғысына қатысып, Армия қатарынан 1964 ж. босап, қайтадан әдеби өмірге араласты. «Әлия», «Мен жұ-мысшымын», «Қаракөз қарындасым» әңгімелерін жазды.

Сөздік жұмыс.
Сөздер
1 Алқынып
2 Гүжілдеп
3 Кекетіп - мұқата
4 Ойпат
5 Белшеден батқан

Оқушылар жазушының өмірі мен шығармашылығымен танысу. Сұрақтарға жауап беру.

Оның шығармасының басты идеясы неде? Екен сұрағына жауап алу.

Оқушылар жаңа сөздерді тауып, мағынасын ашу керек.

Жаңа сөздерден мәтінді қатыстырып, сөйлемдер құрастыру керек.

Сергіту жаттығуы.

Сынып оқушылары жұптасады. Жұптағы оқушының бірі- мүсінші, екіншісі-мүсінделуші саздың рөлін атқарады. Мүсінші саздан тәртіпті баланың бейнесін жасап шығаруы керек. Ал саз болса, кез келген икемге көнуі керек. Сонсын орындарын ауыстырады. Кімнің мүсіні әдемі шыққанын атап өту керек.

Осы жасалған мүсіндердің ішінен жақсы деген үшеуін таңдап алу. Оларды біздің басты кейіпкерлерімізге балау. «Сырсандыққа» салған жақсы қылықтарымыздың қайсысы кімнің бойынан табылып отыр деп ойлайсың?

Сол жақсы қылығымызды басты кейіпкерлерге стикермен жапсыру.

• Мінеки, балалар, бүгін біз мүсін жасап шығардық. Әрқайсысымыз осы кейіпкерлеріміз сияқты болуға тырысайық. Бұл барлығымыздың қолымыздан келеді деп ойлаймын, себебі, бұл мүсіннің авторы өздерің!

• Бүгінгі сабағымызға қандай нақыл сөз, мақал-мәтел сай келуі мүмкін?

3) Қолдану

Алдында өз тобында талданып, содан соң мұғалімнің көмегімен талданады.
Топпен жұмыс.
«Көктем» тобы: Тақырыпқы байланысты сұрақтарға жауап береді.
«Күн» тобы: Мәтінмен жұмыс.
1. Мәтіннен жүк машинасының мақтаншақтығын көрсететін сөздерді тауып оқы.
2. Мәтіннен қорытынды ойды көрсетіп тұрған жолдарды тауып оқы.

«Көктем» тобы берілген сұрақтарға жауап береді.

1. Мәтін шығарманың қай түріне жатады?
   2. Жүк машинасы не деп мақтанды?
   3. Көтергіш кран қалай жауап берді?
   4. Кран өзінің «несін айтамын, күшімді ісім көрсетсін» деген
   сөзін қалайша дәлелдеп береді?
   «Күн» тобы мәтіндегі мақташақты білдіретін сөздерді тауып дәлелдей білу.

2. Мәтіннің «Ер еңбекте сыналады» деп тақырып неге аталды? Сол сұраққа байланысты ауылдағы адамдардың еңбегі туралы әңгімелеп айту керек.

4) Талдау.

Топтастыру
І топ. Ер сынағы - Еңбекте. Ерінбей еңбектену. Адал, шыншыл болу. Бір - біріне көмектесе білу.
ІІ топ.
жақсы қасиет ------------------ жаман қасиет
мақтанбау, өз ------------------ Мақтану, кекету,
өнері, өз орны, ----------------- мұқату,
салмақты, сабырлы ----------- көреалмаушылық

Дәптермен жұмыс
Оқытушы: - Бүгінгі шығарма не туралы жазылған?
Оқушылар: - Еңбек туралы жазылған.
Оқытушы: - Ендеше еңбек туралы шағын шығарма жазайық

5) Жинақтау.

Кесте

- Қандай шығарма оқыдық? Авторы кім?
- Қандай тәрбиелік мәні бар?
- Қай кейіпкердің жақсы қасиеттері ұнады? Неге?

Мәтін соңындағы сұрақ-тапсырмаларды орындау. Осы мәтіндегі кімнің орнында болғанды қалар едің? Неліктен?

«РАФТ» өз атынан еңбекқор адамға хат, жедел хат жазуға тапсыру.

«РАФТ» стратегиясы бойыншаауылдағы еңбек.

Оқушылар жеделхат немесе хат т.б. түрде жазу керек.

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

Оқушыларға бағалау критерийлерін тарату.

Үй тапсырмасы:

Мультфильмге қатысушы кейіпкерлердің сөздерін дайындауға тапсыру.

Оқушылар мульфильмге қатысуышы кейіпкерлердің сөздерін дайындап, сахналық қойылым ретінде көрсетуге дайындау.

Еңбек туралы мақал-мәтелдер жаттау.

Рефлексиялық кезең.

«Чемодан, еттартқыш, себет» әдісін қолдану арқылы не қажет, нені әлі ой елегінен өткізу керек және не қажет емес деп стикерге жазып, толтыру керек.

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Ы. Алтынсарин «Өзен».

Жалпы мақсат:

Ы.Алтынсарин туралы білімдерін кеңейте түсу; жүйелі сөйлеуге үйрету.Табиғаттың адам өміріне, жан-жануарларға, жалпы тіршілік иесі үшін қажеттілігі туралы ғылыми түсінік беру

Сабақтың білімділік мақсаты: Өлеңді мәнерлеп оқу, оның мазмұны мен идеясын ашу. Оқу түрлері:түсініп оқу, іштей оқу, жылдам оқу, теріп оқу, тізбектей оқу, кідіріп оқуға басты назар аудару. Оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуға арналған жұмыстарды оқушы деңгейіне қарай ұйымдастыру.
Сабақтың дамытушылық сипаты: Оқушының ой-өрісі, дүниетанымын кеңейту,12 жылдық білім беруге сәйкес,оқушының ойлау, елестету, жүрекпен жете сезіну, қабылдау қабілеттерін және өзіндік ойын айтып жеткізу мүмкіндігін дамыту
Сабақтың тәрбиелік міндеті: Оқушыларды ізденуге жетелеу,жауапкершілікті сезінетін өнегелі тұлғаны тәрбиелеу; Қоршаған ортаны сақтауға, табиғатты қорғауға, экологиялық тәрбие беріп, әсемдікті
сезінуге,туған жерін қадірлеуге, мақтан етуге,аялауға тәрбиелеу.

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 176-177 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Өзендер туралы білу және өлеңнің идеясын аша білу.

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Негізгі идеясы:

Өзен суының әдемілігін, тазалығын және байлығын тани білу.

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

«Болжау» әдісі, «Синквейн», «РАФТ» стратегиялары, топтық пікілесу, танысу картасы.

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.Шығармалардың үзіндері арқылы топқа бөлу. Топ өкілі, уақытты бақылаушы, бағалаушы, стикерлерді тағайындау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

175-беттегі «Өз білімінді тексеру» тапсырмаларын қалай орындағандарын тыңдау, қателерін

Оқушылар 5 сұрақты тапсырмаларға жауап беру керек. Бір-бірінің жауаптарын толықты-рып, бір-бірін тыңдайды.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Ой қозғау»

Пікірталас

Сұрақ-жауап

Қосымша мағлұмат

(Автор туралы)

а) «Табиғатпен тілдесейік». Әдісі: сұрақ-жауап
-Біздің айналымызды не қоршап жатыр?
-Табиғат дегеніміз не?
ә) Табиғатқа байланысты «Жер», «Су», «Ауа» топтарына бөлу.

б) «Табиғат және адам», «Табиғат-менің өз үйім», «Табиғатты аялау, қорғау» тақырыпта-рында ойларын айту.
-Табиғаттың тамаша көрінісін көзімізді жұмып, жан дүниемізбен сезініп алып, енді қағаз бетіне
түсіріңіздер
(Теледидардан « Табиғат тамашалары»
тақырыбындағы бейнебаяны жіберіледі)
в) « Табиғат- менің өз үйім» тақырыбындағы тарауға байланасты пікірлерін тыңдау.

г) Ы.Алтынсарин туралы не білеміз? Әдісі: сұрақ-жауап, оқушылардың үйден даярланып келген ақпараттарын тыңдау.
-Ыбырай шығармаларынан қандай тәрбие аламыз?
-Ыбырай отбасы туралы не білеміз?
-Сонда Ыбырай Алтынсарин кім екен?
Ы.Алтынсарин туралы мағлұмат беру.
Ы.Алтынсарин - ақын,ағартушы,ғалым, жазушы. Алғаш қазақ балаларына арнап мектеп ашқан, оқу-лық жазған. Ы.Алтынсарин 5 жасында әке-шеше-сінен жетім қалып, атасы Балғожаның тәрбиесінде болады.Атасы кейін Орынборға оқуға жібереді. Сол кезде кішкентай Ыбырай атасын, әжесін са-ғындым деп хат жазады. Ол хатқа атасы Балғожа былай деп жауап жазыпты:
Үміт еткен көзімнің нұры балам,
Жаныңа жәрдем берсін хақ тағаллам.
Атаң мен анаң мында аман-есен,
Сүйіп сәлем жазады бүгін саған.
Ата-анамды сағындым деп аһ ұрарсың,
Білімге көңіл бөлсең басыларсың
Білімді қатарыңнан білсең егер,
Ата-анаңды сонда ғана асырарсың,-деген екен

Оқушылардың өз аттарын қорғауы

«Табиғатты аялау, қорғау» тақырыпта-рында ойларын ашық емін-еркін айту..

Мен туған жерді сүйемін, өйткені......
-Мен туған жерді қорғаймын, өйткені ....
-Мен туған жерімді мақтан етемін,өйткені...
-Мен туған жерімді ғажайып деймін, өйткені...
-Мен табиғатты қорғаймын, өйткені ....

Оқушылар осы сұрақтарға жауап беріп, бір-бірінің жауаптарын толықтырады.

Оқушылар қосымша мәлімет алып, әрі қарай ізденуге бағыт беру.

2) Түсіну.

«Сыңарын тап» ойыны.

Оқушылар мақалдың жалғасын табу керек.

Нақыл сөз

(су туралы)

«Өзеннің ағысы» бей-нежазба көріп, судың ағысын суреттейтін сөздерді атау.

Картамен жұмыс.

Ой шақыру

«Сыңарын тап» ойыны.

Оқушылардың мақалдың мағынасын ашқан кезде жауаптарын толықтырып отыру.

әдісі:мақал-мәтелдердің сыңарын табу.

Өзен, су туралы мақал мәтелдер, нақыл сөздермен таныстыру
Өзен ақса - көл, Дария ақса - сел.

Өзен бойы тұрғанда өзге жерге қонбаңыз.

Өзен жағалағанның өзегі талмас.

Өзен-суға жарасқан қамысы мен қоғасы,
Қарияға жарасқан аузындағы тобасы.

Өзен суын жаңбыр тасытады, Адам қадірін еңбек асыртады.

Өзен ұзақ ағады бұлағы болса басында,
Іздеген бақыт табады жалықпаса жасында

Әйтеке би
• Асқар тау сенде бір мін бар-
Асу бермейсің;
Тасқын су, сенде бір мін бар-
өткел бермейсің;
Билер, сендерде бір мін бар-
Басқаға сөз бермейсің!

1. «Өзен» өлеңін мұғалімнің оқуы.

2. Теледидардан «Өзеннің ағысы» тақырыбында бейнебаян жіберіледі.
3. Мұғалімнің қосымша түсіндірмесі
а) Қазақстандағы өзендерді еске түсіру. Әдісі: сұрақ-жауап
ә) Қазақстанның физикалық картасымен жұмыс. Әдісі: картадан көрсете отырып, ірі өзендер туралы түсінік беру
Қазақстанда 85 мыңнан астам ірілі-уақты өзен-дер бар. Бірақ соның ішінде 1000 км-ден асатын 7 ірі өзендер бар. Оларды атап айтатын болсақ.
1.Ертіс-4242 км. 2.Тобыл -1600км. 3.Жайық-2428

км. 4.Есіл-2450 км. 5.Сырдария-2212км. 6.Іле-1400 км. 7.Шу-1186 км.
б) өзеннің пайдасы туралы әңгімелеу
Өзен пайдасы: кеме жүзуге,жүк тасымалдауға қолайлы. Мысалы: Ертіс өзенінің суын электр энергиясын өндіруге пайдаланады.Қытай шекарасына дейін бара алады.Сырдария өзені-Тянь-Шяньнан бастау алады, Қазақстандағы ең лайлы өзен. 1974 жылдан бері Арал теңізіне құймайды. Өзендердің суы, балығы, жүк тасымалдау үшін,электр энергиясын өндіру үшін пайдаланылады.
6. Елбасының Н.Ә.Назарбаевтың халыққа жолдаған «Қазақстан-2050» стратегиялық жолдауындағы бағыттардың бірі экологияға арналып отыр. Қоршаған ортаны ластауға, экологиялық қалыпты жағдайды бүлдіруге жол бермеуге зор көңіл бөлінген. Әдісі: оқушылардың өз жұмыстарымен таныстыру жолы.

Мақал-мәтелдердің сыңарларын тауып, мағынасын ашқызуға бағыттау.

Мақалдың мағынасын түрлі жолдармен түсіндіріп ашады.

Әйтеке бидің айтқан нақыл сөзіне назарларын аудартып, әр сөздің мағынасына мән беруіне көңілдерін аудару.

Оқушылар өз ойларын айтады.

Оқушыларға өлеңді іштей және дауыстап оқыту.

Мұғалімнің қосымша берген мәліметін мұқият тыңдау.

Сұрақтарға жауап беру.

• Өзеннің қандай пайдасы бар? Деген сұраққа жауап алу.

Оқушылардың дайындап келген мәліметтерін тыңдау.

Каспий теңізі ағын су шықпайтын көл - теңіз. Айдыны - 376 мың шаршы шақырым, мұхит деңгейінен 27, 9 м төмен орналасқан, тұздылығы - 12,6-13,2%
1. Арал теңізі 66 мың шақырым болса, қазір 23 мың шақырым суы бар, қалған бөлігін шаң мен тұз алып жатыр.
2. Су құрлықтан 3 сес көп, жер бетінің 70 пайызын алып жатыр.
3. Адам ағзасына күніне 10 л су керек.
4. Қазақстанда ең ұзын өзен - Ертіс. Ертіс өзені - 4331 км созылып жатыр. Одан кейін өзіміздің Каспий теңізіне құятын Жайық өзені.
Жер асты су қоры 1400 жылда, көл суы 17 жылда қалпына келеді.
22-наурыз - Дүниежүзілік су ресурстар күні.
Н.Назарбаевтың «Жасыл ел» бағдарламасы бойынша біздің сынып оқушылары да табиғатты, қоршаған ортаны қорғауға өз үлестерін қосып, көгалдандыру жұмысына етене араласып, өсімдіктер әлемімен жақынырақ танысуда. Бұл бастама әрі қарай өз жалғасын таба берсін!
«Адамдардың табиғатсыз күні жоқ,
Мұны айтуға табиғаттың тілі жоқ»

Сергіту жаттығуы.

Сынып оқушылары жұптасады. Жұптағы оқушының бірі- мүсінші, екіншісі-мүсінделуші саздың рөлін атқарады. Мүсінші саздан тәртіпті баланың бейнесін жасап шығаруы керек. Ал саз болса, кез келген икемге көнуі керек. Сонсын орындарын ауыстырады. Кімнің мүсіні әдемі шыққанын атап өту керек.

Осы жасалған мүсіндердің ішінен жақсы деген үшеуін таңдап алу. Оларды біздің басты кейіпкерлерімізге балау. «Сырсандыққа» салған жақсы қылықтарымыздың қайсысы кімнің бойынан табылып отыр деп ойлайсың?

Сол жақсы қылығымызды басты кейіпкерлерге стикермен жапсыру.

• Мінеки, балалар, бүгін біз мүсін жасап шығардық. Әрқайсысымыз осы кейіпкерлеріміз сияқты болуға тырысайық. Бұл барлығымыздың қолымыздан келеді деп ойлаймын, себебі, бұл мүсіннің авторы өздерің!

• Бүгінгі сабағымызға қандай нақыл сөз, мақал-мәтел сай келуі мүмкін?

3) Қолдану

Мәтінмен жұмыс.

Топтық жұмыс
1. Өлеңнің мазмұны айтылады.
2. Сөздікпен жұмыс
Өксіген - шөлдеген.
Қынарда - жағасында, маңында.
Жай - орын, қоныс.
Жанабында - жанында.
Дерт - ауру.

Оқушылар өлеңнің мазмұнын қара сөзбен айту керек.

Сөздердің мағынасын іздеп тауып ашу.

Өлеңге байланысты сол сөзлерден сөйлемдер құрастыру.

4) Талдау

Топтық жұмыс

1-топ. Өлең құрылысына қарай талдау.

2-топ. Қазақстанның өзендері туралы не айта ала-сыңдар? Қандай өзендерді білесіңдер?
1-топ. Өзеннің бүгінгі таңдағы проблемалық мәселелері туралы не айта аласыңдар. «Табиғат -ана» тақырыбына ой толғау.

2-топ. «Өзен» өлеңінің идеялық-мазмұнын ашыңдар.
«Өзен» өлеңі бойынша сурет салу. Өлеңнен ауыспалы мағынадағы сөздерді табу. Мағынасын ашу.

Таулардан өзен ағар сарқыраған,
Айнадай сәуле беріп жарқыраған.
Жел соқса, ыстық соқса, бір қалыпта
Аралап тау мен тасты арқыраған.
4 тармақты, 3 бунақты, 11 буынды, қара өлең ұйқасы

Оқушылар буынға бөліп, буынның соңғы буынының ұйқасына қарап, өлеңді талдайды.

Оқушылар картадан өзендерді көрсете білу.

Ой толғау жазып, сезімдерін білдіре білу.

Өленнің идеясын аша білу.

5) Жинақтау.

РАФТ және

Синквейн

«РАФТ» әдісі. «Жер-Анаға» хат жазу
«Су-тіршілік көзі» ой толғау немесе 5 жолды өлең құру.
Суға байланысты тыйым сөздер айту.

Сабақ соңында оқушылар қосылып, өлең
жолдарын айтады.
Қазақстан, туған жерім-киелім
Қастерлеймін, басымды да иемін.
Табиғатың-таптырмас жан байлығым,
Бәрін-бәрін аялаймын, сүйемін

Оқушылар рафт әдісін қолдана отырып, Табиғат анаға хат жазу. Онда олар су туралы ой қозғап, аудиторияның назарын өздеріне аудара білу керек.

Суға байланысты білетін тыйым сөздерін айтып, суды үнемдеу керек, себебі ол тіршілік көзі ... әрі қарай ойын жалғастыра білу керек.

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

Бағалау критреийі бойынша сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашу.

Үй тапсырмасы:

Топтық тапсырма.

Үзінді жаттау. Өзен аттарын және олардың қай бағытта екенін білу. Ы. Алтынсариннің қосымша әңгіме, өлеңдерін білу.

Оқушылар өлеңнен үзінді жаттап, сурет салып, өзеннің орналасқан жерлерін біліп келу.

Ы. Алтынсарин туралы және оның шығармаларын білу.

Рефлексиялық кезең.

«Чемодан, себет, еттарқыш» оқушылар маған өмірде су, яғни өзімнің Отанымның өзен аттарын білуім керек. Ол маған қажет. Мен оны өзіммен бірге алып жүремін. Еттартқыш мен әлі де өзендерді өз көзімен көріп, олар туралы көп білгім келеді. Ол үшін ой елегімнен әлі де өткізуім керек.

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Ж.Аймауытов «Торғай»

Жалпы мақсат:

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 178-179 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Негізгі идеясы:

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

«Болжау» әдісі, «Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы, «РАФТ» стратегиясы, топтық пікілесу, танысу картасы.

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.Шығармалардың үзіндері арқылы топқа бөлу. Топ өкілі, уақытты бақылаушы, бағалаушы, стикерлерді тағайындау. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

«Өзен» өлеңнің мәнерлеп оқыту.

«Су» туралы мақал-мәтелдерін жаттау.

«Жер-Ана» хат жазу.

Оқушылар дауыс ырғағына салып мәнерлеп оқи білу.

«Су» туралы жаттаған мақал-мәтелдерін айтып,мағынасын ашу.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

Ж. Аймауытов туралы мәлімет беру.

-Торғай туралы не білесіңдер?

-Тағы қандай құстар туралы білесіңдер?

Оқушылар түсінгендерін айтып, не білгендерін айтады.

Оқушылар құстар туралы не білетіндерін айтады.

2) Түсіну.

1.Мәтінді оқыту.

2.Жаңа сөздермен жұмыс.

3.Сұрақ-жауап.

Мәтінді 3-4 оқушы оқиды.

Жаңа және түсініксіз сөздердің мағынасын аша-ды.

Сұрақтар мен тапсырмалар.

1.Торғайдың жан ұшырып шырылдап жүргенін көрсететін жерді тауып оқиды.

2.жерге түскен торғайдың халін мәтінге сүйеніп суреттей біледіү

Сергіту жаттығуы.

Сынып оқушылары жұптасады. Жұптағы оқушының бірі- мүсінші, екіншісі-мүсінделуші саздың рөлін атқарады. Мүсінші саздан тәртіпті баланың бейнесін жасап шығаруы керек. Ал саз болса, кез келген икемге көнуі керек. Сонсын орындарын ауыстырады. Кімнің мүсіні әдемі шыққанын атап өту керек.

Осы жасалған мүсіндердің ішінен жақсы деген үшеуін таңдап алу. Оларды біздің басты кейіпкерлерімізге балау. «Сырсандыққа» салған жақсы қылықтарымыздың қайсысы кімнің бойынан табылып отыр деп ойлайсың?

Сол жақсы қылығымызды басты кейіпкерлерге стикермен жапсыру.

• Мінеки, балалар, бүгін біз мүсін жасап шығардық. Әрқайсысымыз осы кейіпкерлеріміз сияқты болуға тырысайық. Бұл барлығымыздың қолымыздан келеді деп ойлаймын, себебі, бұл мүсіннің авторы өздерің!

• Бүгінгі сабағымызға қандай нақыл сөз, мақал-мәтел сай келуі мүмкін?

3) Қолдану

Мәтінмен жұмыс.

Тапсырма.

1.Торғайдың аспанға қалай ұшып шыққанын сипаттаған жерді оқы.

2. Мәтінді бөліктерге бөл. Әр бөлікке ат қой.

Оқушылар сипаттаған жерін тауып оқып, көркем сөздерге көңіл бөлу.

Мәтінді бөліктерге бөліп, ат қойып мағынасын ашу.

4) Талдау

Мәтіндегі сөз тіркестерін теріп жазып, көркем теориялық сөздерге мән беру.

Суретпен жұмыс.

-Суретте не көріп тұрсың?

-Мәтінге сүйеніп, жыланнан қорыққан торғайды сипатта.

Әебиет теориясын сипаттайтын сөздерді тауып, талдай білу.

Оқушылар суретте жылан мен торғайды көріп тұрғанда-рын айтып, олардың іс-қимылына түсінік береді.

Жыланнан қалай қорыққанын сипаттап айтып беру керек.

5) Жинақтау.

РАФТ

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

Үй тапсырмасы:

Топтық тапсырма.

Рефлексиялық кезең.

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

Б.Соқпақбаев «Қамқорлық»

Жалпы мақсат:

1.Жазушы өмірін еске түсіре отырып мағлұмат беру,мәтіннің негізгі идеясын ашу,оқушының оқу дағдысын қалыптастыру.
2.Оқушының ойлау қабілеті мен есте сақтауын өз беттерінше жұмыс істеу қабілетін дамыту.
3.Ізденімпаздыққа,тапқырлыққа, табиғатты қорғап аялауға баулу.

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 193 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Қамқорлық тақырыбын талдай білу.

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Негізгі идеясы:

Қамқор болуға тәрбиелеу.

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

«Болжау» әдісі, «Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы, «РАФТ» стратегиясы, топтық пікілесу, танысу картасы.

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

«Мен оң қолымды жайып,жүрегімнен қуаныш алып сендерге сыйлаймын.»
Осы қимылды бірге жасап,бір-біріне жақсы лебіздер айтып орындарына отырады.
а)Біздің бүгінгі сабағымыз топқа бөлініп жұмыс істеу арқылы жүреді;
ә)Мақалдарға назар аудару. «Жұмыла көтерген жүк жеңіл», «Жеке жүріп жол тапқанша,көппен жүріп адас».Мақалдар арқылы халық топтық іс-әрекеттің жемісті болуы бірлікке байланысты екенін ертеден-ақ дәлелдеген;
б)Топтық жұмыс ережесімен таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

Үйге қандай тапсырма берілді?

1)Шаруа көжекке қандай аяушылық білдіретін сөз айтты?
2) Көжектің қорқынышты халін баянда.
3)Шаруа неліктен көжекті үйіне әкелмекші болды?
4) Туған-жер, отан туралы қандай мақал-мәтел білесіңдер?
5) Көжек неге жылы үйден қашты?

-«Көжек» ертегісінің мазмұнын айтып, сұраққа жауап беру.

Оқушылар тапсырмаларды өздігінше орын-дай білу керек.

Туған жер және отан туралы мақал-мәтелдер жатқа айту.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Жақсыдан үйрен» бөлімінде не өттіңдер?

«Пікірлер ағашы» арқылы жазушы Бердібек Соқпақбаев туралы білетіндерін сұрау.
• Б.Соқпақбаев 1924 жылы .Алматы облысы Нарынқол ауданында дүниеге келген.
• Балалар жазушысы
• Қазақфильм студиясында
• «Қазақ әдебиеті» «Балдырған » журналында жұмыс істеген .
• Шығармалары «Алыстағы ауылда », «Балалық шаққа саяхат» «Менің атым Қожа» , «Өлгендер қайтып келмейді »

«Жақсыдан үйрен» бөлімінде не өттіңдер?

1.Үлкенді сыйлау
2.Адал достық
3.Әдептілік
4.Мақтаншақ болмау
5.Қамқорлық т.б

1.Ол кім?
2.Қайда туған?
3.Қай жылдары өмір сүрген?
4.Қандай шығармаларын білесің?
5.Қандай қызмет атқарған?
-Сендер кино,мултьфильм көргенді ұнатасыңдар ма?Осы Б.Соқпақбаевтың қандай киносын білесіңдер?
-«Менің атым Қожа».

2) Түсіну.

Сөздік жұмыс.Дәптерге жазу.Жан далбаса-сасқалақтап,ышқынып,бейқам-алаңсыз.
Бейқам-алаңсыз,
Қол созым-жақын жерде
Топшысынан-торғайдың аяғы.

Сөздердің мағынасын түсініп, сөйлемдер құрастырыңдар.

Сергіту жаттығуы.

Сынып оқушылары жұптасады. Жұптағы оқушының бірі- мүсінші, екіншісі-мүсінделуші саздың рөлін атқарады. Мүсінші саздан тәртіпті баланың бейнесін жасап шығаруы керек. Ал саз болса, кез келген икемге көнуі керек. Сонсын орындарын ауыстырады. Кімнің мүсіні әдемі шыққанын атап өту керек.

Осы жасалған мүсіндердің ішінен жақсы деген үшеуін таңдап алу. Оларды біздің басты кейіпкерлерімізге балау. «Сырсандыққа» салған жақсы қылықтарымыздың қайсысы кімнің бойынан табылып отыр деп ойлайсың?

Сол жақсы қылығымызды басты кейіпкерлерге стикермен жапсыру.

• Мінеки, балалар, бүгін біз мүсін жасап шығардық. Әрқайсысымыз осы кейіпкерлеріміз сияқты болуға тырысайық. Бұл барлығымыздың қолымыздан келеді деп ойлаймын, себебі, бұл мүсіннің авторы өздерің!

• Бүгінгі сабағымызға қандай нақыл сөз, мақал-мәтел сай келуі мүмкін?

3) Қолдану

Мәтінмен жұмыс.

1-топ. Оқу мен жазу орталығы
1. Әңгімені оқып түсінігін айту.
2.Әңгімедегі Жантас пен Қожаға мінездеме беру Венн диаграммасы арқылы

2-топ.Драма орталығы
1.Әңгіме мазмұнын оқып, көрініс қою.

Мәтінді оқушыларға оқыту,бөліктерге бөлу,бөліктерге ат қою.
а)Торғайдың жанталасы;
ә)Безбүйрек Жантас;
б)Қожаның қамқорлығы

Суретпен жұмыс.
-Осы суретте мәтіндегі қандай оқиға бейнеленген?
-Мәтінге сүйеніп,суреттегі торғайдың халін сипатта.
-Торғайдың халі сенде қандай көңіл-күй туғызды?
Баланың қылығы ше?Өз көзқарасыңды білдір.

4) Талдау

Құрылы

мына қарай талдау

А-Б тобы.
1. Әңгіменің аты Бүркіт Қамқорлық
2. Әңгіменің авторы
3. Оқиға орны
4. Кейіпкерлер
5. Әңгіме немен аяқталды?
6. Негізгі ойы?Не үйретті?
В-тобы.
Жантас пен Қожаны салыстыра сипаттау

Мәтінді құрылымына қарай талдай білу.

Тақырыптың идеясын аша білу.

Екі кейіпкердің ұқсастығы мен айырмашылығын салыстыра білу.

5) Жинақтау.

Ой толғаныс.

Проблемалық сұрақтар:
-Сендер Жантастың орнында болсаңдар не істер едіңдер?
-Құстарға қалай көмектесіп жүрсіңдер?
-Өздеріңде осындай оқиғалар болды ма?
-Оқушылардың жауабын тыңдау,формативті бағалау.

Проблемалық сұрақтарға жауап беру.

Бір-бірін толықтыру.

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

Бағалау парағы (критерийалдық бағалары бар)

Үй тапсырмасы:

Топтық тапсырма.

Мәтінді оқып мазмұндау. «Қамқорлық» сөзіне пирамида құрастырып келу.

Оқушылар пирамида құрастыра білу.

Рефлексиялық кезең.

«Мейрамхана» мен не алдым?

№

Пәні

Ана тілі 3-сынып

Сабақтың тақырыбы:

Абай Құнанбаев «Жаз»

Сабақтың мақсаты:

Білімділік: Автор туралы мәлімет бере отырып, өлеңнің мазмұнын, негізгі идеясын ұғынуына жағдай жасау.

Дамытушылық: танымдық қызығушылығын арттыра отырып, шығармашылық қабілеттерін дамытады.Өлеңді өмірмен байланыстыра отырып сөйлеу мәдениеттерін арттырады.

Тәрбиелілік:топтық жұмыс істеуге баулу, өзара көмекке, ынтымақтастыққа,табиғатты аялау сезімдерін оятуға тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Өлеңнің мазмұнын түсінеді, қортынды жасайды Сөйлеу мәдениеті мен шығармашылық қабілеті артады.Өмірден мысал келтіреді.Өз ойларын дәлелдей алады.

Сілтеме

Оқулық 3 сынып,сабақ жоспары.

Сабақта қолданылатын материалдар:

Оқулық

2.Интербелсенді тақта,слайдтар, смайликтер

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық дайындық

Құлпыра берші, кең дала,

Гүліңді күнде терейін

Жапырағыңмен жасыршы

Құшағыңа енейін.

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Қызығушылығын ояту:

Сыныпты топқа бөлу(жаз айлары бойынша)

Оқушылар топтарға бөлінеді, топ басшысын сайлайды.

1-топ:Қызғалдақ

2-топ: Түймедақ

3-топ: Роза

Үй тапсырмасын тексеру

Біз қандай тарауды ақтадық?

Осы тарау бойынша эссе жазу.

«Табиғат- менің өз үйім»

жазып келген эсселерін оқиды.

Мағынаны тану кезеңі.

Бейнероликтен«Жаз мезгілі»

туралы слайд көреді.

«Миға шабуыл»

-Суретте жылдың қай мезгілі бейнеленген?

-Оны неден аңғардың?

Абай Құанабаев туралы не білеміз?Сызбаға түсіру.

Оқушылар бейнеролик бойынша тұжырым жасап,жаңа тақырыпты анықтайды.

Абай Құнанбаев туралы білетіндерін сызбаға түсіреді.

Оқулықпен жұмыс

Жаз өлеңін іштей оқып танысады.

Оқушылар оқып шығады.

Дәптермен жұмыс

Түртіп алу стратегиясы бойынша белгілеп алған түсініксіз сөздерге түсіндірме жұмысын жүргізеді.

Күркіреп-өзеннің ағып жатқан дыбысы.

Шұрқырап-кісінейді.

Шалғын-жайылым

Жоны-арқасы

Сергіту сәті

Әуенмен қимыл-қозғалыс жаттығулары

Әуенмен қимыл-қозғалыс жаттығуларын жасайды

Тапсырма

1-топ:Жаздыгүнгі табиғат

2-топ: Жаз мезгілі туралы мақал-мәтелдер, өлеңдер құрастыру.

3-топ: Жазғы жайлау

Постер қорғайды

Берілген тақырыптар бойынша қорғап шығады.

Қорытынды

«Авторлық орындық» соған отырып, балалар өлеңді оқып шығады

Үй тапсырмасы

Өлеңді жаттау.Өлең бойынша сурет салу

Тапсырманы күнделіктеріне жазып алады

Бағалау

Топтық жұмыс нәтижелерін, жеке жұмыс нәтижелерін қортындылап бағалау.

Бағаны не үшін қойды, қысқаша сипаттама айтып өтеді.

Рефлексия

-Топ ішінде қалай жұмыс жасадыңдар?

-Сабақ ұнады ма?

Оқушы жауаптары

№

Пәні

Ана тілі3-сынып

Сабақтың тақырыбы:

Міржақып Дулатов «Шілде»

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:Бұл сабақта жеті модульді ықпалдастыра отырып, мәтіннің мазмұны мен идеясын ашу.Жаз айларында болатын өзгерістерді ашып көрсету.

Дамытушылық: оқушылар халықтың салт-дәстүрі туралы кеңінен танып,тіл байлығын,ойлау қабілетін дамыту.

Тәрбиелілік: топтық жұмыс істеуге баулу, өзара көмекке, ынтымақтастыққа, табиғатты аялауға тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Бір-біріне сұрақтар қою, жауап беру арқылы сөйлеу мәдениеті артады.Жаз мезгілін сипаттап, өзіндік пікір айтуға үйренеді..Өз ойын тиянақтай біледі, нақты толық жауап береді.

Сілтеме

Оқулық 3 сынып. Слайд.

Сабақта қолданылатын материалдар:

Оқулық

Интербелсенді тақта, слайдтар, смайликтер.

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық дайындық:

Қоршаған өмір әлемі,

Не деген көркем, әдемі.

Сол сұлулықты сақтайық,

Мадақтайық, мақтайық

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Қызығушылығын ояту:

Сыныпты топқа бөлу(жаз айлары бойынша)

Оқушылар топтарға бөлінеді, топ басшысын сайлайды.

1-топ:Маусым

2-топ: Шілде

3-топ: Тамыз

Үй тапсырмасын тексеру

Абай «Жаз»

Өлеңді жаттау.Өлең бойынша сурет салу

Жаңа сабақ

Бейнероликтен «Жайлаудағы жылқылар»туралы слайд көреді.

«Миға шабуыл» стратегиясын

пайдалана отырып, жаңа

сабаққа байланысты

бірнеше жабық сұрақтар

қоямын.

-Жайлау - дегенді қалай түсінесіңдер?

-«Қырық күн шілде» деген сөз бар.Қалай түсінесіңдер

Міржақып Дулатов өмірі туралы сызба.

Оқушылар бейнеролик бойынша тұжырым жасап,жаңа тақырыпты анықтайды.

Оқушылар жауап береді.

Оқулықпен жұмыс

*Балалар өздері оқиды.

*Бір-біріне мазмұнын айтып береді.

Оқушылар оқып шығады.

Дәптермен жұмыс

Оқыған бөліктерге ат қояды.

1.Басы (Жазда)

2.Ортасы(Жайлаудың қызығы)

3.Соңы (Оқуға бару)

Сергіту сәті

Әуенмен қимыл-қозғалыс жаттығулары

Әуенмен қимыл-қозғалыс жаттығуларын жасайды.

Тапсырма

1-топ:Төрт түліктің пайдасы туралы

2-топ: «Шілде» сөзіне сөзжұмбақ құрастыру

3-топ: «Шілде »сөзіне ребус құрастырасыңдар

Постер қорғайды

(Берілген тақырыптар бойынша қорғап шығады).

Қорытынды

Балалар мәтінді оқып шығады

Оқушылар мәтінді оқиды.

Үй тапсырмасы

Міржақып Дулатовтың «Шілде» мәтінін мазмұндау.Шілде тақырыбына шығарма жазу.

Тапсырманы күнделіктеріне жазып алады.

Бағалау

Топтық жұмыс нәтижелерін, жеке жұмыс нәтижелерін қортындылап бағалау

Бағаны не үшін қойды, қысқаша сипаттама айтып өтеді

Рефлексия

Оқушыларға стикерлер таратылады

Оқушылар жауабын жазады.

№

Пәні

Ана тілі

Сабақтың тақырыбы:

Мұқан Иманжанов «Таңның атуы»

Сабақтың мақсаты:

Білімділік:Оқушыларға табиғаттың құдіреттілігін таныта отырып, жаз мезгілінің әсемдігін сезіне, бағалай білуге баулу.

Дамытушылық:табиғат ерекшеліктерін елестете білу,шығармашылық ,іскерлік дағдыларын дамыту, ұжымдық жұмыс жасауға үйрету.

Тәрбиелілік:табиғаттың өзіне тән сұлулығын қорғау, сұлулықты сезіне білуге тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Ойы толығады.Өзіндік ойын ортақ пікірге тоғыстырып біледі.Дүниетанымы кеңейеді, пәнге деген қызығушылығы артады, шығармашылық қабілеттері дамиды.

Сілтеме

Оқулық 3 сынып. Слайд.

Сабақта қолданылатын материалдар:

Оқулық

2. Слайдтар, смайликтер.

Ұйымдастыру кезеңі:

Психологиялық дайындық

Күн жарығын алақанға саламын,

Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді

Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

Сәбит Мұқановтың «Шыбынсыз жаз»

Графикалық диктант арқылы тексеремін.

-Олай болса жаз айларын атап жіберейікші?

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Қызығушылығын ояту:

Сыныпты топқа бөлу(жаз айлары бойынша)

Оқушылар топтарға бөлінеді, топ басшысын сайлайды.

1-топ: маусым

2-топ: шілде

3-топ: тамыз

ІІІ. Жаңа сабақ

Сөз жұмбақ шешеді жаңа тақырып ашылады.

Бейнероликтен

«Таңның атуы» атты үзіндіні көреді

«Мұқан Иманжановтың өмірімен танысады.

Оқушылар бейнеролик бойынша тұжырым жасап,жаңа тақырыпты анықтайды.

Слайд көреді, өздері білетіндерімен толықтырады.

ІҮ. Оқулықпен жұмыс

Мәтінді іштей оқиды.

Мәтінді тізбектей оқиды.

-Таң атарда шығыс жақ қандай боп көрінеді екен?

-Шолпан жұлдызы қай уақытта туады?

«Шолпан» жұлдызы туралы аңыз оқып берейін.

Оқушылар оқып шығады.әр топ түсіндіреді.

Ү. Дәптермен жұмыс

Шолпан жұлдызы туралы берілген сөйлемді тауып жазыңдар

Жазған сөйлемдерін оқиды.

ҮІСергіту сәті

Әуенмен қимыл-қозғалыс жаттығулары

Әуенмен қимыл-қозғалыс жаттығуларын жасайды

ҮІ. Тапсырма

1-топ:Эссе жазады.

2-топ «Таңның атуы» мәтінін топтастыру

3-топ: «Таңның ату» суретін салу

Постер қорғайды

ҮІІІ. Қорытынды

«Бәйге жарысы» бойынша

-Мұқан Иманжанов қай жылы туылды?

-Таң атарда шығыс жақ қандай боп көрінеді ?

-Шолпан жұлдызы қай уақытта туады?

-Мұқан Иманжанов қай өңірде туылған?

-Қандай пьессалары бар?

-Әңгімелері қай тілде аударылған?

ІХ. Үй тапсырмасы

Сәбит Мұқановтың «Таңның атуы» мәтінін оқу

Тапсырманы күнделіктеріне жазып алады.

Х. Бағалау

Сабақ барысында алған баллдарын қорытып, бағалау. Күнделіктеріне қою.

Бағаны не үшін қойды, қысқаша сипаттама айтып өтеді

Рефлексия

-Сабақ сендерге ұнады ма?

Өзара бағалау

Екі жұлдыз, бір ұсыныс

Әдебиеттік оқу пәнінен қысқа мерзімді жоспар «Атамұра» баспасы

3 «А» сыныбы

Пәні:

Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 3 «а» сынып

Сабақтың тақырыбы:

А. Сейдімбек. Бетбақдала.

Жалпы мақсат:

Сілтеме:

Әдебиеттік оқу 198 - бет.

«Тренингтік ойындар мен жаттығулар» «әдістемелік құрал 41-бет

Оқу нәтижелері:

Қамқорлық тақырыбын талдай білу.

Ақпарат көздері, қолданатын материалдар:

Оқулық, интер белсенді тақта, флипчарт, электронды оқулықтар, тақырыпқа байланысты суреттер, слайд. А форматтағы қағаздар, маркер,стикер, күлегештер.

Негізгі идеясы:

Қамқор болуға тәрбиелеу.

Әдіс тәсілдер:

Топпен жұмыс: жұппен жұмыс топта талқылау. АКТ қолдану: электронды оқулық. СТО: «Блум таксономиясы»

ОҮБ: (Табыс критерийлері бойынша)

«Болжау» әдісі, «Екі түрлі жазу күнделігі» стратегиясы, «РАФТ» стратегиясы, топтық пікілесу, танысу картасы.

Дереккөздері:

Оқулықтан алынған тапсырмалар, материалдар, ғаламтордан алынған материалдар.

Тапсырмалар

Сабақ кезеңдері мен уақыты

Жұмыс түрлері

Мұғалімнің іс әрекеті

Оқушының әрекеті

1 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

«Мен оң қолымды жайып,жүрегімнен қуаныш алып сендерге сыйлаймын.»
Осы қимылды бірге жасап,бір-біріне жақсы лебіздер айтып орындарына отырады.
а)Біздің бүгінгі сабағымыз топқа бөлініп жұмыс істеу арқылы жүреді;
ә)Мақалдарға назар аудару. «Жұмыла көтерген жүк жеңіл», «Жеке жүріп жол тапқанша,көппен жүріп адас».Мақалдар арқылы халық топтық іс-әрекеттің жемісті болуы бірлікке байланысты екенін ертеден-ақ дәлелдеген;
б)Топтық жұмыс ережесімен таныстыру.

Білу

2 минут

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау.

Үйге қандай тапсырма берілді?

1)Шаруа көжекке қандай аяушылық білдіретін сөз айтты?
2) Көжектің қорқынышты халін баянда.
3)Шаруа неліктен көжекті үйіне әкелмекші болды?
4) Туған-жер, отан туралы қандай мақал-мәтел білесіңдер?
5) Көжек неге жылы үйден қашты?

-«Көжек» ертегісінің мазмұнын айтып, сұраққа жауап беру.

Оқушылар тапсырмаларды өздігінше орын-дай білу керек.

Туған жер және отан туралы мақал-мәтелдер жатқа айту.

ІІІ. Жаңа тақырып-қа бағытталу.

«Жақсыдан үйрен» бөлімінде не өттіңдер?

«Пікірлер ағашы» арқылы жазушы Бердібек Соқпақбаев туралы білетіндерін сұрау.
• Б.Соқпақбаев 1924 жылы .Алматы облысы Нарынқол ауданында дүниеге келген.
• Балалар жазушысы
• Қазақфильм студиясында
• «Қазақ әдебиеті» «Балдырған » журналында жұмыс істеген .
• Шығармалары «Алыстағы ауылда », «Балалық шаққа саяхат» «Менің атым Қожа» , «Өлгендер қайтып келмейді »

«Жақсыдан үйрен» бөлімінде не өттіңдер?

1.Үлкенді сыйлау
2.Адал достық
3.Әдептілік
4.Мақтаншақ болмау
5.Қамқорлық т.б

1.Ол кім?
2.Қайда туған?
3.Қай жылдары өмір сүрген?
4.Қандай шығармаларын білесің?
5.Қандай қызмет атқарған?
-Сендер кино,мултьфильм көргенді ұнатасыңдар ма?Осы Б.Соқпақбаевтың қандай киносын білесіңдер?
-«Менің атым Қожа».

2) Түсіну.

Сөздік жұмыс.Дәптерге жазу.Жан далбаса-сасқалақтап,ышқынып,бейқам-алаңсыз.
Бейқам-алаңсыз,
Қол созым-жақын жерде
Топшысынан-торғайдың аяғы.

Сөздердің мағынасын түсініп, сөйлемдер құрастырыңдар.

Сергіту жаттығуы.

Сынып оқушылары жұптасады. Жұптағы оқушының бірі- мүсінші, екіншісі-мүсінделуші саздың рөлін атқарады. Мүсінші саздан тәртіпті баланың бейнесін жасап шығаруы керек. Ал саз болса, кез келген икемге көнуі керек. Сонсын орындарын ауыстырады. Кімнің мүсіні әдемі шыққанын атап өту керек.

Осы жасалған мүсіндердің ішінен жақсы деген үшеуін таңдап алу. Оларды біздің басты кейіпкерлерімізге балау. «Сырсандыққа» салған жақсы қылықтарымыздың қайсысы кімнің бойынан табылып отыр деп ойлайсың?

Сол жақсы қылығымызды басты кейіпкерлерге стикермен жапсыру.

• Мінеки, балалар, бүгін біз мүсін жасап шығардық. Әрқайсысымыз осы кейіпкерлеріміз сияқты болуға тырысайық. Бұл барлығымыздың қолымыздан келеді деп ойлаймын, себебі, бұл мүсіннің авторы өздерің!

• Бүгінгі сабағымызға қандай нақыл сөз, мақал-мәтел сай келуі мүмкін?

3) Қолдану

Мәтінмен жұмыс.

1-топ. Оқу мен жазу орталығы
1. Әңгімені оқып түсінігін айту.
2.Әңгімедегі Жантас пен Қожаға мінездеме беру Венн диаграммасы арқылы

2-топ.Драма орталығы
1.Әңгіме мазмұнын оқып, көрініс қою.

Мәтінді оқушыларға оқыту,бөліктерге бөлу,бөліктерге ат қою.
а)Торғайдың жанталасы;
ә)Безбүйрек Жантас;
б)Қожаның қамқорлығы

Суретпен жұмыс.
-Осы суретте мәтіндегі қандай оқиға бейнеленген?
-Мәтінге сүйеніп,суреттегі торғайдың халін сипатта.
-Торғайдың халі сенде қандай көңіл-күй туғызды?
Баланың қылығы ше?Өз көзқарасыңды білдір.

4) Талдау

Құрылы

мына қарай талдау

А-Б тобы.
1. Әңгіменің аты Бүркіт Қамқорлық
2. Әңгіменің авторы
3. Оқиға орны
4. Кейіпкерлер
5. Әңгіме немен аяқталды?
6. Негізгі ойы?Не үйретті?
В-тобы.
Жантас пен Қожаны салыстыра сипаттау

Мәтінді құрылымына қарай талдай білу.

Тақырыптың идеясын аша білу.

Екі кейіпкердің ұқсастығы мен айырмашылығын салыстыра білу.

5) Жинақтау.

Ой толғаныс.

Проблемалық сұрақтар:
-Сендер Жантастың орнында болсаңдар не істер едіңдер?
-Құстарға қалай көмектесіп жүрсіңдер?
-Өздеріңде осындай оқиғалар болды ма?
-Оқушылардың жауабын тыңдау,формативті бағалау.

Проблемалық сұрақтарға жауап беру.

Бір-бірін толықтыру.

6) Бағалау.

(Кері байланыс орнату.)

Бағалау парағы (критерийалдық бағалары бар)

Үй тапсырмасы:

Топтық тапсырма.

Мәтінді оқып мазмұндау. «Қамқорлық» сөзіне пирамида құрастырып келу.

Оқушылар пирамида құрастыра білу.

Рефлексиялық кезең.

«Мейрамхана» мен не алдым?

№

пәні: Әдебиеттік оқу 3- сынып.

Тақырыбы

Төле бидің төрелігі

Мақсаты

халық ауыз әдебиетінің бірі шешендік сөздер жанрының ерекшелігімен таныстыру.

Міндеттері:- оқушыны адалдыққа, тапқырлыққа, шешендікке тәрбиелеу; сөз мағынасын ұғыну арқылы ойлау қабілетін, байқағыштығын жетілдіру.

Оқыту нәтижесі

1. Мәтін маөмұнымен танысып, негізгі идеясымен танысады

2. Бірлесіп жұмыс істеу дағдысын қалыптастырады.

3. Өздері білетін мәліметтермен бөлісіп үйренеді.

Түйінді идеясы

Әдіс-тәсілдер

Ассоциация, Сын тұрғысынан ойлау, өздігінен білім алу, ой қозғау, сұрақ - жауап.

Уақ

Ресурстар

Сабақтың мазмұны

2 мин

5 мин

Сабақ кезеңдері

Стратегиялар

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Қызығу

шы

лығын ояту

1.Тренинг

2.Топқа бөлу

3.Үй тапсырмасы

4. Ассосиация

Видео ролик

3 мин Ой қозғау - Видео ролик кімдер туралы?

-Олар жөнінде не білесіңдер?

-Қандай шешендік сөздер білесіңдер? Сұрақтарға жауап береді.

2 мин Тақырыпты ашу Тақырыпты айту, мақсатпен таныстыру Мақсатқа идея қосады.

Үш шапалақпен бағалау

15мин

Постер

Мағына-ны тану

Оқулықпен жұмыс

Топпен жұмыс

1) Мәтінді өз бетінше оқу.

2) Бір-біріне сұрақ қою

1-т. Мәтіннен жыл мезгілі туралы жазылған жолдарды тауып оқы.

2-т. . Мәтіндегі мәтелді тауып, оның Іңкәрбектің тұрмысына қатысты екен дігіне мән беріп түсіндір.

3-т. Әңгімеден Сәкеннің ұқыптылығы жөнінде айтылған тұсты тауып оқы.

4-т. Мәтіннен Сәкеннің анасының сөздерін табу.

Мәтінді өз бетінше түсініп оқиды. Бір-біріне мәтін бойынша сұрақ қою.

Топтасады, талқылайды, түсіндіреді, үйретеді, сұрақтар қояды.Презентация жасайды.

Үш шапалақпен бағалау

2 мин

Бейнетасп

АКТ

Сергіту сәті

3 мин

Қиықша

Сұрақтар мен тапсырмаларларды орындау

1. Әңгіме кім жөнінде жазылған?

2. Сәкен Сейфуллин кім? Ол не үшін күресті?

3. Іңкәрбек неліктен «жатақ» атанған екен?

4. Ол өз басының мұңын кімге шақты?

5. Сәкен Іңкәрбекке берген уәдесін қалай орындады?

6. Бай Сәкеннен неге қорқады?

7. Сәкенге анасы неліктен риза болады?

Әр топ сқрақтар алып тобына ұпай жинайды.

1 мин

Рефлексия

Бала Сәкенге мінездеме беру

Бас бармақ

2 мин

Стикерлер

Кері байланыс

Оқушыларға өздерінің сабақтан алған әсерлерін стикерге жаздыру

Оқушылар өздерінің сабақтан алған әсерлерін стикерге жазады

2 жұлдыз,

1 тілек

Қосымша тапсырма

Мәжит Сейфуллин туралы мәлімет

Бағалау

(Бағалау парағы)

Баға қою себебін түсіндіреді.

Көшбасшылық бағалау.

Формативті бағалау

№

Апта

Күн пән :Әдебиеттік оқу

Сабақтың тақырыбы

Әнет баба әңгімелері 3-сынып

Сілтеме

Оқулық әдебиеттік оқу 332 бетАна тілі хрестеоматиясы134 бет .

Менің Қазақстан (7 жарғы)

Жалпы мақсат

Әнет баба шешендік сөздерін ,тауып айтқан шешендік сөздерінің идеясын ашу,өздігіне талдауға жұмыдыру.

Міндеттері:

Білімдік: Оқушыларға Әнет баба әңгімелері танысу.
Дамытушылық: Оқушылардың алған білімдерін іс- жүзінде, сабақ барысында қолдана білуге дағдыландыру.
Тәрбиелік: Қаз дауысты Қазбек Әнет бабаның айтқан өсиетін шешімін оқыта, талдай отырып, адамгершілікке, білімділікке, жақсы қасиеттерге тәрбиелеу

Сабақ түрі

Жаңа сабақ

Сабақтың әдіс-тәсілі

Жұппен, топпен жұмыс,пәнралық байланыс,

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Сабақтың барысы 2минКіріспе бөлім

5 мин

Бағалау

жинақтау

1.Ұйымдастыру кезеңі психологиялық ахуал.2.Үй тапсырмасы

Бала Әйтекенің бойындағы қандай қасиетті өз бойыңнан көргің келеді. Эссе жаз.

Амандасу:

Эссе жаз.

Тұсау кесер

1 мин Слайд

АҚТ

Сұрақ - жауап

СТО

Әнет баба Әз Тәуке ханның тұсында өмір сүріп, ханның кеңесшісі болған, «Жеті жарғыны» құрастыруға қатысқан атақты жеті бидің бірі. Шыққан тегі - Орта жүздің Арғын руы.

Негізгі бөлім20 мин

Қалай оқу керек

СТО

ТДБО

Көшбасшылық

Тапсырма

Оқулықпен жұмыс

Сөздік жұмыс

Сызбаға түсіру

Қортындылау

5.Топтарға қарсылас сұрақпен толықтырулар енгізу.

Айтайын деген ойы не еді?

1.Әнет баба Қазбек биге қандай өсиет қалдырды?

2.Қазбек әкім сөзін қалай шешті?

3.Әкім сөзінің әр әріпіне әдемі сөздер ойластырып жаз.

4.Әнет бабаның Қазбек биге өсиет айтқысы келмеу себебін түсіндір.

5.Мәтінен тағылым сөзнің мағыналас қатарын тап.

Мәтінді түсініп оқи отырып, сөздікті тауып,сөздің мағынасын аша отыру, жұптасады, топтасады.

Басшы -

Қолбасшы-

Кеңесші-

Әкім-

Бастық -

Директор

Сөздік жұмыс

Сөз тіркесін арқылы жұмыс

Сергіту сәті НИШ

Сөздік жұмысТағылым-

Сөз тіркесі:әңгіме дүкен , қазан көтереді, жасы келіп қартайған, басынан мал тайған адамнан

Кесте бойынша қортындылау СТО

Жинақтау, қортындылау

Кейіпкерлер

Негізгі ойы

СТО сұрақ

Өздерің қандай өсиет айтар едіңдер

Бағалау 6мин

Не істедім ?,не білдім? жұптасымен жұмыс жасауы.Не істедік? (топтағы қарым -қатынас жұмысы) топпен бағалау

Сынптағы сабаққа қатысып отырған қай баланың жауабы ұнады?қалай бағалар едің ? не ұнады?

Өздерінің пікірі бойынша бағалау Өзіндік, жұптық , топтық жұмыстар бойынша

Үйге тапсырма1 мин

Түсініксіз сөздерді есіңе түсіріп жазып жаттап келу. Қонақжайлық дегенді қалай түсінесің?Өз ойыңды жазу.

№

Апта

Күн пән : Әдебиеттік оқу 3-сынып

Сабақтың тақырыбы

Бала Әйтекенің билігі

Сілтеме

Оқулық әдебиеттік оқу 332 бетАна тілі хрестеоматиясы134 бет .Менің Қазақстан (7 жарғы)

Жалпы мақсат

Әйтеке бидің шешендік сөздеріндегі нақыл сөздердің идеясын ашу.

Міндеттері

Білімдік: Оқушыларға Әйтеке бидің шешендік сөздерін талдап танысу.
Дамытушылық: Оқушылардың алған білімдерін іс- жүзінде, сабақ барысында қолдана білуге дағдыландыру.
Тәрбиелік: Шешендердің, соның ішінде Әйтеке бидің шешімін оқыта, талдай отырып, адамгершілікке, білімділікке, жақсы қасиеттерге тәрбиелеу.

Күтілетін нәтиже

Әйтеке бидің шешендік сөздерін ,тауып айтқан шешеімін іс- жүзінде, қолдана білуге дағдыландыру жақсы қасиеттерді өз бойына сіңіре білу,мал құнын біле отырып, қандай жаза қолданып, шешімді шығара білу

Сабақ түрі

Жаңа сабақ ,кіріктірілген сабақ, пәнаралық байланыс,

Сабақтың әдіс-тәсілі

Жеке, жұппен, топпен жұмыс.

Тапсырмалартоп бойынша

1.Жол айту бізден -жөн айту сізден дегенде, айтайын деген ойы не еді?2 .Малдың құнын тауып , қанша мал беру керктігін жорамалдап, егерде өздерің, билікті,төрелікі пайдаланып топ бойынша қандай шешімін шығар едіңдер.(өз ойларыңша)

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Сабақтың барысы 2мин Кіріспе бөлім

5 мин

Білім

1.Ұйымдастыру кезеңі психологиялық ахуал.2.Үй тапсырмасыҚазбек бидің бойындағы қандай қасиет өз бойында болғанын қалар едің?

1.Амандасу: Үлкенге де сіз, кішігеде сіз.Сәлем бердік сіздерге құрметпенен біз.2. Эссе Қазбек бидін толғауын жаттау. (7 жарғы ) оқып келу.

Тұсау кесер1 минСлайд,

сілтеме № 1

АҚТ СТО

Кіші жүз - Әйтеке би « Бала Әйтекенің билігі»Билік - шешімі.Мәтінді түсініп оқи отырып, сөздікті тауып,сөздің мағынасын аша отырып ,жұптасып , топтасып талдайды.

Кіші жүз -Әйтеке би (1683 - 1722)
Әйтеке (шын аты Айтық) Бәйбекұлыкіші жүзден шыққан қазақтың атақты шешен - биі.

Сергіту сәті

«Қаражорға»

2мин

1.Бала Әйтеке не деді?2.Кімнің ауылы еді? Неге келді ?кімді іздеді?3 Кімнің баласын жазым етіп кетті?

4.Не себебті құнын сұрап,бітім қылады?

5. Қандай шешімге келді деп ойлайсың

-Босағада тепсе- бүтін құн-Жабықтатепсе - жарты құн-Түзде тепсе - төрттің бір бөлігі.

-«Жолжоқтылау » -( шаршаған ) -

-Мән бермеу - көңіл аудармау, елемеу,айтқанына құлақ аспау.

-Төрелігі -шешімге келуі.

Мынау менің малымның құны,әр қайсыларың өз малыңнын бағасын шығаруға болады.

1. Ең алдымен топтасып бір бағаға келісу,неше теңгеден қоюғаболатынын,қандай бағаға сатасыңдарын анықтау.

2. Жұптасып есеп шығару,құнын табу.

Жылқы -120 мың -60-15Сиыр -80 мың 40-10Түйе 160 мың 80-20

Қой -17 мың -7,5-

Ешкі- 10 мың есептеу -5-1,25

Мына тапсырмалар бойынша әр топ өз пікірлерін қағаз бетіне түсіріп қорғайды әр топқа 2 минуттан беріледі.

Қортындылау4мин

-Бала Әйтекенің бойындағы қандай қасиетті алар едің?-Неге ?-Саған жолаушылар кезіксе өзің қалай жауап берер едің?

Кез -келген жағдайда?-Қосуақ бидің ауылындағы жолаушыға қандай шара қолданды?

Бағалау4минСТО

Не істедім ? Не істедік?Тоақа қалай бағалар едің ? не ұнады?

өз -өзін жұптасымен жұмыс жасауы ? (топтағы қарым -қатынас жұмысы) топпен бағалау

Үйге тапсырма1 мин.

Бала Әйтекенің бойындағы қандай қасиетті өз бойыңнан көргің келеді

Эссе жаз.сөздік жұмыс жазу.

№

Сыныбы: 3

Пәні:Әдебиеттік оқу

1

Мерзімі

2

Сынып

3 «А»

3

Тақырыбы

Мақал-мәтел жаттап,жұмбақ шешейік

4

Мақсаты

Оқушыларды мақал-мәтел ,жұмбақ жаттату арқылы есте

сақтау,жүйелі оқуға үйрету; рухани дүниесін байыту,

көркемдік-эстетикалық талғамын арттыру;тілін,сөздік

қорларын дамыту арқылы,тапқырлыққа,

шешендікке баулу.

5

Сабақтың типі

Жаңа білімді меңгерту

6

Сабақтың түрі

Жаңа білім

7

Әдістері

«БҮҮ кестесі», миға шабуыл,білім жемісі,топтастыру,

8

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

9

Ұйымдастыру кезеңі

Тренинг «Мадақтау». Шеңберде оқушылар бір-бірін мадақ-

тайды. Білім жемісінен алма алу арқылы топқа бөлінеді.

-Күш неде?

І топ: Білім -Ырыс алды не?

ІІтоп: Ынтымақ -Не білекте емес,жүректе?

ІІІ топ: Ерлік -Не етсең емерсің?

ІV топ:Еңбек

Оқушылар төрт топқа топтасады. Топтың атын жұмбақ шешу арқылы табады.

10

Өткенді қайталау

-Қаз дауысты Қазыбек туралы не білесіңдер?

-Әнет баба Қазыбек биге қандай өсиет айтты?

-Қазыбек «әкім» сөзін қалай шешті?

Оқушыларға сұрақтарға жауап береді.

11

Жаңа сабақ

Өткен сабағымызда сендерге қосымша білім ретінде қазақ

әдебиеті,оның нешеге бөлінетіні туралы біліп келу берілген

еді. «Әдебиет»сөзі араб тілінен аударғанда «асыл сөз»

дегенді білдіреді.Қазақ әдебиеті екіге бөлінеді:

біріншісі-ауыз әдебиеті,екіншісі-жазба әдебиеті.Ауыз

әдебиеті-елдің жазу өнерін білмей жүрген кезінде шыққан

сөз өнері. Жазу өнері болмаған соң,елдің тарихы,өмірі,

тұрмысы,салты,туған жері,өнері,арманы,әдемі,мәнді

әңгімелермен айтылған.

Тұрмыс-салт жырлары мақалдар

ертегілер жұмбақтар

аңыз әңгімелер мәтелдер

шешендік сөздер айтыстар

Оқушылар қосымша білімді хабарлайды.

11

Білім

Бүгінгі сабағымыз «Мақал-мәтелдер,жұмбақтар» туралы

болмақ. Алдымызға не мақсат қоямыз?

-Мақал-мәтел жаттап, жұмбақ шешу.

1 кезең

«Миға шабуыл

І топ. Қалай ойлайсыңдар мақал-мәтелдер не үшін керек?

ІІ топ. Мақал-мәтелдердің қандай түрлерін білесіңдер?

ІІІ топ.Жұмбақ шешу арқылы біз неге үйренеміз?

ІV топ. Өнер,білім туралы қандай мақал-мәтел білесіңдер?

ІІ кезең

Слайдпен жұмыс. Жасырын сөзді табу

12

Түсіну

Мақал-мәтелдер-халық даналығының,көрегендігінің айнасы,

тіл байлығының алтын қазынасы.

Мақал-мәтелдер- өмір шындығының көрінісі,халықтың

кейінгі ұрпаққа қалдырған өсиеті.

Мақалдарда ой тиянақты болады.Ал мәтел мақалға қарағанда

ойды ақырына дейін жеткізбей,

топшалап,болжам ретінде түсіндіреді.

Қолдану

.

-3кезең

Топтастыру.Постерде берілген мақал-мәтелдердің мазмұнын түсіндіреді.

І топ. 1.Білім қымбат,білу қиын.

2.Ашу-дұшпан,ақыл-дос,

Ақылыңа ақыл қос.

3.Әдепті бала-арлы бала,

Әдепсіз бала-сорлы бала.

4.Адам болатын бала алысқа қарайды. ІІ топ

1.Өз білмегеніңді кісіден сұра,

Үлкен болмаса,кішіден сұра.

2.Бірлік болмай,

Тірлік болмас.

3.Жақсы-ай мен күндей,

Әлемге бірдей.

4.Еңбегі аздың өнбегі аз.

І топ 1.Көп жасаған білмейді,

Көп көрген біледі. 2.Жауға жаныңды берсең де,

Сырыңды берме.

3.Өнерлі бала сүйкімді.

4.Кім еңбек етсе- сол тоқ.

ІІ топ. 1.Күш-білімде.

2.Баланың жақсысы-қызық,

Жаманы-күйік.(Абай)

3.Досы көпті жау алмайды,

Ақылы көпті дау алмайды.

4.Еңбек етсең-емерсің.

Сергіту сәті

4 - кезең. Жұмбақ жасыру.

Кітаппен жұмыс.

1.Жер көрдім қаласы бар,

Үйлері жоқ мекендейтін.

Көл көрдім,өзен көрдім,

Сулары жоқ тереңдейтін.(Карта)

2.Торғын көкте қара құс

Ағылып ұшып барады,

Қағып екі қанатын

Күннің көзін жабады.(Бұлт)

3.Ақ жібек асыл көрпедей,

Қыс болса жерді жабады.

Жазғытұрым болғанда

Су болып сайға ағады.(Қар)

Оқушылар топталып жұмыстар жүргізеді.Топтар бір-бірінің

жұмыстарын стикерлер жапсыру

арқылы бағалайды.

Постерде берілген мақал-мәтелдердің мазмұнын түсіндіреді.

Топтар бір-біріне жұмбақ жасырады.

Талдау

-Мақал-мәтелдер қандай түрлерге бөлінеді?

-Мақал-мәтел мен жұмбақтар неге үйретеді?

Жинақтау

Бағалау

БҮҮ кестесін толтыру.

Білемін

Үйрендім

Үйренгім келеді

Аты-жөні

Өткенді қайталау

Сұрақ-жауап

Топтастыру

Жұмбақ жасыру

Ұпай саны

Бағалау

Оқушылар сабақ бойына не түсінгендерін, не үйренгендерін,

не үйренгілері келетіндерін кестеге толтырып, орындарында

оқиды.

Бағалау парағын толтырады.Бірін -бірі бағалайды.

Үй тапсырмасы

Мақал-мәтелдер мен жұмбақтар кітапшасын жасап келу.