Звуки [к] и [к’]. Буквы К, к.

Тема: Звуки [к] и [к']. Буквы К,к.

Цель урока: Познакомить со звуками [к] и [к'], буквой К к.

Планируемый результат

Предметные умения УУД: познакомить учащихся с глухими звуками [к], [к'] и соответствующей буквой, учиться распознавать звуки и букву, писать буквы К,к; упражнять в чтении слогов, слов и текстов с буквой «к»; развивать орфографическую зоркость; закреплять знание условного обозначения звонкого, глухого, твёрдого и мягкого согласных звуков; развивать речь, внимание, мышление, память, фонематический слух; воспитывать интерес к чтению.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв, способа безотрывного написания слов

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

Межпредметные связи. Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха), математика

Формы работы. Фронтальная, в парах, индивидуальная.

Азбука, ч. 1. с. 86

Ход урока

1. Организационный момент.

Сегодня у нас радость, к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем. Садитесь.

- Давайте повторим правила общения на уроке. Я начну, а вы продолжите.

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и ( внимательным)
Говорите четко, внятно,
Чтобы было всем ( понятно)
Если хочешь отвечать,
Надо руку (поднимать)
Если друг стал отвечать,
Не спеши (перебивать)
А помочь захочешь другу -
Подними спокойно (руку)

II. Повторение изученного материала.

1) - Чему мы с вами учимся на уроках обучения грамоте?

- Чему уже научились?

- На какие группы можно разделить все звуки русского языка?

- Как отличить гласный звук от согласного?

- На какие группы разделим согласные звуки?

2) Работа с магнитными буквами.

На доске буквы: м и ю а я е ё

-Какую букву вы считаете лишней в этой группе букв? (м - она согласная)

Убираем букву м. Какая буква теперь лишняя? (а - она не обозначает мягкость предшествующего согласного звука). Убираем букву а.

- Какая буква лишняя теперь? (буква и - она в начале слова не обозначает два звука).

Убираем букву и.

-Что вы можете сказать об оставшихся буквах? (они в начале слова обозначают 2 звука, обозначают мягкость согласного звука).

3) Чтение домашней скороговорки.

2. Сообщение темы и цели урока.

Упражнения в выделении звуков [к], [к'].

- Отгадайте загадку:

Мордочка усатая, Шубка полосатая,
Часто умывается, А с водой не знается. (кот)

- А вот еще одна загадка:

Через море-океан
Плывёт чудо-великан. (кит)

- Как вы думаете, что общего между этими отгадками?

- Какая у нас сегодня тема урока?

- Что мы будем делать?

IV. Звуковой анализ слов на основе одноуровневых моделей.

1). Выделение звуков [к], [к']. Составление схемы слов.

- Послушайте слово кот.

- Сколько в слове гласных?

- Значит, сколько в слове слогов?

- Произнесите слово, выделяя голосом первый звук. Какой первый звук?

- Определим, какой это звук. Почему?

- Что ещё можно рассказать об этом звуке? (Глухой, твёрдый.)

- Как обозначим на схеме слова этот звук?

- Послушайте и произнесите сами слово кит.

- Сколько в слове гласных?

- Значит, сколько в слове слогов?

- Произнесите слово ещё раз, выделяя голосом первый звук. Какой первый звук?

- Какой это звук? Почему?

- Что ещё можно рассказать об этом звуке? (Глухой, мягкий.) Почему?

- Как обозначим на схеме слова этот звук?

- Что нового сейчас узнали?

2). Объясните значение выражений:

• «кот наплакал» - когда чего-то очень мало, ведь коты не плачут;

• «чует кошка чье мясо съела» - человек испытывает угрызение совести;

• «кошки скребут на душе» - человек волнуется, беспокоится;

• «тянуть кота за хвост» - слишком долго делать что-то, оттягивать время;

• «купить кота в мешке» - купить неизвестно что.

Физминутка.

Полюбуемся немножко,
Как ступает мягко кошка.
Еле слышно: топ-топ-топ,
Хвостик к низу: оп-оп-оп.
(Дети ходят на цыпочках, стараясь делать это максимально бесшумно.)

Но, подняв свой хвост пушистый,
Кошка может быть и быстрой.
Ввысь бросается отважно,
А потом вновь ходит важно.
(Легкие и быстрые прыжки на месте, сменяющиеся неспешной грациозной ходьбой с выпрямленной спиной и гордо приподнятой головой, слегка покачиваясь.)

V. Знакомство с обозначением изученных звуковс помощью печатных букв.

Ученики рассматривают образцы печатных букв «К», «к»

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит -

Буквой «К» на нас глядит.

- На что похожа буква К?

Буква "К" читает книжку
Про котенка и про мышку,
Про козу и про козлят
И про всех зверей подряд.

VI. Чтение слогов по заданным схемам.

Выясняется, что в слогах ак, ок, ук, эк, ык, ик, ка, ко, ку звук [к] твердый, а в слогах ки, кя, ке, кё звук [к′] - мягкий.

VII. Чтение слогов и слов на с. 64.

- А сейчас потренируемся в чтении слов. Работать начнем в паре.

- Каждый из вас прочитает эти слова своему соседу.

- Есть ли слова непонятные вам по значению?

Чтение по заданию:

· Слова с мягким согласным [к']

· Слова с твердым согласным [к]

· Слова с ударением на втором слоге

· Слова, в которых последний звук согласный

VIII. Задание на развитие внимания и речи.

1). - Назовите персонажей сказок, имена которых начинаются на букву К.

(Красная шапочка, Колобок, Карлсон, Кот в сапогах)

- Послушайте сказку и запомните слова с новыми звуками.

2). Доскажи словечко (читают хорошо читающие дети для всех ребят)

- Что за скрип, что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,

Если я … (капуста)

- Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла

Ты посоли её немножко

Ведь правда вкусная … (картошка)

- В реках Африки живет

Злой зеленый пароход

Кто б навстречу ни поплыл

Всех проглотит …(крокодил)

- Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лёд,

Да мелькают огоньки

Что несет меня ? (коньки)

IX. Итог урока. Рефлексия.
- Что нового узнали для себя на уроке?
- Что особенно понравилось?
- Что вызвало затруднения? Почему?

- Самооценка учащихся

(предлагается раскрасить букву К

красным цветом - "Я работал хорошо, у меня все получилось";

синим цветом - "Я работал хорошо, но у меня не все получалось. Мне нужно быть внимательнее".)