Конспект урока по русскому языку «Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?»

Тема «Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?»

Результаты деятельности:

Личностные

- осознавать роль языка в речи в жизни людей;

- воспринимать одноклассников как членов своей команды;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению;

- стремление грамотному использованию полученных знаний в жизни.

Метапредметные: целеполагание, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать свое предположение на основе работы; учиться работать по предложенному учителем плану; ориентироваться в рабочих тетрадях; умение управлять поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий парнера, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Предметные

- отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

- отвечать на вопросы учителя;

- называть звуки (гласные, согласные твердые, звонкие, глухие и т.д.);

- не смешивать понятия «звук» и «буква».

Цели

- углубить представления учащихся о роли в русском языке слов, обозначающих признаки предметов;

- сформировать умения ставить вопрос к слову;

- развить умения узнавать и употреблять осознанно в речи слова, обозначающие признаки предметов;

-формировать умение характеризовать предметы с различных сторон.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результат

Организационный момент

Внимание, проверь, дружок

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Эмоционально настраиваются на рабочий лад

Готовность класса и включение учащихся в работу.

Ι. Работа в тетрадях

Словарная работа

Сообщение темы урока

Деформированное предложение

Физкультминутка

Закрепление

Открыли тетради.

- Сейчас проведем минутку чистописания. Слайд 1

- Дайте характеристику звука (б)

- Запишите слова

Язык, человек, погода, ребята, хорошая, артист, собака, мороз.

- Обменяйтесь тетрадками.

- Сравните с записью на экране. Слайд 2

Взаимопроверка

- Оцените работу своего одноклассника: слайд 3

5 баллов - нет ошибок

4 балла - 1 ошибка

3 балла - 2 ошибок

2 балла - 3 и более ошибок

- Но я надеюсь, таких работ у нас нет

- Верните тетради.

Поднимите руки кто получил 5 баллов? 4 балла? 3 балла?

- Какие рекомендации можете дать ребятам, которые набрали 3 и ниже баллов?

- Прочитайте ещё раз слова.

- Подчеркните слова, которые называют одушевлённые предметы красным карандашом.

- Подчеркните слова, которые называют неодушевлённые предметы зелёным карандашом.

- На какие вопросы отвечают слова, которые подчеркнули красным карандашом?

- На какие вопросы отвечают слова, которые подчеркнули зелёным карандашом?

- Давайте проверим. Слайд 4

- Все ли слова мы подчеркнули?

- Почему слово ХОРОШАЯ не подчёркнуто?

- Почему мы его пропустили?

- Не возникло ли у вас затруднение? Почему оно возникло?

- Какие есть предположения?

- Сегодня мы начинаем изучать новую тему.

«Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?»

- Сегодня на уроке мы познакомимся с такими словами и попробуем ответить на вопрос «Нужны ли такие слова в нашей речи и для чего?»

И если вы будете сегодня внимательны, трудолюбивы и дружны, к концу урока мы вместе точно будем знать ответ на эти вопросы.

- слайд 5

Прочитайте предложение Ветер, с, листья, деревьев, срывает.

- Составьте предложение.

- Какую картину себе представили?

- О каком времени года говорится?

На доске: слайд 6 золотые, холодный, высокая

- Прочитайте слова.

- На какие вопросы отвечают эти слова?

- Используя эти слова, подставьте в наше предложение. Окончание слов можно менять.

Слайд 7

- Какое предложение вам больше понравилось? Почему?

- Так для чего нужны в речи слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

- Запишите это предложение.

- О чём говорится в предложении?

- Ветер какой?

- Назовите ещё слова - предметы в этом предложении.

- Задайте вопрос: листья (какие?)

деревья (какие?)

- Что обозначают слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

- О каком времени года говорится?

- Что, какие слова нам помогли с уверенностью сказать, что речь в этом предложении идёт о времени года - осень?

- Давайте вспомним летние, тёплые деньки. Многие из вас отдыхали на море. Послушайте шум моря. Расслабьтесь, отдохните. Но будьте внимательны. Слайд 8

Море бывает печальным,

Весёлым и грустным,

Задумчивым, даже смешным.

Синим, оранжевым, красным,

Бордовым, бирюзовым и голубым.

В штиль - оно тихое море,

В бурю бушует и даже рычит.

Белое море, холодное море,

Но и оно в себе тайны хранит.

- Какие слова - признаки услышали?

Игра «Отгадай предмет»

- Я загадываю предмет, но не называю его, а вы должны по признакам отгадать его.

Аккуратная, воспитанная, красивая …..

Жёлтый, кислый …..

Серый, зубастый, голодный….

- А теперь вы поработайте в парах и придумайте слова - признаки предметов, т.е. слова, отвечающие на какие вопросы?

- А мы будем отгадывать предмет.

- Посмотрите на доску там написано задание, прочитайте, и выполним его в рабочих тетрадях. Слайд 9

Дети пишут заглавную букву Б и строчную букву б

Согласный, твердый/мягкий, звонкий

1 ученик у доски, остальные в тетради

человек, ребята, артист, собака.

Язык, погода, мороз.

Кто?

Что?

Ответы детей

Дети читают предложения

Ветер срывает листья с деревьев.

Осень

Холодный ветер срывает золотые листья с высоких деревьев.

Что, слова помогают лучше нарисовать картину словами.

О ветре

Холодный

Листья, деревья.

Золотые

Высокие

Признак предмета

Об осени

Золотые, холодные, высокие

печальным,

весёлым, грустным,

задумчивым, смешным,

синим, оранжевым, красным,

бордовым, бирюзовым и голубым, тихое, белое, холодное.

Девочка

Лимон

Волк

какой? какая? какое? какие?

Л: Мотивационная основа учебной деятельности; смыслообразование;

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, построение логической цепи рассуждений. формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

К: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Готовность слушать собеседника и готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Р: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Итог урока

- С какими словами мы познакомились на уроке?

- Нужны ли такие слова в нашей речи?

- Вам понравился урок?

- Каким он был? Подберите слова - признаки к нашему уроку.

Слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие?