Календарно-тематическое планирование по технологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения по предметной области «Технология», требованиями основной образовательной программы ОУ, программой по технологии 1-4 классы (автор Лутцева Е.А.. Москва - Вентана-Граф, 2012 год), Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования с учетом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа XXI века» и ориентирована на работу по учебно- методическому комплекту:

1. Лутцева, Е. А. Технология : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреж­дений / Е. А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Лутцева, Е. А. Технология : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева, - М.: Вентана-Граф, 2014.

3. Лутцева, Е. А. Технология. Ступеньки к мастерству. 1 класс. Органайзер для учителя / Е. А. Лутцева. - М.: Вентана-Граф, 2012.

4. Лутцева, Е. А. Технология. 1-4 классы. Программа / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его со­держание закладывает основы технологического образования, которое позволяет дать первона­чальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической дея­тельности; создает условия для практической творческой деятельности; способствует духовному, нравственному, эстетическому и интеллектуальному развитию детей. Предметно-практическая среда и предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии является основой фор­мирования познавательных способностей школьников, стремления изучать историю духовно- материальной культуры, семейных традиций; способствовать формированию элементов учебной деятельности (ориентирование в здании, планирование, умение распознавать и ставить задачи, предлагать способы решения, добиваться достижения результата, преобразование, оценка про­дукта и т. д.).

Продуктивная деятельность учащихся создает основу для самореализации личности. Вклю­чаясь в проектную деятельность, школьники могут применить свои умения, заслужить одобре­ние и получить признание. Закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, создающие предпосылки для более успешной социализации.

Создание и реализация моделей социального поведения при работе в малых группах обеспе­чивают благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и социальной адап­тации.

Цели курса:

• развитие социально значимых личностных качеств каждого ребенка; формирование эле­ментарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности;

• развитие умения добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации.

Задачи обучения:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и

т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления,

речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов), о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно- экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасного труда, приобретение навыков самообслуживания;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска; преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиск (проверка) необходимой информации в словарях,

- каталоге библиотеки;

• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных,, конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда

и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Структура курса

Содержательные линии:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры (информа- ционно-познавательная и практическая части, концентрический принцип построения).

2. Из истории технологии (познавательная часть имеет культурологическую направленность, линейный принцип построения).

Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это ре­альные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.

Содержательные линии представлены следующими разделами:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

3. Конструирование и моделирование.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Описание места учебного предмета в учебном плане

В первом классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю. Всего 33 часа (33 учебные недели). 3 часа включены в фазу совместного проектирования и планирования учеб­ного года (фазу запуска), 29 часов составляют фазу постановки и решения системы учебных за­дач, 1 час отводится на рефлексивную фазу учебного года.

В рабочей программе предусмотрено проведение:

• стартовой диагностической работы -1ч;

• диагностических работ - 6 ч.

На основании Образовательных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минималь­ному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, представленное в табличной форме.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Практико-ориентированная направ­ленность содержания предмета интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык (родной язык), литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической дея­тельности учащихся. Это способствует развитию инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в це­лях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил деко­ративно-прикладного искусства и дизайна.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов ho модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсаль­ного источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой дея­тельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения резуль­татов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их об­работки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Содержание учебного предмета

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самооб­служивание.

Мир профессий. Разнообразные предметы рукотворного мира. Роль и место человека в окру­жающем мире. Созидательная, творческая деятельность человека и природа как источник его вдохновения. Правила создания рукотворного мира. Бережное отношение к природе. Организа­ция рабочего места. Гигиена труда. Простейший анализ задания, планирование трудового про­цесса. Работа с информацией. Самоконтроль, соотнесение промежуточного и конечного резуль­татов. Выполнение коллективных работ.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знакомство с материалами и их практическим применением в жизни. Основные свойства ма­териалов, их сравнение. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов. Выполнение приемов ра­ционального и безопасного пользования ими. Знакомство с графическими изображениями.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство с технологическим процессом изготов­ления изделия из материалов. Приемы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий.

3. Конструирование и моделирование.

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделиро­вание изделий из различных материалов. Неразборные и разборные конструкции, общее пред­ставление. Неподвижное соединение деталей.

4. Использование информационных технологий (практика работы па компьютере). (Раз­дел изучается при наличии материально-технических средств.)

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (CD) по изучаемым темам.

Результаты изучения учебного курса

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Технология» обеспечи­ваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и пред­метных результатов, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные результаты: воспитание и развитие социально- и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметные результаты: освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необ­ходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметные результаты: получение доступных по возрасту начальных сведений о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; приобретение элементарных умений предметно-преобразовательной деятельности, овладение знаниями о различных профессиях и умениями ориентироваться в мире профессий; приобрете­ние элементарного опыта творческой и проектной деятельности.

Результаты изучения технологии в I классе

Личностные результаты:

• положительное отношение к учению;

• проявление интереса к содержанию предмета технологии;

• принятие одноклассников, оказание помощи им, отзыв на помощь от взрослого и детей;

• чувство уверенности в себе, вера в свои возможности;

• самостоятельное определение и объяснение своих чувств и ощущений, возникающих в ре­зультате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей прави­ла поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• ощущение чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, дру­зей, для себя;

• бережное отношение к результатам своего труда и труда одноклассников;

• осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных по­следствий деятельности человека;

• планирование предстоящей практической деятельности с помощью учителя',

• выполнение предлагаемых изделий с опорой на план и образец под контролем учителя.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;

~ проговаривание последовательности действий на уроке;

• умение высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учеб­ника;

• объяснение выбора наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инстру­ментов с помощью учителя-,

• умение готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выпол­нения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

• выполнение контроля точности разметки деталей с помощью шаблона;

• умение совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия:

• умение наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир бли­жайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

• сравнение изучаемых материалов по их свойствам, анализ конструкции предлагаемых изде­лий; умение делать простейшие обобщения, группировать предметы и их образы по общему при­знаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• умение анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• ориентирование в материале на страницах учебника;

• нахождение ответов на предлагаемые вопросы с использованием учебника, своего жизнен­ного опыта и информации, полученной на уроке; пользование памятками;

• умение делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразование информации из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

умение слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты (по разделам)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самооб­служивание.

Знать (на уровне представлений):

• о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения, об отражении форм и образов природы в ра­ботах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

• о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

• обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инст­рументами и правильно хранить их;

• соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки на глаз, по шаблону;

• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и приемы по изготовлению несложных изделий:

1) экономно размечать сгибанием, по шаблону;

2. точно резать ножницами;

3) собирать изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструк­ционную карту, образец, используя шаблон.

3. Конструирование и моделирование.

Знать:

• о детали как составной части изделия;

• конструкциях - разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

• различать разборный и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике конкретного образовательного учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1-В классе учащиеся любят проводить исследования различных видов. Они активно ра­ботают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уро­ках, могут контролировать, оценивать работу. Ученики решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе собственного замысла. У школьников сформированы навыки учебного сотруд­ничества, они умеют договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат.

Описание материально-технического

обеспечения образовательного процесса

Дополнительная литература.

1. И.И.Головчак Технология 1 класс. Технологические карты уроков по учебнику Е.А.Лутцевой. Волгоград - Учитель, 2013.

2. Асмолов А. Г. Стандарты второго поколения. Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М.: Просвещение, 2011.

3. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. - М.: Просвещение, 2010.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school- collection.edu.ru

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival.lsep- tember.ru

3. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материа­лов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). - Режим доступа : urok/index.php?SubjectID=l 50010

4. Электронная версия газеты «Начальная школа». - Режим доступа : . 1 septemder.ru/ index.php

5. Уроки творчества: искусство и технология в школе. - Режим доступа : http://www.it- n.ru/communities.aspx&cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

6. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. - Режим доступа : . prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_l kl/index.htmi

7. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. - Режим до­ступа : , 1275

8. Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа :

9. Технология. Начальная школа. - Режим доступа : . htm

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Технология [Электронный ресурс]. - М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Библиотека электронных наглядных пособий).

2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. - М. : 1 С-Паблишинг, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

3. Народные промыслы Видеозапись, кинофильм, микроформа : документальный фильм. - М.: Видеостудия «КВАРТ», 2005. - 1 вк.

4. Технические средства обучения.

   1. DVD-плеер.

   2. Телевизор.

   3. Компьютер.

   4. Мультимедийный проектор.

   5. Интерактивная доска.

   6. Учебно-практическое оборудование.

      1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, таблиц, карт, рисунков.

      2. Шкаф для хранения карт и таблиц.

   7. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.