Конкурс загадок 'Сказочные герои'

Конкурс загадок о сказочных героях

Цель:

Создать условия для развития интереса к чтению, творческих способностей, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, приурочить все мероприятия к году Литературы.

Задачи проведения:

• Развивать интерес учащихся к чтению и художественной литературе;

• Способствовать повышению образовательного уровня;

• Обучать детей самостоятельности и творчеству;

• Повысить уровень мотивации изучения литературы;

• Расширить кругозор учащихся;

• Выявление творческих детей для дальнейшего планирования работы по созданию условий их развития.

• Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к книгам, пробудить интерес к каждодневному чтению;

Планируемые результаты

Личностные:

• Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книгам;

• Интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание творческих работ, создание небольших сочинений, инсценировка) как к средству самовыражения;

• Основы для развития творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Строить устное высказывание с учётом поставленной задачи;

• Менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от поставленной задачи;

• Проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий.

Познавательные:

• Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

• Работать с информацией;

• Находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме;

• Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные:

• Использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга;

• Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

• Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

• Сотрудничать с учителем и сверстниками;

Предметные:

Виды речевой и читательской деятельности:

Обучающийся научится:

• Эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

• Называть заглавия и рассказывать по содержание нескольких произведений любимого автора;

• Узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

• - эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

• Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

• Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;

• Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

Круг детского чтения:

Обучающийся научится:

• Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

• Осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборник произведений;

• Представлять тематическое многообразие литературы разных времён и народов;

• Понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

• Участвовать в организации литературной предметной недели и литературных викторин;

Творческая деятельность учащихся:

Обучающийся научится:

• Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

• Откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;

• Выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

• Участвовать в инсценировках литературных произведений;

• Сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

Конкурс скороговорок

Цель:

Создать условия для развития интереса к чтению, творческих способностей, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, приурочить все мероприятия к году Литературы.

Задачи проведения:

• Развивать интерес учащихся к чтению и художественной литературе;

• Способствовать повышению образовательного уровня;

• Обучать детей самостоятельности и творчеству;

• Повысить уровень мотивации изучения литературы;

• Расширить кругозор учащихся;

• Выявление творческих детей для дальнейшего планирования работы по созданию условий их развития.

• Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к книгам, пробудить интерес к каждодневному чтению;

Планируемые результаты

Личностные:

• Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книгам;

• Интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание творческих работ, создание небольших сочинений, инсценировка) как к средству самовыражения;

• Основы для развития творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Строить устное высказывание с учётом поставленной задачи;

• Менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от поставленной задачи;

• Проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий.

Познавательные:

• Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

• Работать с информацией;

• Находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме;

• Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные:

• Использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга;

• Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

• Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

• Сотрудничать с учителем и сверстниками;

Предметные:

Виды речевой и читательской деятельности:

Обучающийся научится:

• Эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

• Называть заглавия и рассказывать по содержание нескольких произведений любимого автора;

• Узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

• - эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

• Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

• Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;

• Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

Круг детского чтения:

Обучающийся научится:

• Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

• Осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборник произведений;

• Представлять тематическое многообразие литературы разных времён и народов;

• Понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

• Участвовать в организации литературной предметной недели и литературных викторин;

Творческая деятельность учащихся:

Обучающийся научится:

• Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

• Откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;

• Выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

• Участвовать в инсценировках литературных произведений;

• Сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

Конкурс кроссвордов

Цель:

Создать условия для развития интереса к чтению, творческих способностей, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, приурочить все мероприятия к году Литературы.

Задачи проведения:

• Развивать интерес учащихся к чтению и художественной литературе;

• Способствовать повышению образовательного уровня;

• Обучать детей самостоятельности и творчеству;

• Повысить уровень мотивации изучения литературы;

• Расширить кругозор учащихся;

• Выявление творческих детей для дальнейшего планирования работы по созданию условий их развития.

• Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к книгам, пробудить интерес к каждодневному чтению;

Планируемые результаты

Личностные:

• Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книгам;

• Интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание творческих работ, создание небольших сочинений, инсценировка) как к средству самовыражения;

• Основы для развития творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Строить устное высказывание с учётом поставленной задачи;

• Менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от поставленной задачи;

• Проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий.

Познавательные:

• Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

• Работать с информацией;

• Находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме;

• Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные:

• Использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга;

• Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

• Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

• Сотрудничать с учителем и сверстниками;

Предметные:

Виды речевой и читательской деятельности:

Обучающийся научится:

• Эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

• Называть заглавия и рассказывать по содержание нескольких произведений любимого автора;

• Узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

• - эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

• Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

• Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;

• Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

Круг детского чтения:

Обучающийся научится:

• Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

• Осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборник произведений;

• Представлять тематическое многообразие литературы разных времён и народов;

• Понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

• Участвовать в организации литературной предметной недели и литературных викторин;

Творческая деятельность учащихся:

Обучающийся научится:

• Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

• Откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;

• Выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

• Участвовать в инсценировках литературных произведений;

• Сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

По горизонтали:

2.Тот Илья, что Соловья-разбойника усмирил.4.Героиня сказок. Она и Премудрая, она и Прекрасная.7.Цветок, который дружил с жаворонком.10.В истории про деда и медведя одному из них достались корешки, а другому...11.Он и от дедушки ушел и от бабушки ушел.12.Что произошло, когда принц и принцесса встретились?

По вертикали:

1.Птица-разбойник.3.Баба страшная ...5.Младший сын деда и бабы. Обычно дурачок.6.У сестрицы Алёнушки был братец ...8.Чем поп машет?9.Сказочный домик, в котором живет много зверей.

Ответы на кроссворд:

1. В какой сказке герои жили вместе в одном домике, пока его не разрушил медведь?
2. Кто смог прогнать лису из зайкиной избушки?
3. С помощью какого инструмента коту удалось спасти петуха?
4. Кто был обманут лисой, которая притворилась мертвой и выбросила с воза всю рыбу.
5. Кто в одной из русских народных сказок обманул медведя и оставил его голодным?
6. Имя медвежонка из сказки «Три медведя».
7. Назовите овощ, который смогли вытянуть из земли дед, баба, внучка, собака, кошка и мышка.
8. Как звали мальчика, который не послушался своей старшей сестры и стал козленочком.
9. Кто в одной из русских народных сказок потчевал лису окрошкой?
10. Героиня сказки, которая боялась тепла и растаяла, прыгая через костер.
11. Какой герой сказки говорил слова «Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел?»
12. Герой сказки, которому говорили слова: «Не садись на пенек, не ешь пирожок».
13. Кем была лягушка, поймавшая стрелу?
14. Кто помог героям сказки вытянуть репку?
15. Как звали главного героя сказки, который поймал щуку, и она исполняла все его желания?
16. У чего «Глаза велики».
17. Кто из обитателей болот стал женой царевича?
18. Назовите имя героини русской народной сказки, которая пошла с подружками в лес по грибы да по ягоды, заблудилась, и пришла к избушке медведя.
19. Герой сказки, который лопнул от хохота.
20. Ряба, которая снесла золотое яичко.
21. Герой русской народной сказки, которому принадлежат слова: «Битый небитого везет, битый небитого везет».

Ответы к кроссворду:

1. Теремок
2. Петух
3. Гусли
4. Старик
5. Мужик
6. Мишутка
7. Репа
8. Иванушка
9. Журавль
10. Снегурочка
11. Колобок
12. Медведь
13. Царевна
14. Мышка
15. Емеля
16. Страх
17. Лягушка
18. Маша
19. Пузырь
20. Курочка
21. Лиса

Игра «В гостях у сказки»

Цель:

Создать условия для развития интереса к чтению, творческих способностей, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий, приурочить все мероприятия к году Литературы.

Задачи проведения:

• Развивать интерес учащихся к чтению и художественной литературе;

• Способствовать повышению образовательного уровня;

• Обучать детей самостоятельности и творчеству;

• Повысить уровень мотивации изучения литературы;

• Расширить кругозор учащихся;

• Выявление творческих детей для дальнейшего планирования работы по созданию условий их развития.

• Воспитывать интерес к чтению, бережное отношение к книгам, пробудить интерес к каждодневному чтению;

Планируемые результаты

Личностные:

• Заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книгам;

• Интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание творческих работ, создание небольших сочинений, инсценировка) как к средству самовыражения;

• Основы для развития творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Строить устное высказывание с учётом поставленной задачи;

• Менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от поставленной задачи;

• Проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий.

Познавательные:

• Обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

• Работать с информацией;

• Находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме;

• Проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные:

• Использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга;

• Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

• Использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

• Сотрудничать с учителем и сверстниками;

Предметные:

Виды речевой и читательской деятельности:

Обучающийся научится:

• Эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

• Называть заглавия и рассказывать по содержание нескольких произведений любимого автора;

• Узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

• - эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;

• Выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;

• Осознавать прочитанное и услышанное, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы;

• Соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал;

Круг детского чтения:

Обучающийся научится:

• Ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;

• Осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборник произведений;

• Представлять тематическое многообразие литературы разных времён и народов;

• Понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

• Участвовать в организации литературной предметной недели и литературных викторин;

Творческая деятельность учащихся:

Обучающийся научится:

• Выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;

• Откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок;

• Выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

• Участвовать в инсценировках литературных произведений;

• Сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

Р.Н.Сказка «Колобок»

Весь я круглый, как клубок:

Справа - бок, и слева - бок,

Сверху - бок, и снизу - бок,

А зовусь я…..

Из муки он был печён,

На сметане был мешён.

На окошке он студился,

По дорожке он ... (катился).

Был он весел, был он смел

И в пути он песню ... (пел),

Съесть хотел его Зайчишка,

Серый волк и бурый ... (Мишка).

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую ... (Лису),

От неё уйти не смог.

Что за сказка?

На сметане мешен,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок.

Покатился ....

Румяный круглый паренёк,

Сбежал из дому на денёк.

С весёлой песенкой бродил

И все напасти обходил

До той, пока в лесу

Не встретил хитрую лису. (Колобок)

Из муки он был печён,

На окошке был стужён.

Убежал от бабки с дедом,

А лисе он стал обедом. (Колобок.)

Ему надоело

Сидеть на окошке

И он покатился

В лес по дорожке. (Колобок.)

Без носков и без чулок,

Без ботинок и сапог

По траве катиться мог

В детской сказке ... (Колобок.)

На тарелочке лежал,

Как остыл и убежал.

Встретил он зверей в лесу,

На беду свою - лису.

Ей попался на зубок

Круглый, вкусный ... (Колобок

Р.Н.сказка

«По щучьему велению»

Вёдра в дом идут с водой,

Едет печь сама собой…

Что за чудо, в самом деле?

Это сказка о…

(«По щучьему велению»)

Уплетая калачи,

Едет парень на печи.

Едет прямо во дворец,

Кто же этот молодец?

(«Емеля»)

Мастер он колоть дрова,

Рыбок уважает,

Хоть и дурья голова,

Печь его катает.

(Емеля.)

По первому морозцу,

По первому снежку

Кто на печке едет,

Лёжа на боку?

(«Емеля»)

Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне.

(Емеля из р.н.с «По щучьему велению»)

Кто знает эту сказку с детства,

Поймёт, о чём я говорю:

Какое транспортное средство

Емелю привезло к царю?

(Печка из р.н.с «По щучьему велению»)

Парень слез с любимой печки,

За водой поплелся к речке.

Щуку в проруби поймал

И с тех пор забот не знал.

(Емеля)

Р.н.сказка

«Теремок»

Невелик собою дом,

Но зато вместителен.

Уместиться можно в нём

Самым разным жителям.

Но висит на нём замок.

Этот домик - …

Прибежище Мышки-норушки,

Зелёной Лягушки-квакушки

И прочей звериной компании.

Скажите мне хором название.

Нашла однажды мышка

Совсем пустой домишко

Стала жить да поживать,

Да жильцов к себе пускать.

Что за домик на опушке

Дал приют Ежу, Лягушке,

Мышке, Зайцу, Петуху?

Дом с трубою наверху,

Из трубы идёт дымок.

Этот домик - ...

В поле появился дом.

Поселились в доме том:

Мышка по имени Норушка,

И лягушечка Квакушка,

Ёж, Лисица и Зайчишка.

А ещё лохматый Мишка

Позже поселился тут.

Как все домик-то зовут?

Вьётся над трубой дымок.

Этот домик - …

Г.Х.Андерсен

«Огниво»

Кто, скажите всем на диво

Появлялся из огнива?

(Три собаки из ск Андерсена «Огниво»

Р.Н.ск

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Брат решил воды напиться -

Не узнать теперь его.

- Эти рожки и копытца

Отрастил ты для чего?

Отвечает братец мне:

- Мэ-э-э»

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

«Позволь, Алёнушка, сестрица,

Из этой лужицы напиться!»

«Не пей, Иванушка, беда…

Ягой отравлена вода!»

Но не послушался сестрицы,

Нагнулся и... хлебнул водицы.

Был братик мальчиком. Ребёнок

Кем стал теперь? Кто он? …

(Козленок)

Братишка ей не подчинился

И вот в козлёнка превратился,

Когда водицы из копытца

Он в знойный день решил напиться.

(Алёнушка.)

Уговаривала братца

Старшая сестрица:

«Ты из лужицы ней пей

Мутную водицу».

Не послушался мальчонка -

Превратился он в козленка.

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

Р.н. сказка «Волк и семеро козлят»

Жили-были семь ребят -

Белых маленьких ... (козлят).

Мама их любила,

Молочком ... (поила).

Тут зубами щёлк да щёлк,

Появился серый ... (волк).

Шкуру белую надел,

Нежным голосом ... (запел).

Как коза запел тот зверь:

- Отоприте, детки, ... (дверь).

Ваша матушка пришла,

Молочка вам ... (принесла).

Мы ответим без подсказки,

Кто сумел спасти ребят.

Это знаем мы из сказки:

"... и ........... ........".("Волк и семеро козлят".)

«Чтоб себе не создавать

В жизни лишних сложностей,

Двери лучше открывать

Нужно с осторожностью.

Так нам правила велят».

Подпись: «Семеро…» ( козлят»)

Теперь ещё одна подсказка:

Она - животное из сказки,

Где чуть не скушал волк-злодей

Всех семерых её детей. (Коза.)

Уходя, просила мать

Никому не открывать,

Но открыли дети дверь!

Обманул зубастый зверь -

Песню мамину пропел.

Кто потом козляток съел? («Волк и семеро козлят»)

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети? (Семеро козлят из р.н.с. «Волк и семеро козлят»)

Мы дружно, весело живём

И терпеливо маму ждем.

Она нам песенку споет,

Накормит, молочка нальёт.

(«Волк и семеро козлят»)

Р.н. сказка

«Лиса и волк»

Послушав лисьего совета,

Сидел на речке до рассвета.

Рыбешки, правда, не поймал,

Лишь хвост бедняга потерял.

(Волк из р.н.с. «Лиса и волк»)

Р.н.сказка

«Колосок»

Кто любил играть и петь?

Два мышонка - Круть и ... (Верть).

Кто мышат с утра будил?

Кто на мельницу ... (ходил)?

Намелил муки мешок?

Это - Петя-... (петушок).

Пирогов напёк он много

И спросил друзей от строго:

- Что вы делали, мышата,

От рассвета до ... (заката)?

Веселились целый день,

Вам работать было ... (лень)!

А теперь за стол садитесь.

Подаёте голосок,

Нет, сначала потрудитесь

И прочтите "........".

("Колосок".)

Кто любил играть и петь?

Два мышонка - Круть и ....

(р.н.с. «Колосок»

Цветик-Семицветик

Женя, дёрнув лепесток,

Говорила: «На восток,

Север, запад, и на юг

Ты лети, а кончив круг,

Сделай чудо, лепесток!»

Как волшебный звать цветок?

(Цветик-семицветик)

Р.н.сказка

«Репка»

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла.

(Мышка из р.н.с «Репка»)

В огород - один несёт,

А выросла - в дом несут вшестером.

(Репка из р.н.с «Репка»)

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, ещё собака Жучка

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали?

(р.н.с «Репка»)

Чтобы вырвать этот овощ,

Не хватило деду сил.

Но пришли ему на помощь

Все, кого он попросил.

(«Репка»)

Р.Н.сказака

«Кот, петух и лиса»

Эта рыжая плутовка

Обманула меня ловко.

Хвать - и кинула в мешок.

Хорошо, что спас дружок.

(«Кот, петух и лиса»)

Р.Н.сказка

«Гуси-леюеди»

У Алёнушки-сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят.

Далеко они глядят.

(Гуси-лебеди.)

Из леса птицы прилетают,

Детишек малых забирают,

К Яге в избушку их несут -

Озорников всегда там ждут.

(Гуси-лебеди из р.н.с «Гуси-лебеди»)

Гуси-лебеди летели,

Унести детей хотели.

Что за дерево стояло

И ребят от них скрывало?

(Яблоня.)

У брата с сестрою

Несчастье большое,

Но им не откажут в подмоге

Волшебная печка,

Молочная речка

И яблонька в трудной дороге.

(«Гуси лебеди

Ш.Перро

«Мальчик с пальчик»

Смышленость этого мальчишки

.)Спасла его и шесть братишек,

Хоть ростом мал он да удал,

Так кто из вас о нём читал?

(Мальчик-с-пальчик»)

К.И.Чуковский «Айболит»

Добрый доктор говорит:

- Побеждаем мы бронхит,

Корь, простуду и ангину,

Дифтерит и скарлатину,

И конечно, с Бармалеем

Тоже справиться сумеем! («Айболит»)

Айболит лечил в лесу

Волка, зайчика, лису.

На кобыле вдруг шакал

С телеграммой прискакал.

И куда, взяв саквояж,

Доктор начал свой вояж? (В Африку)

И зайчонок, и волчица -

Все бегут к нему лечиться. (Айболит

Берегись болезнь любая:

Грипп, ангина и бронхит.

Всех на бой вас вызывает

Славный доктор .... («Айболит»)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор .... («Айболит»)

Человек немолодой

С усами и бородой.

Любит ребят,

Любит зверят.

Симпатичный на вид,

А зовется .... («Айболит»)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор …. («Айболит»)

Лечит он мышей и крыс,

Крокодилов, зайцев, лис,

Перевязывает ранки

Африканской обезьянке.

И любой нам подтвердит:

Это - доктор ... («Айболит»)

Больных зверей он исцелил,

И Бармалея победил. (Айболит

Ш.Перро «Красная Шапочка»

«До свиданья!», молвив маме,

В путь пистилась с пирожками,

Знать не зная, что волчище

В это время в чаще рыщет,

Скалит острые клыки.

Вот такие пирожки…

(«Красная Шапочка»)

Пирожки - в корзинке.

Мчалась по тропинке

Девочка бегом.

Тёмный лес кругом.

Встретилась там с волком.

И не знает толком,

Как же он её скорей

Оказался у дверей,

И в кровать улёгся, плут?

Девочку-то как зовут?

(«Красная Шапочка»)

В шапочке я красной,

Пирожки в корзинке.

Вот шагаю к бабушке

По лесной тропинке.

Если встречу Волка,

Я не зареву,

Я тогда охотников

Громко позову.

(Красная Шапочка.)

Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла свое.

А ну, подскажите имя ее!

(«Красная Шапочка»)

В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

(Красная Шапочка

Шапочку надела

И шагает смело.

Песенку поет,

К бабушке идёт.

(Красная Шапочка

Р.н. сказка

«Лиса и журавль

Просит журавля лисица:

«Дай глоток воды напиться!»

Журавель слыл хитрецом,

С узким дал кувшин концом.

Не пролез лисицын нос.

С тем пришлось закрыть вопрос.

День, другой уж пролетел,

Журавель пить захотел.

Из чего кума-лисица

Журавлю дала напиться?

(из блюдца в р.н.с. «Лиса и журавль

Гном

В колпаке и бородой

С киркой ищет клады

Человечек небольшой

Сказочного града. (Гном.)

Р.Н.скахка

«Лиса и гуси»

Га-га-га - зелёным лугом

Ходят птицы ... (друг за другом).

Плещет синяя река,

Солнышко садится:

"Не спеши нас есть пока,

Рыжая ... (лисица).

Съешь нас после, съешь потом,

Дай мы песенку ... (споём)".

Ах, как песенка долга,

Слышно только: ... (га-га-га).

Ждёт лисица много лет,

А конца у песни ... (нет).

Вот так птицы у бабуси

В сказке той "... и ...".

("Лиса и гуси"»)

А.С.Пушкин

«Сказка о царе солтане»

Только этот царь родился,

Сразу в море очутился.

В бочке плыл по морю он,

Звался этот царь ... (Гвидон.)

Бабариху как-то раз

Укусил он прямо в глаз.

(Шмель, в которого превратился Гвидон

Очень крепким он родился,

Только в бочке очутился.

Баре бочку засмолили,

В океан её пустили.

Мчалась бочка по волнам,

Быстро рос ребёнок там,

Он волне морской молился

И на суше очутился.

Вышиб дно и вышел вон,

Звали как его? .... (Гвидон.)

Князь с купцами повстречался,

Их рассказам удивлялся,

И передать просил их он

Царю Салтану свой поклон. (Гвидон.)

Ты ответь-ка мне, дружок:

Как царевича нарёк

Автор сказки о Салтане

И о граде в океане? (Гвидон.)

Бочка просмоленная

По морю плывет,

К острову Буяну

Пленников несёт.

(«Сказка о царе Солтане»)

Г.Х.Андерсен

«Принцесса на горошине»

Предупредить я вас должна:

Я так хрупка, я так нежна,

Что через тысячу перин

Горошину одну

Я буду чувствовать всю ночь

И так и не засну!

(Принцесса на горошине.)

Слуги в замке огорошены: Сколько клали тюфяков,

А принцесса о горошину

Понадбила синяков!

(«Принцесса на горошине»

Ложилась спать на тюфяках

Принцесса молодая.

А утром встала в синяках -

Вот неженка какая!

(«Принцесса на горошине

«Стойкий оловянный солдатик»

Хоть он стоек был и смел,

Но в огне не уцелел.

Младший сын столовой ложки,

Он стоял на крепкой ножке.

Не железный, не стеклянный,

Был солдатик...

(Оловянный.)

Я из олова отлит,

У меня отважный вид,

Испытай меня в бою,

В общий ряд построй-ка!

На одной ноге стою

Твёрдо я и стойко!

(«Стойкий оловянный солдатик»)

Танцовщицы прекрасный взгляд

Дороже мне любых наград.

(«Стойкий оловянный солдатик»»)

Ш.Перро

«Кот в сапогах»

Отвечайте без подсказки,

Кто же автор этой сказки:

В сказке Кот на двух ногах

Ходит в красных сапогах,

В шляпе пышное перо?

Автор сказки - … (Шарль Перро

Знайте, этого плутишку

Никому не обхитрить:

Людоеда, словно мышку,

Умудрился проглотить!

И шпоры звенят у него на ногах,

Скажите мне, кто это?... (Кот в сапогах.)

Умён, изворотлив усатый дружок -

Хозяина сделал богатым.

Но жить он не может без красных сапог.

Ну что, угадали, ребята? (Кот в сапогах.)

Был котом обыкновенным,

Их одел и стал волшебным. (сапоги)

Я гуляю в сапогах,

И не знаю слова «страх»,

Даже в замке людоеда

Не пугаюсь, не дрожу

И поэтому победу

Непременно одержу! («Кот в сапогах»)

Хоть большой он и ужасный,

С ним поспорить- шаг опасный.

Кот его перехитрил,

Раз, два, три - и проглотил. (людоед)

Людоед юлой крутился,

В зверя с гривой превратился. (лев)

Этот сказочный герой

С хвостиком, усатый,

В шляпе у него перо,

Сам весь полосатый,

Ходит он на двух ногах,

В ярко-красных сапогах («Кот в сапогах»)

На королевской дочери

Хозяина женил

Тот кот, что людоеда,

Как мышку, проглотил. («Кот в сапогах»)

Р.н.сказка

«У страха глаза велики»

В огороде, возле хаты,

Урожай растёт богатый.

Там сидят на грядках густо

Репа, свёкла и ... (капуста).

И горят, как солнышки,

Жёлтые ... (подсолнушки).

Кто же там пыхтит на грядке?

От кого же этот дед

Убегает без ... (оглядки),

А за ним и бабка вслед?

Вышла внучка в огород:

"Где тут страшный зверь ... (живёт)?"

Заглянула под листочек,

Видит - там лежит клубочек.

Он в иголках серых сплошь,

Кто же это? Это - ... (ёж).

Из краёв пришёл лесных

Зверь колючий в сказку "...".

("Пых".)

Г.Х.Андерсен

«Гадкий утенок»

Зря утки птичьего двора

Меня зачислили в уроды -

Поймут, когда придет пора,

Что просто я не их породы.

(«Гадкий утенок» Г.Х Андерсен)

Возмутился птичий двор:

"Вон чужой птенец идёт!

Пусть уходит за забор

Незадачливый урод!"

Не цыплёнком, не гусёнком,

Был бедняга ...

(Лебедёнком.)

В детстве все над ним смеялись,

Оттолкнуть его старались:

Ведь никто не знал, что он

Белым лебедем рождён.

(Гадкий утёнок.)

Он всем казался не пригож

И на утёнка не похож.

Но как всё изменилось,

Когда малыш тот вырос!

(«Гадкий утенок» Г.Х Андерсен)